學(xué)前教育專業(yè)《聲樂》核心課程標準

1、學(xué)前教育專業(yè)聲樂核心課程標準第一部 分 前言聲樂是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的技能課之一，是訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)聲方法進行歌唱，運用人聲進行藝術(shù)表現(xiàn)的一門學(xué)科。為學(xué)生走上幼教崗位，進行幼兒園音樂教學(xué)打下基礎(chǔ)，具有重要的專業(yè)學(xué)科意義。聲樂課程標準的制定，在課程的性質(zhì)、基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分作了科學(xué)、詳細明確的闡述，使這門課程教學(xué)更加規(guī)范，工作中便于檢查、監(jiān)督。它面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)提出基本要求，使學(xué)生在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，明確應(yīng)該知道什么、能做什么、接下來做什么，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的持續(xù)性發(fā)展指明了方向。一、 課程性質(zhì)聲樂課程作為中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程，對學(xué)生的人格成長、情

2、感陶冶以及智能的提高等，具有重要價值。是學(xué)前教育學(xué)生進行人文教育的重要領(lǐng)域，是實施美育的重要途徑,是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課程。（一）是學(xué)前教育學(xué)生進行人文教育的重要領(lǐng)域熱愛幼兒是幼兒教師最基本的品質(zhì)。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童?！庇變航處熓窃谟變簣@里專門從事教育教學(xué)活動的角色，這個角色的特殊身份要求教師不僅要通過自己掌握的知識影響幼兒，還要通過自己的人格和道德力量，通過自己的言傳身教去影響和感染幼兒。對學(xué)前教育學(xué)生進行人文教育是重中之重。聲樂教學(xué)是對學(xué)前教育學(xué)生進行人文教育的重要途徑，學(xué)生通過對聲樂作品的深入理解和歌唱，可以明辨是非，樹立正確的人生觀、價值觀與

3、世界觀，對真善美形成正確認識。從而不斷提升自我人文修養(yǎng)，在潛移默化中形成幼兒教師最基本的品質(zhì)，為以后上崗需要的職業(yè)素養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。（二）是對學(xué)前教育學(xué)生實施美育的重要途徑聲樂教學(xué)作為音樂藝術(shù)的一門學(xué)科之一，是對學(xué)前教育學(xué)生實施美育的重要途徑。黑格爾曾指出：“審美帶有令人解放的性質(zhì)?！泵烙且环N情感教育，要消除現(xiàn)代社會帶給人類的負面影響，最好的方式和途徑就是審美教育和情感教育。音樂作為一種情感表達和情感力量的藝術(shù)形式，有著巨大的美感能量。因此，音樂教育就本質(zhì)上來說就是情感和審美教育。另一方面，音樂教育的情感性和審美性是獨特的，是其他藝術(shù)形式所不可替代的，它是美育的重要組成部分。因此，音樂課程是

4、造就完美人格的基本方式和最佳途徑。（三）是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課程幼兒園音樂學(xué)科中包含著多種音樂教學(xué)內(nèi)容：歌唱、韻律活動、音樂游戲、打擊樂、音樂欣賞等。歌唱在其中所占的比例很大。聲樂是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課程，通過節(jié)奏音準發(fā)聲技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生具備歌唱的能力，形成良好音樂素養(yǎng)，從而為將來在幼兒園音樂教學(xué)中順利展開教學(xué)打下牢固的專業(yè)基礎(chǔ)。二、課程的基本理念（一）全面提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)聲樂課程應(yīng)全面提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)，在繼續(xù)發(fā)展和不斷提高的過程中有效地發(fā)揮作用，以適應(yīng)未來幼兒園音樂學(xué)科教學(xué)工作的需要。（二）注重提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的人文修養(yǎng)聲樂課程應(yīng)注重提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生

5、的人文修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美能力，樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，形成良好的思想道德品質(zhì)。 （三）關(guān)注學(xué)生自主能力培養(yǎng)聲樂課程應(yīng)關(guān)注學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中能善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以在未來幼兒園教學(xué)工作中有自主解決實際問題的能力。三、課程設(shè)計思路學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程課時設(shè)計如下：第一、二學(xué)期周課時為2節(jié)；第三學(xué)期周課時為3節(jié)；第四學(xué)期周課時為4節(jié)。每學(xué)期教學(xué)時間分配為17周，共計85周，總學(xué)時數(shù)為187節(jié)。第二部分 課程目標學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程課程目標如下：1、學(xué)生有正確的歌唱姿勢和積極的歌唱心理狀態(tài)，熱愛聲樂學(xué)習(xí)，享受歌唱的美好。2、學(xué)生形成科學(xué)的歌唱發(fā)聲理念，能聽辨歌

