河源市七年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 第20課 古代詩歌五首教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第20課古代詩歌五首教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.查找相關(guān)資料,了解詩人生平及詩歌的創(chuàng)作背景。2.朗讀、背誦、默寫這五首詩歌。3。注意朗讀詩歌的節(jié)奏和韻律。4.學(xué)會(huì)賞析詩歌,體會(huì)詩人表達(dá)的情感。共2課時(shí)。第一課時(shí)登幽州臺(tái)歌教學(xué)目標(biāo):1. 有感情地反復(fù)誦讀，體會(huì)本詩的意境.2。背誦全詩，理解詩人懷才不遇的苦悶心情.教學(xué)過程導(dǎo)入新課:千金市骨.燕昭王成為明君圣主的代表，黃金臺(tái)也成了明君圣主禮遇賢才的象征。此后,有多少懷才不遇的文人,登上幽州臺(tái)，憑古吊今，感懷時(shí)世。今天，我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人陳子昂的一首詩登幽州臺(tái)歌。(出示課題、作者）21一、資料助讀1.關(guān)于作者:陳子昂（661-7

2、02）,字伯玉,梓州射洪(今屬四川)人，陳子昂是唐詩革新的前驅(qū)者。其詩思想充實(shí)，語言剛健質(zhì)樸,對(duì)唐代詩歌影響巨大.2.關(guān)于作品:登幽州臺(tái)歌是中國唐代詩人陳子昂所作的一首吊古傷今的生命悲歌.“前不見古人,后不見來者”中的“古人”和“來者，都是指像燕昭王那樣禮賢下士、重用人才的明君。這首詩通過抒發(fā)詩人登樓遠(yuǎn)眺,憑今吊古所引起的無限感慨，深刻地揭示了封建社會(huì)中正直、多才而遭遇困厄的知識(shí)分子遭受壓抑的境遇,表達(dá)了他們?cè)诶硐肫茰鐣r(shí)孤寂郁悶的心情,具有深刻的典型社會(huì)意義.3。關(guān)于背景：武則天萬歲通天元年(696），契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征討，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨同出征

3、。武為人輕率，少謀略。次年兵敗,情況緊急，陳子昂請(qǐng)求遣萬人作前驅(qū)以擊敵,武不允。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，武不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折,眼看報(bào)國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓（即幽州臺(tái)，遺址在今北京西南),慷慨悲吟，寫下了登幽州臺(tái)歌.二、朗讀詩歌,整體感知(一）自讀詩句，理解詩意.1。學(xué)生細(xì)讀詩，借助詞典,把自己不理解的詞語掌握,實(shí)在不會(huì)的則做上記號(hào)待上課時(shí)解決。2.指名讀。讀出韻味和節(jié)奏.前/不見/古人，后/不見/來者。念/天地/之/悠悠，獨(dú)/愴然/而/涕下。3。說說自己讀懂了哪些句子，你展開了哪些想象，還有哪些不理解的詞句。4。全班交流。（二）朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟詩情.1.再讀體會(huì)，思考

4、:詩中表達(dá)作者怎樣的思想感情？我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z氣讀呢?2.學(xué)生自由讀,在小組內(nèi)討論.3。情感朗讀，賽讀。4.齊讀。三、再讀古詩，賞析內(nèi)容1.前兩句詩是從什么角度寫的？“古人”指誰？“來者”指誰?寫出了作者怎樣的境遇?2.后兩句詩是從什么角度寫的?詩人為什么見此景而涕下？3.登臨：詩人登到高處叫“登臨，臨，面對(duì)。登到高處面對(duì)開闊的景物，人的心胸會(huì)為之一動(dòng),于是便有了許多聯(lián)想和想象，抒發(fā)出來，寫下來,就是詩文。陳子昂登臨幽州臺(tái)，面對(duì)無限的時(shí)空,不免產(chǎn)生一種孤寂悲涼之感，再聯(lián)想到自己的境遇,便產(chǎn)生了生不逢時(shí)、懷才不遇的愁苦心情.4。這首詩的主題是什么？明確這首詩通過寫登臨幽州臺(tái)的所想所感,抒發(fā)作者

