初中數(shù)學(xué)論文：提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性體會(huì)成功的樂趣

1、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，體會(huì)成功的樂趣內(nèi)容摘要：結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀與我區(qū)區(qū)域教學(xué)改革的研究，如何提高學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)積極性，讓農(nóng)村學(xué)生更多地體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)后的幸福感，探索提高課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好方法、習(xí)慣及策略，有助于我們提高教學(xué)的有效性，增強(qiáng)師生的活動(dòng)效益與教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：農(nóng)村； 初中數(shù)學(xué)； 學(xué)習(xí)積極性； 體驗(yàn)樂趣； 方法初中數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，由于其高度的抽象性和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，使得數(shù)學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)困難的課程之一，多數(shù)農(nóng)村初中的學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。 初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性表現(xiàn)在教材知識(shí)的銜接

2、上，前面所學(xué)的知識(shí)往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；還表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此，如果學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時(shí)掌握知識(shí)，形成技能，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生上課如嚼蠟般無味，很難集中精神去聽課，導(dǎo)致惡性循環(huán)，最終會(huì)放棄。 數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過學(xué)生親生的主動(dòng)參與、探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)。就要求教師的教學(xué)是貼近學(xué)生的、豐富多彩的、易于激發(fā)學(xué)生興趣的、富有挑戰(zhàn)性的，從而將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以生動(dòng)、活潑的場(chǎng)景來代替，最大限度地吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)

3、中去。使學(xué)生在自己非常喜愛的、身心感到愉快的情境中體會(huì)到了數(shù)學(xué)在生活中的存在、感受到了數(shù)學(xué)的魅力、產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望、并引發(fā)了解決數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。 興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，興趣愈濃，注意力愈集中，觀察力愈細(xì)致，反映也愈清晰，思維，記憶等智力活動(dòng)就最有成效， 所以 要為學(xué)生營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。 教師在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢說、敢想、敢問，促使學(xué)生形成一個(gè)健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而調(diào)動(dòng)其自主參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；另一方面 教師 在組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要充分利用學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)的的心理特征，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，喚醒其參與學(xué)習(xí)的熱情。 當(dāng)學(xué)習(xí)材料與已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生

4、對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)是有興趣的；當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，才會(huì)富有生命力。巧妙設(shè)置與學(xué)生的生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)生感興趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)自主參與的條件，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂意投入到現(xiàn)實(shí)的探究性教學(xué)活動(dòng)中去，同時(shí)消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、枯燥的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使教學(xué)活動(dòng)充滿活力與情趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 。 事實(shí)證明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到這門課成為他實(shí)際需要的時(shí)候才會(huì)對(duì)它產(chǎn)生興趣，只有把所學(xué)的東西和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來才是真正 掌握。 結(jié)合我區(qū)開展的djp教學(xué)模式，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。方法的掌握，不僅有利

5、于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能使學(xué)生受益終生。數(shù)學(xué)這門學(xué)科主要是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，它對(duì)能力的要求較高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究 “ 活 ” ，只看書不做題不行，對(duì)課本知識(shí)既要能夠鉆進(jìn)去，又要能夠跳出來。最佳學(xué)習(xí)方法就是要結(jié)合實(shí)際情況做到：課前預(yù)習(xí)；認(rèn)真上課；課后整理；認(rèn)真練習(xí)；及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)。學(xué)生先在學(xué)案的引導(dǎo)和幫助下進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，再由學(xué)生在組內(nèi)或班上對(duì)同伴講解自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，提出存在的疑問或需要探討的問題與他人進(jìn)行相互討論，最后再通過學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)和教師的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生個(gè)體進(jìn)行內(nèi)在思維的比較和鑒別，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)

6、技能的深入理解與掌握、數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟與感受，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)的形成和學(xué)生的發(fā)展。djp教學(xué)著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，追求的目標(biāo)是要學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)”。目前我校配合djp教學(xué)的載體是學(xué)案導(dǎo)學(xué)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣源泉之一，也是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有效途徑。自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。農(nóng)村初中的學(xué)生往往自學(xué)能力差，審題習(xí)慣不好，講述能力差，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的缺失，而導(dǎo)學(xué)案正是解決這些問題的方法所在。 教師要?jiǎng)?chuàng)造真正意識(shí)上的讓學(xué)生參與嘗試的機(jī)會(huì)。上課時(shí)，將問題提前交給學(xué)生，事先并不定人定題。從學(xué)生的心理狀態(tài)上來講，既希望自

