兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)(觀察物體）

1、 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）一、 說(shuō)教材。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是二年級(jí)上冊(cè)第二單元100以?xún)?nèi)的加法和減法的第一課時(shí)。教材通過(guò)參觀博物館的情境圖引出兩位數(shù)的不進(jìn)位和進(jìn)位加法。本節(jié)課主要解決不進(jìn)位加法豎式計(jì)算中的對(duì)位和計(jì)算順序問(wèn)題。由于本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這堂課的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，借助位值圖，通過(guò)自己的操作探究、合作學(xué)習(xí)，將新知識(shí)轉(zhuǎn)化、納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，自主地學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。本節(jié)課的目標(biāo)確定為： 1、充分利用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。3

2、、促進(jìn)學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。 。我確定本節(jié)課的 教學(xué)重點(diǎn)是： 掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，能正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)是： 明確相同數(shù)位要對(duì)齊的問(wèn)題。 二、說(shuō)教法。本節(jié)課，我將以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)作用，主要運(yùn)用以下教法組織教學(xué)：1、情境教學(xué)法。充分利用資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境、問(wèn)題情境、動(dòng)手操作和合作交流的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，投入到充滿(mǎn)探索和創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。2、探究式教學(xué)法。在本節(jié)課中，堅(jiān)持“做數(shù)學(xué)”的原則，讓學(xué)生在做中學(xué)。在教師的主導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的形成、發(fā)展、應(yīng)用全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)。并逐步培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能

3、力。從而激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與。三、說(shuō)學(xué)法教學(xué)中，落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我主要運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)：1、觀察操作法。為了讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程，我盡可能給學(xué)生進(jìn)行觀察和操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解知識(shí)和掌握知識(shí)。2、合作交流法。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，有助于學(xué)生積極思考、探究、解決問(wèn)題，獲得成功體驗(yàn)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。談話引入：今天聰聰小精靈要帶領(lǐng)春暉小學(xué)二年級(jí)的全體同學(xué)去參觀博物館。唉，他碰到什么難題了，我們一起去看看吧！（課件出示第8頁(yè)情境圖） 問(wèn)：從圖

4、中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ （1）二（1）班有36人，二（2）班有30人，二（3）班有35人，二（4）班有34人。 （2）有4個(gè)班，有2輛車(chē)。 （3）每輛車(chē)只準(zhǔn)乘70人。 （4）哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？ 2、那誰(shuí)能幫聰聰來(lái)安排一下？二（1）班和二（2）班 二（3）班和二（4）班 二（2）班和二（3）班 二（1）班和二（4）班 二（1）班和二（3）班 二（2）班和二（4）班 師：怎樣才能知道這樣安排是不是既符合乘車(chē)要求，又不會(huì)拆散同班的同學(xué)呢？ 預(yù)設(shè)學(xué)生：讓我們來(lái)算一算兩個(gè)班人數(shù)有沒(méi)有超過(guò)70人。 師：你們會(huì)列出算式嗎？（設(shè)計(jì)意圖：利用課件創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生主動(dòng)去獲取數(shù)學(xué)信息，自然地將學(xué)生引入到

5、數(shù)學(xué)問(wèn)題中，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。） 二、體會(huì)算法，解決問(wèn)題。1、小組討論，合作探究。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)二（1）班和二（2）班可不可以合乘一輛車(chē)，怎樣列式計(jì)算？生：36+30=66（人）師：你是怎樣算的？可能會(huì)有：生1：30+30=60 60+6=66。 生2：擺小棒的方法。師：我們除了用口算或擺小棒的方法計(jì)算36+30外，還可以列豎式筆算，你會(huì)嗎？生：會(huì)。師：你是怎樣想的？先和同桌討論你的寫(xiě)法，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)要注意什么？ 學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法（板書(shū)） 十 個(gè) 3在什么位？6在什么位？30的3為什么對(duì) 3 6 在3下面，對(duì)在6下面行嗎？列豎式要注意什么？ + 3 0 6 6課件演示，再次強(qiáng)調(diào)列豎式計(jì)算應(yīng)注

6、意的問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：充分相信學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間與空間，讓他們?nèi)?dòng)手操作、合作交流、探究發(fā)現(xiàn)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，享受到自主的快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的喜悅。） 2、動(dòng)手操作，強(qiáng)化算理。 師：那么二（3）班和二（4）班可以合乘一輛車(chē)嗎？怎樣列式計(jì)算呢？ 生：35+34= 師：你是怎樣算35+34的？先用小棒擺擺，再說(shuō)說(shuō)怎樣算？ 學(xué)生匯報(bào)，課件適時(shí)演示。 師：豎式計(jì)算中，你是從哪位加起的？（板書(shū)：從個(gè)位加起） 這就是我們今天學(xué)習(xí)的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）（板書(shū)）（設(shè)計(jì)意圖：在解決問(wèn)題的情境中，讓學(xué)生再次寫(xiě)豎式、說(shuō)算理，歸納出兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法及應(yīng)注意的問(wèn)題。） 三、游戲練