5、懷才不遇、寂寞無聊的愁苦情懷。5.這首詩看起來比較消極，但其實(shí)較不然，他流露出作者積極進(jìn)取的建功立業(yè)的強(qiáng)烈渴望。四、熟讀吟誦,拓展延伸.板書設(shè)計(jì)登飛來峰教學(xué)目標(biāo)1。通過查字典或有關(guān)資料,初步了解詩句的意思，大致理解詩中描述的情景。2。想象詩句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中蘊(yùn)含的道理。3。有感情地朗讀，并背誦和默寫全詩。導(dǎo)入新課猜一猜，他是誰?(教師逐次口述下列內(nèi)容)他官至宰相,且兩度任相；他是現(xiàn)在的江西臨川人;他堅(jiān)持變法,雖然最后以失敗告終,但卻被列寧譽(yù)為“中國11世紀(jì)的改革家”。他還是著名的思想家、文學(xué)家;他是“唐宋八大家”之一;“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還.”是我們學(xué)過的他的名句。他字介

6、甫,號(hào)半山，被封荊國公,世稱王荊公,卒謚文,亦稱王文公.資料鏈接1.關(guān)于作者：已經(jīng)介紹。1050年夏天，王安石在浙江鄞縣做知縣,任滿以后回江西臨川故鄉(xiāng),途經(jīng)杭州時(shí),登臨杭州西湖飛來峰,有感而發(fā),寫下這首七絕。這一年王安石正好三十歲。2關(guān)于背景：登飛來峰為王安石30歲時(shí)所作?；实v二年(1050）夏，他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時(shí),途經(jīng)紹興,寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。此時(shí)年輕氣盛，抱負(fù)不凡,正好借登飛來峰抒發(fā)胸臆,寄托壯懷，可看作萬言書的先聲，實(shí)行新法的前奏.二、朗讀詩歌，整體感知1.（1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩，做到讀準(zhǔn)字音，最好還能讀出古詩的節(jié)奏.(2)誰能代替詩人把這首詩讀給大家

7、聽？(兩人讀,并正音）（3）我們一起當(dāng)王安石,把這首詩齊讀一遍。（4)你再認(rèn)真讀一讀，想一想，從這首詩里你捕捉到了哪些信息,想象出什么樣的畫面?(交流要點(diǎn)：人、峰、塔、云、日等，其他人可以補(bǔ)充,老師隨機(jī)板書.)（5)它們又有著一種怎樣的聯(lián)系呢?能不能把這幾個(gè)字連起來說一說？三、誦讀詩歌,理解內(nèi)容1.解讀1、2句. (1）指名讀詩句。 (2）理解詞語。尋:古代的長度單位。八尺為一尋,“千尋”極言塔高.“千”在這里不是實(shí)寫，是指多。如我們學(xué)過的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄鞍装l(fā)三千丈,緣愁是個(gè)長.”在這里詩人運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？（明確夸張)雞鳴見日升：傳說站在塔上，五更天雞叫的時(shí)候就看

8、見太陽升起。（3）詞語的意思理解了,誰能說說整句詩的意思呢?（同桌互相說、指名說)（4）想象太陽升起時(shí)的美景。（5）指導(dǎo)朗讀。這樣的景象給你的最大感受是什么?那你認(rèn)為怎樣通過朗讀來表達(dá)呢?2。解讀第三、第四句。(過渡,師導(dǎo)：登上高高的塔,仿佛看見了日出時(shí)美麗壯觀的情景。詩人不由發(fā)出了這樣的感慨。出示：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。）（1）學(xué)生齊讀第三、第四句。（2）理解詞語。不畏：不怕。 緣：因?yàn)椤?3）理解整句詩的意思。誰能用自己的話,說說這兩句詩的意思?四、誦讀詩歌,感悟哲理師導(dǎo)：現(xiàn)在我們理解的只是詩句的意思，實(shí)際上詩人寫詩和我們現(xiàn)在寫文章是一樣的，是想通過字里行間來表達(dá)自己內(nèi)心深處的情

