大英語(yǔ)教學(xué)下的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究課題實(shí)施方案

1、小學(xué)大英語(yǔ)教學(xué)下的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究實(shí)施方案一、課題的提出隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，特別是中國(guó)加入wto后,英語(yǔ)已成為人才素質(zhì)中不可或缺的重要部分，英語(yǔ)教學(xué)也日益受到人們的廣泛關(guān)注。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中存在的“高耗低效、費(fèi)時(shí)低效”的問(wèn)題一直未能得到很好的解決。為了改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，在更豐富的語(yǔ)言層面上，擴(kuò)大英語(yǔ)學(xué)用的時(shí)空，拓寬外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從小學(xué)實(shí)施漢英雙語(yǔ)教學(xué)，逐步將英語(yǔ)作為部分學(xué)科的教學(xué)語(yǔ)言、部分課外活動(dòng)的語(yǔ)言，則可以有效克服傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)用脫節(jié)的弊端，有助于實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生英語(yǔ)過(guò)關(guān)的目標(biāo)。在這種認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)下，我校以主父冠芬校長(zhǎng)為核心的新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子

2、，審時(shí)度勢(shì)，依據(jù)我校創(chuàng)建特色化學(xué)校的必要性和可行性，提出了實(shí)施“大英語(yǔ)教學(xué)下的雙語(yǔ)教學(xué)”的辦學(xué)特色。二、國(guó)內(nèi)同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀目前，在我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)主要有兩種形式：一是針對(duì)高年級(jí)的雙語(yǔ)教學(xué)，即在采用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)科授課之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)能力；二是增加學(xué)生周?chē)f(shuō)英語(yǔ)人的比例，力求把學(xué)?！敖M裝”成一個(gè)微型的以英語(yǔ)為本族語(yǔ)的社會(huì)，招收處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)敏感期的低齡學(xué)生，從上學(xué)初開(kāi)始，進(jìn)行封閉式的全浸式雙語(yǔ)教學(xué)。其中，后者導(dǎo)致一些不良的負(fù)面影響，容易忽視漢語(yǔ)和中國(guó)文化的教學(xué)。 國(guó)內(nèi)雙語(yǔ)教學(xué)走在前頭的有：深圳羅湖區(qū)從1992年起開(kāi)始雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)；上海把雙語(yǔ)教學(xué)看作是培養(yǎng)新型上海公民的重要途徑，提出了“強(qiáng)化

3、英語(yǔ)、試驗(yàn)雙語(yǔ)、探索多語(yǔ)的方針，積極穩(wěn)妥地開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐”（朱浦，2003），現(xiàn)已有400多所不同層次的學(xué)校成為雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校；江蘇、浙江、廣東、山東等地都陸續(xù)有雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的報(bào)道；遼寧省教育廳2002年發(fā)出文件，在全省中小學(xué)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。可見(jiàn)，雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為外語(yǔ)教學(xué)界的一個(gè)熱門(mén)話題。三、雙語(yǔ)教學(xué)概念的界定經(jīng)查證，權(quán)威的朗文語(yǔ)言教學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)詞典對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)的釋義是“the use of a second or foreign language in school for the teaching of content subject.(在學(xué)校里使用第二語(yǔ)言或外語(yǔ)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的方式)。

4、國(guó)內(nèi)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)較為權(quán)威的解釋為：學(xué)校中全部或部分地采用外語(yǔ)（英語(yǔ)）傳授數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、地理等非語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)(王斌華，2003)。在雙語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)科知識(shí)的獲得是主要目的，同時(shí)也是給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造學(xué)習(xí)和使用外語(yǔ)的空間，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，能夠盡可能多地使用需要他們掌握的外語(yǔ)（唐盛昌，2003）。雙語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是為了讓學(xué)生能同時(shí)使用母語(yǔ)和外語(yǔ)進(jìn)行思維，能在這兩種語(yǔ)言之間根據(jù)交際對(duì)象和工作環(huán)境的需要進(jìn)行切換，使他們具有跨文化交流的能力，并樹(shù)立跨文化的意識(shí)。我校實(shí)施大英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的主要目的是： 讓臨沂五小的孩子們既能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，還能講一口流利的英語(yǔ)。專(zhuān)家指出：兒童 5-12歲正

5、是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。我們認(rèn)為：打英語(yǔ)教學(xué)下的雙語(yǔ)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)生活化的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生講一口流利的中文和英文，尤其是“交際英語(yǔ)”、“生活英語(yǔ)”，使學(xué)生具備終生受益的口頭表達(dá)能力。同時(shí)力圖通過(guò)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、內(nèi)容的安排、教學(xué)模式的構(gòu)建等體系，探索符合我校校情的雙語(yǔ)教學(xué)新路子，為雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)推廣起到積極的示范作用，使雙語(yǔ)教學(xué)真正成為構(gòu)建學(xué)生完美人格的一個(gè)重要組成部分，成為學(xué)校的亮點(diǎn)工程。四、研究的目標(biāo)、內(nèi)容及措施以漢、英兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒介語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，對(duì)兩種文化積極適應(yīng)與溝通，協(xié)調(diào)互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，并為學(xué)生擁有兩種語(yǔ)言，兩