6、唱發(fā)聲中的優(yōu)點和不足，并且能自我實踐，不斷提高歌唱水平。3、能積極挖掘作品的內(nèi)涵，體會作品的藝術(shù)性，以情帶聲進行歌唱。4、形成主動識譜唱譜唱作品的好習(xí)慣，為以后幼兒園教育教學(xué)打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。第三部分 內(nèi)容標準學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程內(nèi)容目標如下：（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容安排如下科目具體內(nèi)容學(xué)期安排總課時數(shù)聲樂1初級藝術(shù)歌曲的演唱 兒童歌曲一年一期（集中實訓(xùn)）34課時2中級藝術(shù)歌曲的演唱 兒童歌曲一年二期（集中實訓(xùn)）34課時3中高級藝術(shù)歌曲的演唱 兒童歌曲二年一期（集中實訓(xùn)）85課時3中高級藝術(shù)歌曲的演唱 兒童歌曲二年二期（集中實訓(xùn)）68課時4高級藝術(shù)歌曲的演唱兒童歌曲三年一期（集中實訓(xùn)）68課時）（二）

7、成就標準1、能運用一定發(fā)聲技巧歌唱藝術(shù)歌曲，以情帶聲進行藝術(shù)表達。2、能自學(xué)兒童歌曲曲譜歌詞，正確分析歌曲表達的情感，并能流暢歌唱兒童歌曲。第四部分 實施建議一、實施建議1.聲樂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品旋律創(chuàng)作的藝術(shù)美，情感表達的意境美，歌詞呈現(xiàn)的積極美。幫助學(xué)生進行領(lǐng)悟表達，形成積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)和正確的人生觀世界觀。2.聲樂教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對未來幼兒教師職業(yè)的向往感和認同感，潛移默化中形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，將來能以積極飽滿的熱情投入到幼教事業(yè)中。3.聲樂教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行必要的學(xué)習(xí)和專業(yè)儲備，以適應(yīng)將來在幼兒園音樂教學(xué)的工作需

8、要。4.教師在聲樂教學(xué)中應(yīng)靈活教學(xué)，采用各種有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生專業(yè)水平。二、學(xué)時分配類別：學(xué)前教育招生對象：初中畢業(yè)生學(xué)制：三年培養(yǎng)目標：幼兒園教師 保育員專業(yè)類別序號課程各學(xué)期周課時安排授課時數(shù)總計備注學(xué)期理論實驗一二三四五六17周17周17周17周17周17周必修課19聲樂22544實習(xí)114175289第五部分 考核標準聲樂教學(xué)考核標準如下：一、制定依據(jù)教育部中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案。武漢市黃陂職校學(xué)前教育專業(yè)實施性教學(xué)計劃武漢市黃陂職校學(xué)前教育專業(yè)技能實訓(xùn)實施方案及考核標準。二、考核內(nèi)容及考核標準鑒于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)計劃與課程設(shè)置的特點

9、，我?？筛鶕?jù)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況對制定聲樂教學(xué)課程考核標準。聲樂課程考核標準如下：（一）聲樂考核要求：第一學(xué)期1、初步掌握正確的歌唱姿勢和歌唱的呼吸要求。2、基本做到咬字吐字準確、清楚。3、能進行初級藝術(shù)歌曲和兒童歌曲的歌唱。第二學(xué)期1、要求學(xué)生有積極的歌唱心理狀態(tài)。2、以自然聲區(qū)為基礎(chǔ)，力求做到喉頭穩(wěn)定，發(fā)聲自如，音準、節(jié)奏要準確。3、 能進行中級藝術(shù)歌曲和兒童歌曲的歌唱。第三學(xué)期1、做到聲區(qū)統(tǒng)一。發(fā)聲要求連貫、流暢、圓潤。2、在歌唱中基本做到語言清楚，字正腔圓。3、能進行中高級藝術(shù)歌曲和兒童歌曲的歌唱。第四學(xué)期1、將所學(xué)到的基礎(chǔ)知識技能，運用于不同類型歌曲的演唱中，力求完整地表達歌曲的

10、思想情感。2、有較強的歌曲處理能力；3、能進行中高級藝術(shù)歌曲的演唱 和兒童歌曲的歌唱。第五學(xué)期1、擴展音域，基本具備良好的整體共鳴。2、在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的嗓音特點、聲部特點，注重個性體現(xiàn)。3、能進行高級藝術(shù)歌曲的演唱兒童歌曲的歌唱。（二）聲樂教學(xué)考核具體內(nèi)容和考核方法及標準一年級 1、考核內(nèi)容歌唱曲目:花非花 搖籃曲 大海啊，故鄉(xiāng) 送別 鼓浪嶼之波 雪絨花 茉莉花 草原上升起不落的太陽 美麗的草原我的家 保衛(wèi)黃河 把心兒種在春天里 小背簍2、考核辦法：考核方法：對以上歌曲自選二首，根據(jù)演唱水平優(yōu)劣評分。3、考核標準: (1)要求學(xué)生有正確的歌唱姿勢，積極的歌唱心理狀態(tài)