9、感和愿望。我們要想讀懂詩人的心聲,那就必須了解詩人所處的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)背景.1。 “浮云”的典故。“故邪臣之蔽賢，猶浮云障日也?！标戀Z新語慎微篇。意思：西漢的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對(duì)賢臣進(jìn)行挑撥離間,讓皇帝受到蒙蔽.2.知道了“浮云”的典故,你認(rèn)為王安石眼中的“浮云”還指什么？3。同樣王安石也在實(shí)現(xiàn)自己理想的時(shí)候遇到了這樣的奸邪小人,那他的反應(yīng)是什么?你能用詩中的一個(gè)詞來說說嗎?“不畏說明了什么?堅(jiān)決果斷地讀讀這個(gè)詞.4。理解“最高層”。5.指導(dǎo)朗讀。讀出詩人豪邁的氣勢。6.學(xué)了這首詩，你從中明白了什么道理?課堂小結(jié)“不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層?！蓖醢彩呛肋~的氣勢在這首詩

10、中表現(xiàn)得淋漓盡致,讓我們?yōu)橹炔?。同?也希望大家能在今后的學(xué)習(xí)和生活中,努力為自己儲(chǔ)備知識(shí),積蓄能量，提高自己,因?yàn)橹挥姓镜酶卟拍芡眠h(yuǎn)。最后讓我們?nèi)w起立，齊聲誦讀這首詩來結(jié)束本課。板書設(shè)計(jì) ： 登飛來峰 借景抒情 (鋪墊）勇往直前 無所畏懼 借情喻理己亥雜詩教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)詩歌所描繪的意境，領(lǐng)悟作者的情感,體會(huì)作者不懈追求理想的精神。2.背誦默寫全詩。導(dǎo)入新課己亥雜詩共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸,后又北上迎接眷屬，往返途中將見聞感受寫成315首雜詩,統(tǒng)名曰己亥雜詩。“己亥”指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭的前一年.本文選自己亥雜詩的第五首。(出示課題、作者)資

11、料鏈接1.關(guān)于作者:龔自珍（1792-1841),號(hào)定庵,清代人思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠,48歲那年憤然辭官南歸。他在詩、文、詞方面各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫,自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆,成就尤大.有龔定庵全集。2。關(guān)于背景:己亥雜詩共315首,多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上迎接眷屬,往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩,統(tǒng)名曰己亥雜詩。己亥，指清道光19年（1839),鴉片戰(zhàn)爭的前一年.本文選自己亥雜詩的第五首.二、朗讀詩歌，整體感知1。錄音范讀。2。學(xué)生自讀。3.教師泛讀

12、.4。劃分節(jié)奏. 三、自主學(xué)習(xí)，賞析內(nèi)容1.小組討論詩歌各句中字詞主要意思。2.匯報(bào)交流：3.總結(jié)全詩:滿懷離愁面對(duì)夕陽西下,鳴鞭東指從此浪跡天涯。凋落的花朵仍然有情有義，化作春泥培育出新的鮮花。四、譯文欣賞，整體感知1.在這首詩中你讀出了作者的哪些感情?2.你覺得哪種感情更占上風(fēng)？從哪句話可以看出來？明確第一、第二句:通過寫景表現(xiàn)詩人辭官南歸的愁苦心情,通過動(dòng)作描寫表現(xiàn)離去時(shí)的決絕。第三、第四句：抒情。以“落紅”自比,表明自己仍關(guān)心國家的前途命運(yùn)。前兩句:辭官離京（抒情、敘事）；后兩句：以落紅自喻,闡明心志。感情:離別憂傷回歸喜悅積極的人生態(tài)度.五、品讀感悟賞析名句第一、第二句寫龔自珍報(bào)國無

