533945182幼兒園中班社會(huì)公開課優(yōu)秀教案：找路

1、幼兒園中班社會(huì)公開課優(yōu)秀教案：找路幼兒園中班社會(huì)教案：找路 設(shè)計(jì)思路：這個(gè)活動(dòng)來源于我在馬路邊的子主題中的一個(gè)點(diǎn)：“小明上學(xué)”在設(shè)計(jì)“小明家到幼兒園的路線圖” 時(shí)，我把教材上的圖進(jìn)行了改編，設(shè)計(jì)成不同長短的三條路，引導(dǎo)幼兒通過觀察來發(fā)現(xiàn)到一個(gè)地方可以有不同的路線，以及路程的遠(yuǎn)近。而設(shè)計(jì)第三個(gè)環(huán)節(jié)的目的則是讓幼兒的在行動(dòng)中加以驗(yàn)證前面得出的結(jié)論。我們前面開展過“老鴨的店不見了嗎？”“問路”等活動(dòng)，對幼兒園的一些地方也都觀察過并用標(biāo)志式的方法記錄、繪畫過。另外，我們開展過“我是小司機(jī)”的活動(dòng)，就是按標(biāo)志提示學(xué)司機(jī)開車，幼兒對看標(biāo)志有一定的經(jīng)驗(yàn)，也很感興趣，所以在本次活動(dòng)中我就設(shè)計(jì)了看標(biāo)記找路的環(huán)節(jié)

2、，但是增加了幼兒的合作，這一方面是為了培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力，也是為了讓能力差的幼兒能在能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)下完成任務(wù)，獲得成功的體驗(yàn)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒能通過自己的親身體驗(yàn)感知到：到一個(gè)地方可以有不同的路線，以及路程的遠(yuǎn)近。獲得更直接的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、在看看、試試中發(fā)現(xiàn)到達(dá)一個(gè)地方可以有不同的路，并能比較路的遠(yuǎn)近。2、嘗試和同伴合作按標(biāo)記找到目的地，體驗(yàn)找路的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 線路圖一張，小明圖片一張；三個(gè)信封里面有找路的要求，分別有出發(fā)地點(diǎn)和終點(diǎn)及紅、藍(lán)、綠線路圖?；顒?dòng)流程：一、問題導(dǎo)入介紹小明。引導(dǎo)幼兒打招呼。小明最近搬了新家，他第一天7點(diǎn)出發(fā)去上學(xué)，可是當(dāng)他到幼兒園時(shí)，卻遲到了。第

3、二天他也是7點(diǎn)去上學(xué)，當(dāng)他到幼兒園時(shí)沒有遲到，正好。第三天小明還是7點(diǎn)去上學(xué)，可是當(dāng)他到幼兒園時(shí)還很早，小朋友們還沒有來呢。請你們猜猜這時(shí)怎么回事呢？幼兒自由討論。二、觀察討論老師出示線路圖看看圖上有什么？從小明家到幼兒園可以怎么走？一共有幾條路？小明第一天上學(xué)走了哪條路？第二天走了哪條路？第三天走了哪條路？你是怎么知道的？老師把小明三天走的路線用不同的顏色的箭頭表示出來，第一天是紅色的線；第二天是藍(lán)色的線；第三天是綠色的線。比較三條路的長短。教師總結(jié)：原來到同一個(gè)地方可以走不同的路，只不過有的路遠(yuǎn)，花的時(shí)間多；有的路近，我們花少的時(shí)間就可以到了。三、感知體驗(yàn)今天我們也來試試不同的路能不能到同一個(gè)地方。1、 看，這是什么地方？（幼兒園的動(dòng)物房）這就是我們要到的地方。老師這里有三張線路圖，按里面的線路走就能到達(dá)動(dòng)物房。2、 請每組選出一個(gè)小組長到老師這里領(lǐng)線路圖。提出要求：只能走，不能跑；要按線路圖走；要一組上小朋友同時(shí)到。3、幼兒分組按線路圖的指示從不同的路線到達(dá)動(dòng)物房。4、比較哪組先到，哪組最后一個(gè)到，找找原因：為什么從同一個(gè)地方出發(fā)到同一個(gè)地方會(huì)有的先到，有的慢到？感受不同路線的遠(yuǎn)近。四、延伸活動(dòng)我們還可以試試從幼兒園的一個(gè)地方到另一個(gè)地方有哪