6、種不同的思維方式，產(chǎn)生創(chuàng)造思維，成為國(guó)際化雙語(yǔ)人才，在小學(xué)階段打下良好的基礎(chǔ)。提升對(duì)本國(guó)和國(guó)際社會(huì)的服務(wù)價(jià)值。研究?jī)?nèi)容包括：1、大英語(yǔ)下雙語(yǔ)教育起始年級(jí)研究 2、大英語(yǔ)雙語(yǔ)教育環(huán)境研究 3、大英語(yǔ)雙語(yǔ)教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究 4、大英語(yǔ)雙語(yǔ)教育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究 5、大英語(yǔ)學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)的策略研究與實(shí)驗(yàn) 6、大英語(yǔ)雙語(yǔ)活動(dòng)課程構(gòu)建研究五、課題的理論價(jià)值與實(shí)踐價(jià)值本課題理論價(jià)值在于：1雙語(yǔ)教育提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。2適應(yīng)新課改要求，發(fā)展了課程改革的理論與實(shí)踐。本實(shí)課題踐價(jià)值在于：1以大英語(yǔ)-雙語(yǔ)教學(xué)為辦學(xué)特色，面向未來(lái)、面向世界、面向現(xiàn)代化。2提高學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)，促使他們從受教育

7、起就跨進(jìn)世界語(yǔ)言的門(mén)檻，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流，并為用英語(yǔ)進(jìn)行理解和思維打下基礎(chǔ)；3適應(yīng)時(shí)代要求，以語(yǔ)言為載體，吸收繼承和創(chuàng)新世界優(yōu)秀文化。4培養(yǎng)一批高素質(zhì)雙語(yǔ)型師資。六、本實(shí)驗(yàn)研究的可行性分析1、理論支持：國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題的理論研究成果，奠定了本課題研究的理論基礎(chǔ)；臨沂大學(xué)的英語(yǔ)教授、市區(qū)兩級(jí)教研員將給我們提供理論上的支持。2、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ罕菊n題組的成員主要由學(xué)校教師發(fā)展中心、教研組的教學(xué)骨干組成，他們都具有本科學(xué)歷，其中李傳霞老師具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課題實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，有較深厚的理論知識(shí)做后盾，曾有多篇論文在國(guó)家、省市區(qū)發(fā)表或獲獎(jiǎng)，有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)，具備一定的教育科研能力；焦麗、王麗萍老師年輕

8、有為，勤奮好學(xué)，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)；季相琛、胡蕾蕾老師具有多年的教學(xué)和教科研實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一向十分重視英語(yǔ)教學(xué)工作，“大英語(yǔ)教學(xué)下的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)”更是我校領(lǐng)導(dǎo)所倡導(dǎo)的辦學(xué)特色，無(wú)論是研究資料的獲得、研究經(jīng)費(fèi)的籌措，還是研究時(shí)間、研究成果的保障等方面都將給予充分的優(yōu)先考慮和保證，領(lǐng)導(dǎo)還將選派部分老師到歐美國(guó)家實(shí)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言教學(xué)，為本實(shí)驗(yàn)的成功開(kāi)展提供一切保障。 七、本課題實(shí)驗(yàn)原則1、適度原則：要準(zhǔn)確把握小學(xué)大英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的“度”，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)健康發(fā)展。小學(xué)大英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)是為學(xué)生熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際交流和進(jìn)行理解思維打下扎實(shí)基礎(chǔ)，即用雙語(yǔ)教學(xué)而不是教雙語(yǔ)，不能為了雙語(yǔ)教學(xué)而忽視學(xué)科知識(shí)的掌握，把學(xué)科

9、課單純上成了英語(yǔ)語(yǔ)言課。捍衛(wèi)漢語(yǔ)的使用與規(guī)范，構(gòu)建雙語(yǔ)教育的和諧平臺(tái)。2、重在語(yǔ)言的習(xí)得和感受，語(yǔ)言輸出聽(tīng)其自然。3、整體性原則：加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，在非語(yǔ)文學(xué)科的某些學(xué)科中既學(xué)學(xué)科知識(shí)，又練英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，課外活動(dòng)加強(qiáng)英語(yǔ)操練，校園家庭生活也盡可能滲透英語(yǔ)口語(yǔ)。4、主體性原則：面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)；要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教法和課程材料的選擇上，要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。5、實(shí)踐性原則：突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。八、研究的思路、方法與過(guò)

10、程在開(kāi)始試驗(yàn)研究之前，我們將聘請(qǐng)臨沂師范大學(xué)教授，市、區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)等專(zhuān)家蒞臨指導(dǎo)，并派教師到外地參觀學(xué)習(xí)，同時(shí)，從網(wǎng)絡(luò)和書(shū)刊中收集相關(guān)資料，集中調(diào)查研究，以逐步理清對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)造條件，營(yíng)造濃烈的大英語(yǔ)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，更多的增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間和空間，采取扎實(shí)有效的措施，邊實(shí)驗(yàn)，邊討論，邊總結(jié)，并解決好相應(yīng)的教材和師資問(wèn)題。（一） 研究方法1、學(xué)科教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)整合，體現(xiàn)學(xué)科本位。2、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法：巧妙利用“遷移”方法、情境教學(xué)法、演示法、tpr法等。3、實(shí)驗(yàn)法4、過(guò)渡法（二）研究過(guò)程第一階段：準(zhǔn)備階段總結(jié)反思我校英語(yǔ)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，論證雙語(yǔ)教學(xué)的可行性，寫(xiě)出試驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。第二階段：實(shí)施階段1、按計(jì)劃圍繞研究目標(biāo)和基本研究策略，進(jìn)行研究與實(shí)驗(yàn)， 待添加的隱藏文字內(nèi)容12、做好研究