13、門，終于辭官回歸故里,心情十分苦悶。用“浩蕩”來形容愁之深、之久。用夕陽西斜來烘托離愁,更為愁緒抹上了一層濃重的色彩。以夕陽西沉，暮色蒼茫的氣氛強(qiáng)化了詩人離京時(shí)的眷戀、悵惘、失落、孤獨(dú)的情懷。甩響馬鞭,奔向遙遠(yuǎn)的天涯,從此和朝廷天各一方，決然離開京城，湮沒于滾滾紅塵之中.第三、第四句運(yùn)用比喻，把“落紅”比喻為“辭官后的自己”,“花”比為“國家和朝廷”，言外之意,雖然辭官，但在國家需要時(shí)，也愿意效力，抒發(fā)自己愿為朝廷效力的決心.作者辭官離京，遠(yuǎn)去天涯的無限愁思,表達(dá)了詩人的政治理想至死不渝的執(zhí)著態(tài)度.對(duì)國家民族的那份執(zhí)著的忠誠。不甘于沉淪,為國家民族貢獻(xiàn)力量。犧牲自己，培養(yǎng)后人的無私奉獻(xiàn)精神。板

14、書設(shè)計(jì)己亥雜詩夕陽西下吟鞭東指落花自比浩蕩離愁輕松愉快有所作為第二課時(shí)游山西村教學(xué)目標(biāo)1。有感情地朗讀、背誦全詩，并默寫詩中的名句。2。能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息，擴(kuò)大知識(shí)面.3.能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境.導(dǎo)入新課南宋著名詩人陸游，曾任隆興府通判,因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對(duì)照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的淳樸自然。但他并未喪失信心,深信總有一天會(huì)重新為國出力。這種心境與游境相吻合,于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的游山西村.資料鏈接1。關(guān)于作者：陸游(11251210),字務(wù)觀,號(hào)放翁,越州山陰（今浙江紹興

15、)人,宋代愛國詩人。他出生于北宋末年，一生處于國家動(dòng)亂、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。他能文能武，主張抗金，收復(fù)失地,寫下許多憂國憂民的詩篇，是一位受人敬仰的愛國詩人.2.關(guān)于背景：這首詩寫于宋孝宗乾道三年(1167）初春,在此之前,陸游曾任隆興府通判，因?yàn)闃O力支持張浚北伐，被投降派劾以“交結(jié)臺(tái)諫，鼓唱是非,力說張浚用兵”的罪名,罷官閑居,住在山陰(今浙江紹興)鏡湖的三山鄉(xiāng)。詩人心中當(dāng)然憤憤不平，對(duì)照詐偽的官場，于家鄉(xiāng)淳樸的生活自然會(huì)產(chǎn)生無限的欣慰之情,詩題中“山西村”,指三山鄉(xiāng)西邊的村落.詩中記敘了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗,饒有興味。二、初讀古詩,通讀詩句1.自由讀古詩二到三遍，注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。2.認(rèn)讀生字

16、,在理解運(yùn)用中識(shí)記生字。3。師范讀。4。生配樂練讀。(古詩教學(xué),重在意境。在學(xué)生練讀的過程中，播放出悠揚(yáng)的古箏曲，有利于學(xué)生迅速入情入境,真切地感悟古詩文的意象和意境）3。師生合作讀，在吟誦中感受古詩的節(jié)奏和韻味。三、整體把握，感知古詩這首詩我們反反復(fù)復(fù)讀了這么多遍,你們感受到詩人這一趟山西村之游的心情如何呀?（懷疑、著急-高興、驚喜)四、理解詩意,悟情明理1.讓我們跟著詩人一起來到山西村,看看那兒的農(nóng)家是怎樣待客的?2。品讀第一第二句.重點(diǎn)理解“莫笑和“足”,體會(huì)農(nóng)家的熱情、好客.3.因?yàn)楣旁娍缭綍r(shí)空，距今年代久遠(yuǎn),詩中所描繪的場景和民俗民情學(xué)生一時(shí)難于理解,為了突破這一難點(diǎn),我結(jié)合詩意和當(dāng)