7、習(xí)，鞏固知識(shí)。 1、闖關(guān)比賽 （1）32+6 （2）59+40 （3）20+67 （4）24+63 （5）52+36 （6）37+42（設(shè)計(jì)意圖：這是數(shù)學(xué)書(shū)上9、10頁(yè)例1、例2下面的做一做的題目，如果單純、枯燥的計(jì)算練習(xí)，學(xué)生容易疲倦，因此創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)比賽的游戲情境，以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。） 2、小馬虎診所 3 5 4 7 1 7 8 + 4 + 1 2 + 2 2 + 1 1 7 5 5 8 1 9 2 9 1（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生，既可提高他們的學(xué)習(xí)興趣，又可以鞏固他們對(duì)豎式計(jì)算的掌握，還可以防微杜漸，避免自己在練習(xí)時(shí)出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤。） 3、趣味算式。 1 8 2 7 3 6 +8 1

8、+7 2 +6 3 9 9 9 9 9 9 你發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎？能接著寫(xiě)幾道算式嗎？(設(shè)計(jì)意圖：趣味算式的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法有更好地理解、掌握。) 4、同學(xué)們參觀博物館要回家了，小精靈想：“全年級(jí)同學(xué)難得一起活動(dòng)，希望大家多交朋友，回家換另兩個(gè)班合乘一輛車(chē)，該怎樣安排呢？”你們能再幫小精靈再安排一次嗎？希望大家動(dòng)手列式算算再作回答。 30+35= 36+34= 36+35= 30+34=師：你覺(jué)得36+35、36+34是不是有些不一樣，這就是我們下一節(jié)課將安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有興趣的同學(xué)可以回家看書(shū)自學(xué)。 (設(shè)計(jì)意圖：這兒的練習(xí)安排，既是

9、與前面情境的創(chuàng)設(shè)首尾呼應(yīng)，又引出了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。) 四、總結(jié)評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)。師：同學(xué)們，你們這節(jié)課學(xué)得快樂(lè)嗎？你都有些什么收獲呢？你覺(jué)得自己在課堂上表現(xiàn)得怎樣，滿(mǎn)意嗎？你認(rèn)為誰(shuí)今天表現(xiàn)得最棒？誰(shuí)是今天的進(jìn)步最大的？(設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)評(píng)價(jià)，既是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的回顧與整理，又給了學(xué)生一個(gè)自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)的好機(jī)會(huì)。)五、板書(shū)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加） 36+30=66 35+34=69 十 個(gè) 十 個(gè) 十 個(gè) 十 個(gè) 十 個(gè) 十 個(gè) 3 6 3 6 3 6 3 5 3 5 3 5+3 0 +3 0 +3 0 +3 4 +3 4 +3 4 6 6 6

10、 9 6 9列豎式計(jì)算應(yīng)注意：相同的數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。我的板書(shū)設(shè)計(jì)力求概括、簡(jiǎn)練、醒目，既突出重點(diǎn)，又一目了然，易懂易記。 觀察物體說(shuō)課稿一、說(shuō)教材說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元的觀察物體及對(duì)稱(chēng)圖形。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置及左右等知識(shí)的基礎(chǔ)上，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者

11、的位置。初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，能正確找、畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、實(shí)踐操作的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并用于生活的辨證唯物主義思想。3.情感目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力；讓學(xué)生感受對(duì)稱(chēng)圖形的美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，能正確找、畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸。本課難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象及找對(duì)稱(chēng)軸。二、說(shuō)教法1.情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。 新課開(kāi)始，通過(guò)觀察玩具小

12、狗，用游戲猜一猜活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又為新知學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。接著設(shè)計(jì)一個(gè)畫(huà)小狗的情景，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)小狗初步感知位置不同，所畫(huà)出的小狗的形狀不同。然后通過(guò)設(shè)計(jì)分禮物的生活情景，又激起學(xué)生探索對(duì)稱(chēng)圖形的學(xué)習(xí)高潮。2.演示法 充分借助形象直觀，促使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。教學(xué)對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，通過(guò)電腦動(dòng)態(tài)演示對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)折后兩邊完全重合的畫(huà)面，使學(xué)生得到感性認(rèn)識(shí)。接著利用電腦演示生活中的對(duì)稱(chēng)事物，使學(xué)生感受對(duì)稱(chēng)美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用于生活的思想。3.發(fā)現(xiàn)法教學(xué)對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一組圖片，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察、動(dòng)手折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)，在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類(lèi)

