2017七年級語文上冊 第三單元 10 再塑生命的人教學設計

1、學必求其心得，業(yè)必貴于專精再塑生命的人教學設計【教學目標】（一）知識與能力積累重點字詞；把握課文內容。（二）過程與方法1。在快速默讀的過程中,培養(yǎng)從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力。2.通過品讀與揣摩,理解“再塑生命”的含義；品味課文優(yōu)美細膩的語言。（三）情感態(tài)度與價值觀1.領會莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。2。學習海倫凱勒熱切求知、熱愛生活的精神?！窘虒W重難點】教學重點：研讀課文，把握課文的思想內容.教學難點:體會作為盲聾啞人的海倫凱勒對生活的獨特感悟?！窘虒W方法】情境設置法、誦讀法、合作探究法【課時安排】1課時【教學過程】一、 盲人猜字，設置情境.全班都不要發(fā)出聲音，1、3、5、

2、7列同學閉上眼睛，鄰桌同學在其手上書寫，讓其辨認,并書寫到紙上。要寫的字是：熱愛生命 請猜字的同學說說感受。師：同學們，我們剛才在無聲無光無語的世界中度過的短短幾十秒的時間,就會感到恐懼害怕、無助茫然，可想而知聾啞人在自己的世界中有多痛苦.然而就有這樣的一個人,她19個月就失聰失明，生活在無聲無語無光的世界里，連爸爸媽媽都不認識。但是她憑著自己的堅毅和努力，不但活了下來，甚至成為一個對整個世界都有影響的人。她，精通英語、德語、法語！她,曾經就讀哈佛大學！她，先后完成十四部具有世界影響的著作! 她，被譽為“美國英雄”！ 這個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，這個度過了生命的88個春秋,卻熬過

3、了87年無光、無聲、無語的孤絕歲月的弱女子，以她獨特的生命個體，以其勇敢的方式震撼了世界。師：大家知道她是誰嗎?生：海倫凱勒。師：下面讓我們一起來了解下作者。認識作者海倫凱勒(1880-1968）美國著名女作家.一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深淵.1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請來了一位教師安妮莎莉文。安妮教會她寫字、手語。然而,一個人在無聲、無光的世界里,要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能，但是,海倫克服了常人難以想象的艱難,夜以繼日地刻苦學習，從未放棄努力.【設計意圖】以“

4、盲人猜字”這個游戲導入，為學生創(chuàng)設一種情境，讓他們嘗試著體會盲聾人的世界，為下面的教學過程的開展做好鋪墊。導語是什么原因讓她成為有如此杰出成就的偉人呢？今天，我們一起走進再塑生命的人，去感受一個病弱生命頑強成長的足跡和引領她人生轉機走向光明的莎莉文老師。說說對“再塑生命”的理解。生：重新塑造生命、重新獲得生命。二、初讀課文,感知文意師：快速瀏覽課文，思考 在遇到莎莉文老師之前海倫凱勒的生命是什么樣子?莎莉文老師走進海倫的生活后，她的生活發(fā)生了怎樣的變化？學生發(fā)言生:海倫凱勒原來由于盲聾啞，而痛苦不堪、孤獨、無助、脾氣暴躁古怪、既無知又無愛。 莎莉文開啟了海倫智慧和情感的大門，使她走出了心靈的陰

5、影,認識到了人間的溫情及生命的存在。她變得快樂、幸福，對未來充滿希望?！驹O計意圖】通過課文題目的切入，從課文中找出關鍵詞句，培養(yǎng)信息的提取和概括能力，了解海倫凱勒“再塑生命前后的變化。接著自然地引出寫作的背景，通過補充背景資料讓學生了解海倫和莎莉文這兩個偉大的人物，初步體會兩個人物的精神，也為下面的文本探究打下基礎。三、熟讀課文,走進文本 見證“重塑生命”的歷程:1、莎莉文老師來到海倫的世界，她做了哪些事情？（在文章中畫出來)2、通過這些事，你能看出莎莉文老師教給了海倫什么，把什么帶到了海倫的世界？ 生朗讀并發(fā)言明確答案：1（1） 握住了海倫的手，把她緊緊抱在懷里。（2） 送給海倫洋娃娃，并且