17、地民俗，利用課件中的圖片和音樂的配合,渲染出詩中描繪的淳樸好客的民風(fēng)以及農(nóng)家豐年的喜悅心情,把學(xué)生帶入詩中的意境，既豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí),又更深一層地感受到了農(nóng)家的熱情及豐收的喜悅，體會(huì)出詩人當(dāng)時(shí)的心情。4.品讀第三、第四句，整體初說詩句的意思。5.重點(diǎn)理解“山重水復(fù)”和“柳暗花明”。 了解詩人相關(guān)背景,領(lǐng)悟詩句所蘊(yùn)含的哲理。6.誦讀全詩。五、品評(píng)語言,深入感悟了解詩人相關(guān)背景,領(lǐng)悟詩句所蘊(yùn)含的哲理。聯(lián)系生活實(shí)際談感受，學(xué)會(huì)運(yùn)用“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”造句.例：a。當(dāng)我們遇到困難，心灰意冷時(shí)，我們就可以給自己鼓鼓勁兒，說“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”.b.當(dāng)我們的同學(xué)遇到困難，垂頭喪

18、氣時(shí)，我們也可以用這兩句詩來鼓勵(lì)同學(xué),那就是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”.c.當(dāng)我們正視困難，不斷努力，走出困境的那一瞬間,我們也可以感嘆這真像是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?。∈前?同學(xué)們，在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中也會(huì)遇到各種各樣的困難，這就是詩人要與我們分享的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的境界。課堂小結(jié)課雖止，境無止，我相信:博覽群書的愛國詩人陸游,他那永不放棄的精神永留我們心中;他寫下的游山西村中的名句“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”會(huì)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們永不放棄;我們還會(huì)銘記他要求孩子們多讀課外書的話:“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。望岳教學(xué)目標(biāo)1。在了解杜甫及相關(guān)文學(xué)常識(shí)的基礎(chǔ)上

19、通過反復(fù)誦讀體悟詩歌內(nèi)容，理解作者表達(dá)的思想感情。2。培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，鑒賞古詩的能力，探索知識(shí)的興趣。3.背誦全詩。導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山,就有很多，但在群山之中,誰最有名呢?那當(dāng)然是“五岳，因?yàn)橛姓Z云：“五岳歸來不看山”.那在五岳之中誰的名氣最大呢？泰山-五岳之首,“泰山歸來不看岳呀。今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是怎樣的一番景色！(出示課題、作者）一、資料鏈接1.關(guān)于作者：杜甫,字子美。號(hào)少陵野老。世稱杜工部。有“詩圣之稱。其詩被喻為“詩史”；現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白齊名，世稱“李杜”.其代表作有“三吏”“三別”(新安吏潼關(guān)吏石壕吏新婚

20、別垂老別無家別)2。關(guān)于背景:杜甫出生于公元712年，整個(gè)唐王朝處于上升時(shí)期,當(dāng)時(shí)的人們普遍具有較強(qiáng)的自豪感和自信心-建功立業(yè)、萬里封侯是當(dāng)時(shí)文人普遍的人生目標(biāo).杜甫有一個(gè)顯赫的家世,他的祖父杜審言是武則天時(shí)期最為重要的宮廷詩人，他在寫作望岳時(shí),他的父親杜閑當(dāng)時(shí)在擔(dān)任山東兗州司馬-杜甫的家族有做官的傳統(tǒng),他一輩子信守著“奉儒守官的信條，以“立德立功立言為終生的人生理想.二、朗讀詩歌，整體感知（一）自讀詩句，理解詩意。1。學(xué)生細(xì)讀詩，借助詞典，把自己不理解的詞語掌握下來，實(shí)在不會(huì)的則做上記號(hào)待上課時(shí)解決.2.認(rèn)真聽讀配樂詩朗誦望岳。(要求:聽準(zhǔn)字音,把握五言古詩的誦讀節(jié)奏,給全詩劃分節(jié)奏）岱宗/夫如何?齊魯/青未了.造化/鐘