11、。(2)以自然聲區(qū)為基礎(chǔ)，力求做到喉頭穩(wěn)定，發(fā)聲自如。(3)要求學(xué)生用普通話歌唱，基本做到咬字吐字準確、清楚。(4)嚴格按照作品要求進行演唱，音準、節(jié)奏要準確。(5)在演唱本年級的作品時，要注意理解、分析歌曲，表現(xiàn)歌曲。優(yōu)：（85分以上）表情自然大方，速度均勻，力度準確，音準、節(jié)奏準確，歌唱姿勢基本正確，基本掌握正確的發(fā)聲方法，音色圓潤、飽滿、豐富自然，吐字、咬字正確。歌曲演唱完整，流暢優(yōu)美，歌曲風(fēng)格把握得好。良：（7585）表情自然大方，速度均勻，力度準確，音準、節(jié)奏準確，歌唱姿勢基本正確，初步掌握正確的發(fā)聲方法，音色圓潤、吐字、咬字正確。歌曲演唱完整，流暢，歌曲風(fēng)格把握得較好。合格：（60

12、75）表情自然大方，速度均勻，力度適中，音準、節(jié)奏基本準確，歌唱姿勢基本正確，初步掌握正確的發(fā)聲方法，吐字、咬字基本正確。歌曲演唱較完整，流暢，基本把握歌曲風(fēng)格。不合格：（60分以下）表情不自然，速度不均勻，音準、節(jié)奏不準確，歌唱姿勢不正確。發(fā)聲方法，吐字、咬字不正確。歌曲演唱不完整，流暢。二年級 1、 考核內(nèi)容 歌唱曲目: 春之歌 采蘑菇的小姑娘 搖籃曲 生死相依的我苦戀著你 我親愛的 新世紀的新一代 大紅棗兒甜又香 黃水瑤長江之歌 我和我的祖國 2、考核辦法：對以上歌曲自選二首，根據(jù)演唱水平優(yōu)劣評分。3、考核標準: (1)做到聲區(qū)統(tǒng)一。發(fā)聲要求連貫、流暢、圓潤。(2)在歌唱中基本做到語言清

13、楚，字正腔圓。(3)將所學(xué)到的基礎(chǔ)知識技能，運用于不同類型歌曲的演唱中，力求完整地表達歌曲的思想情感。優(yōu)：（85分以上）表情自然大方，速度均勻，力度準確，音準、節(jié)奏準確，歌唱姿勢基本正確，基本掌握正確的發(fā)聲方法，音色圓潤、飽滿、豐富自然，吐字、咬字正確。歌曲演唱完整，流暢優(yōu)美，歌曲風(fēng)格把握得好。良：（7585）表情自然大方，速度均勻，力度準確，音準、節(jié)奏準確，歌唱姿勢基本正確，初步掌握正確的發(fā)聲方法，音色圓潤、吐字、咬字正確。歌曲演唱完整，流暢，歌曲風(fēng)格把握得較好。三年級1、考核內(nèi)容歌唱曲目:鱒魚 燕子黃水瑤 我親愛的 美麗的夢神長大后我就成了你 生死相依的我苦戀著你 2、考核辦法：對以上歌曲

14、自選二首，根據(jù)演唱水平優(yōu)劣評分。3、考核標準: (1)做到聲區(qū)統(tǒng)一。發(fā)聲要求連貫、流暢、圓潤。(2)在歌唱中基本做到語言清楚，字正腔圓。(3)將所學(xué)到的基礎(chǔ)知識技能，運用于不同類型歌曲的演唱中，力求完整地表達歌曲的思想情感。優(yōu)：（85分以上）表情自然大方，速度均勻，力度準確，音準、節(jié)奏準確，歌唱姿勢基本正確，基本掌握正確的發(fā)聲方法，音色圓潤、飽滿、豐富自然，吐字、咬字正確。歌曲演唱完整，流暢優(yōu)美，歌曲風(fēng)格把握得好。良：（7585）表情自然大方，速度均勻，力度準確，音準、節(jié)奏準確，歌唱姿勢基本正確，初步掌握正確的發(fā)聲方法，音色圓潤、吐字、咬字正確。歌曲演唱完整，流暢，歌曲風(fēng)格把握得較好。合格：（6075）表情自然大方，速度均勻，力度適中，音準、節(jié)奏基本準確，歌唱姿勢基本正確，初步掌握正確的發(fā)聲方