13、。當(dāng)學(xué)生分出對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)的兩類(lèi)圖形后，再次引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過(guò)程。三、說(shuō)學(xué)法課標(biāo)指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。1.實(shí)踐操作法現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的。他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧。因此，在 教學(xué)例1時(shí)，設(shè)計(jì)讓每位同學(xué)把觀察到小狗的形狀畫(huà)下來(lái)，通過(guò)動(dòng)手畫(huà)，親身感知、體驗(yàn) 從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，逐

14、步發(fā)展空間觀念。2.自主探究法教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間，讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。如，教學(xué)對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，學(xué)生在折、畫(huà)、比等活動(dòng)中細(xì)心地觀察、比較、分析中體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)圖形的特征。3.觀察法 例1觀察物體及例2的對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)中的觀察是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)例1時(shí)，觀察目的明確。教師通過(guò)讓學(xué)生觀察玩具狗，畫(huà)小狗，再觀察其他同學(xué)畫(huà)的小狗，觀察結(jié)束后組織討論，同一只小狗為什么同學(xué)們畫(huà)出來(lái)的形狀不同。這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。四、說(shuō)教學(xué)程序本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)

15、節(jié)來(lái)完成（一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念1、激疑引入，讓學(xué)生猜一猜今天要觀察什么物體，然后出示玩具小狗。2、明確位置 ，讓小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，猜一猜，坐在小狗的什么位置，可能看到小狗的什么。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容又復(fù)習(xí)了舊知為探索新知做準(zhǔn)備。3、畫(huà)小狗請(qǐng)學(xué)生坐在自己的位置上把看到的小狗的樣子畫(huà)下來(lái)。教師從正面、背面、側(cè)面各選一張小狗圖投影展示學(xué)生作品。4、質(zhì)疑明理引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，同樣一只小狗，為什么他們畫(huà)出來(lái)的形狀卻不一樣呢？組織各小組同學(xué)討論。然后反饋匯報(bào)結(jié)果。最后引導(dǎo)小結(jié)：因?yàn)檫@三個(gè)同學(xué)觀察的位置不同，所以看到的小狗的形狀就不一

16、樣。5、全面觀察，體驗(yàn)新知在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)全面觀察，這時(shí)放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法全面去觀察這只小狗，并引導(dǎo)總結(jié)出：要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體，就必須全面地去觀察。6、知識(shí)應(yīng)用此環(huán)節(jié)的教學(xué)通過(guò)讓4名同學(xué)分別坐在4個(gè)方向，觀察同一物體，并把自己看到的畫(huà)下來(lái)，然后組織質(zhì)疑明理，接著用自己喜歡的方法去觀察物體。這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，充分體現(xiàn)新課程的理念。（二）合作探究，認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形1、引導(dǎo)分類(lèi)，初步感知對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)首先教師通過(guò)分禮物的情景，讓學(xué)生又進(jìn)入探索高潮。這份禮物里有四個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形和一個(gè)不對(duì)稱(chēng)的圖形。教師引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察這些圖形，再動(dòng)手折一折，比一比，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)后

17、把它們分類(lèi)，并在小組內(nèi)交流。匯報(bào)分類(lèi)方法，當(dāng)有學(xué)生說(shuō)出把梳子分一類(lèi)，老虎、蝴蝶、樹(shù)葉、七星瓢蟲(chóng)四種圖形分一類(lèi)時(shí)，引導(dǎo)全體學(xué)生再次觀察、操作，發(fā)現(xiàn)這些圖形的兩邊確實(shí)都是一樣的而且大小相等。初步感知對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。接著電腦驗(yàn)證并在此基礎(chǔ)上揭示什么是對(duì)稱(chēng)圖形2、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸然后教師通過(guò)讓學(xué)生找藏在對(duì)稱(chēng)圖形里的一位線朋友，請(qǐng)同學(xué)給這位線朋友取名字等系列活動(dòng)認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸。電腦演示對(duì)稱(chēng)軸最后教師示范畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸3、（接著）鞏固深化，拓展延伸（本環(huán)節(jié)教學(xué)，不經(jīng)教師提示而直接讓學(xué)生通過(guò)折一折，比一比，看一看后進(jìn)行分類(lèi)，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生第二次觀察、比較、分析，在充分實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，親歷探索過(guò)程。同時(shí)突出重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。）（三）聯(lián)系生活實(shí)際1、課件出示一組日常生活的對(duì)稱(chēng)圖形讓學(xué)生欣賞。讓學(xué)生感受對(duì)稱(chēng)圖形的美，并激發(fā)學(xué)生尋找生活中的對(duì)稱(chēng)美的欲望。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些物體的形狀也是對(duì)稱(chēng)的。（四）創(chuàng)