6、在她的手上拼寫“doll”。（3） 又給更大的洋娃娃，繼續(xù)在她的手上拼寫“doll。（4） 當莎莉文老師與海倫因為“杯”和“水”發(fā)生爭執(zhí),海倫總混為一談時，她暫時丟開這個問題，重新練習“doll”。（5） 在海倫摔壞了洋娃娃后她沒有生氣,而是把洋娃娃的碎布掃到爐子邊，呆海倫外出。（6） 散步到井房，莎莉文老師把海倫的手放在噴水后下,讓水在海倫手上流過，讓海倫理解了水.2、文字交流的奧妙、對大自然的認識、把愛、同情信心這些溫柔的情感和認識世界的方法和奧秘教給了海倫。總結再塑我的生命的歷程生命的原貌黑 夜生命的火光莎莉文老師走進我的世界幸福的復蘇 生命中擁有了文字生命的光明擁有了光明【設計意圖】在

7、見證“再塑生命”的歷程中,整體感知文意，理清課文思路.聯(lián)系自己的生活體味海倫凱勒學習的艱辛和莎莉文老師的耐心愛心。四、精讀課文，分析人物形象1、根據具體內容分析莎莉文老師的形象。學生從文中找出相關語句并進行分析.教師總結：富有愛心、耐心、包容、教育藝術高超:注重方法、激發(fā)興趣、循序漸進、抓住契機2、當老師來到她的世界之后,文末海倫說晚上“心中充滿了喜悅,企盼著新的一天快些來到。啊，世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”變化可謂巨大,著余老師有莫大的關系，但再塑這個生命的只是莎莉文老師嗎？生：海倫凱勒也是再塑自己的重要人物。師:再次閱讀課文，海倫凱勒是怎樣的一個人？請結合具體內容說說海倫性格中的特點。

8、學生根據具體內容進行分析并發(fā)言。明確：聰明、好學、堅毅 求知欲強 悟性極高 情感豐富 細膩敏感3.對“再塑生命”的深入理解：字面意思:是指“重新塑造生命，重新獲得生命” 。本文中,再塑生命是指“我的靈魂被喚醒，莎莉文老師讓“我”認識了文字，再次擁有了光明、希望、快樂和自由。愛的光明照到了我的身上”。莎莉文老師是“再塑生命的人,這表達了作者對莎利文老師的無比敬愛和感激之情.所以，莎莉文老師就是我的“重生父母.五、品讀賞析你最喜歡哪些段落或句子？找出來有感情地讀一讀,并說說喜歡的理由。學生暢所欲言.六、概括主旨本文通過敘述莎莉文老師教“我”識字、認識各種事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術，

9、表達了“我”對莎莉文老師由衷的贊美和感激之情.海倫凱勒和莎莉文老師在相處的幾十年中建立了深厚的感情，海倫在假如給我三天光明這本書中寫道：i假如給我三天光明的話，首先,我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮莎莉文麥西夫人的臉，當我還在孩稚時她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進我的記憶，還要仔細研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡,她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強毅力和她那經常向我顯示出的對于人類的同情心。莎莉文老師的遺言： 再見了，helen，我愛你。請polly替我照顧好 hele

10、n。在她外出演講的日子里并不怎么順利，人們難以相信她。不過，以后，恐怕她再出去時我不能再為她翻譯了.謝謝上帝讓我將生命贈予了helen,使她擁有了一個光明的世界，上帝啊！請你讓helen在沒有我的日子里，也能快樂地生活! 七、學習感悟老師談談自己在莎莉文老師身上的學習到的精神。師：在莎莉文老師身上學到了教育學生要富有愛心、耐心、講究教學藝術，熱愛每一個學生，因材施教。海倫凱勒的一生給了你怎樣的啟示？ 學生思考并寫出自己的感想。與同學們一起分享.八、課文小節(jié)同學們，我們生活在一個有光明有聲音的世界里,但不要忘記，我們身邊還有這樣的一群人，他們仍然生活在黑暗和無聲的世界里，我們不僅要學習他們寶貴的精神品質,更要給他們親切的關愛，我們的愛可以重塑他們的生命,帶給他們溫暖，帶給他們光明。同時讓我們的生命得到升華。九、測評小練習閱讀木瓜樹的選擇