7、己上講臺(tái)，又擔(dān)心自己講不好失面子，學(xué)生的思想上有了壓力。因此每個(gè)學(xué)生拿到題以后都要積極的準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材，對(duì)自己含混不清的問題會(huì)主動(dòng)的展開討論，自主的合作探討，互相的取長(zhǎng)補(bǔ)短。在課堂上當(dāng)一個(gè)同學(xué)講題時(shí)，其它同學(xué)的注意力都很集中，看臺(tái)上的同學(xué)那一點(diǎn)講的不對(duì)，那一處概念不清，那一點(diǎn)比自己講的深、講的全面。當(dāng)同學(xué)們之間對(duì)某一問題有不同的意見時(shí)，可以暢所欲言各抒己見。對(duì)爭(zhēng)論不休的問題，就會(huì)急切期盼和尋求教師的點(diǎn)撥和講解。這樣，學(xué)習(xí)變成了學(xué)生自身的一種需要，使他們產(chǎn)生“我要學(xué)”的愿望。在這種動(dòng)機(jī)支配下，學(xué)生依靠自己的力量解決了問題又使他們產(chǎn)生了成功的喜悅，從而進(jìn)一步能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)

8、習(xí)在一個(gè)良性循環(huán)的過程中前行。待添加的隱藏文字內(nèi)容3教師扶得過多，只會(huì)培養(yǎng)學(xué)生思維的隋性，不利于學(xué)生自主參與意識(shí)的培養(yǎng)。教師要提供讓全體學(xué)生參與的時(shí)機(jī)。一般應(yīng)當(dāng)在做好鋪墊，讓學(xué)生在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)處嘗試解答新知識(shí)，使所有學(xué)生能夠跳一跳搞到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情參與下面的學(xué)習(xí)。避免由少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)代替多數(shù)學(xué)生活動(dòng)。在教學(xué)中，能讓全體學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的就不讓部分人代替，能讓多數(shù)人動(dòng)口、動(dòng)手的就不讓少數(shù)人或個(gè)別人代替。要使全體學(xué)生都能有效地參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)主的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一個(gè)關(guān)鍵。所以要對(duì)“學(xué)困生”有一個(gè)傾斜政策，不但要給他們多吃偏飯的機(jī)會(huì)，還要為他們創(chuàng)造成功的條件。例如，

9、教師巡視時(shí)，優(yōu)先關(guān)照學(xué)困生；課堂批改，重點(diǎn)批改學(xué)困生的作業(yè)；小組議論，安排學(xué)困生先發(fā)言：課堂提問，優(yōu)先考慮讓學(xué)困生回答力所能及的問題等。對(duì)他們的每個(gè)微小進(jìn)步及時(shí)予以鼓勵(lì)，保護(hù)他們的自尊心，可以激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。 在教學(xué)中告訴學(xué)生，并不是每次考試都要滿分才算成功。比如：能夠圓滿地回答老師的一次提問，能正確的解出一道習(xí)題，都算是小有所成。打破神秘感的關(guān)鍵是要每一位同學(xué)正確對(duì)待自我，學(xué)會(huì)自我競(jìng)賽，自覺的記住以往學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績(jī)和表現(xiàn)，下一次超過上一次。目前比過去進(jìn)步就是勝利，就是自己在數(shù)學(xué)上的一次成功。另外，老師在教育中應(yīng)多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)、少諷刺、不歧視、多引導(dǎo)，不斷地發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)

10、，鼓勵(lì)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。讓學(xué)生樹立自信心，鼓勵(lì)他們走向成功之路。教師在教學(xué)中應(yīng)有的放矢地安排教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)選擇方法，將內(nèi)容分層次地要求學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠聽懂、學(xué)會(huì)、記牢。使每一位學(xué)生經(jīng)常感受到成功的喜悅。所以，教師教學(xué)中應(yīng)精講多練作好個(gè)別輔導(dǎo)，作好分類指導(dǎo)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生提出更高的要求。這樣可以使班里的后進(jìn)生跟得上，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生又“吃的飽”。從而使學(xué)生都嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的甜頭，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 批改作業(yè)也是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部份。還是師生雙方獲得信息的重要窗口。能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批

11、改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化，關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 。 新課后，簡(jiǎn)單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。 也可以把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改?？拼砗透餍〗M組長(zhǎng)，匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行“會(huì)診”，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡(jiǎn)捷、一題多解等典型范例，及時(shí)向全班進(jìn)行交流。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問題要在課堂上進(jìn)行講解訂正。每一單元教后，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流。以達(dá)到消除錯(cuò)誤，開闊眼界，鞏固知識(shí)，掌握方法的目的。 通過不同的方法來培養(yǎng)學(xué)生