論文傾聽(tīng)孩子心聲論文

1、走進(jìn)童心世界 傾聽(tīng)幼兒心聲每個(gè)孩子都有一塊屬于自己的心靈世界;每個(gè)孩子都有一份屬于自己的情感。作為幼兒教師的我，渴望走進(jìn)這五彩斑斕的童心世界，渴望傾聽(tīng)幼兒心聲，渴望在自己和幼兒之間架起一座心心相印的金橋。那么，什么是支撐這座心靈金橋的基石呢？那就是理解、尊重、耐心、和平等，而這些，都是愛(ài)的代名詞，它凝聚了一個(gè)幼兒教師最無(wú)私的奉獻(xiàn)幼兒教師這一職業(yè)似乎稱不上偉大，但要當(dāng)好一名幼兒教師卻并非一件易事。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，家庭的希望。幼兒教師的工作需要全身心地投入：需要對(duì)孩子丹心一片；需要和幼兒心心相?。桓枰谌牒⒆又?，真正成為孩子的良師益友。那么，幼兒教師怎樣才能擔(dān)起這副影響孩子終生發(fā)展的重?fù)?dān)呢？

2、怎樣才能為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境呢？怎樣以真實(shí)細(xì)膩的情感讓幼兒在輕松愉快中受到良好熏陶，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)呢？怎樣努力給每個(gè)孩子提供最好的發(fā)展機(jī)會(huì)呢？怎樣在有限的時(shí)光里，給孩子留下一點(diǎn)、兩點(diǎn)有益的啟示，留下一些終生受用的東西呢？怎樣才能使他們?cè)谑?、二十年以后，還能由衷地從心底親切地叫我們一聲老師孩子都有一顆敏感的心，能夠辨別老師對(duì)他們的情感和態(tài)度。教師只有把愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子，才能真正走進(jìn)幼兒的心靈世界，才能使孩子積極地接受教育，從中獲得愉快和滿足，教師也只有耐心傾聽(tīng)幼兒心聲，尊重孩子，才能在愛(ài)的長(zhǎng)河里和孩子共同成長(zhǎng)，也才能真正達(dá)到教育的目的。在從教的這近二十年來(lái)，我感觸頗深，更從中體會(huì)到不同角色之

3、間的轉(zhuǎn)換帶給我的快樂(lè)和感想，同時(shí)也總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一、 對(duì)幼兒無(wú)微不至的關(guān)懷一位教育家曾說(shuō)：“童年時(shí)代得不到溫暖和歡樂(lè)的孩子，長(zhǎng)大以后就會(huì)成為冷酷無(wú)情之人”。讓歡樂(lè)的雨露灌溉孩子們的心田，這是幼兒教師最基本的責(zé)任。記得有一名叫王國(guó)棟的小朋友，他初入園時(shí)每天總是人沒(méi)到哭聲先到，天天媽媽哄爸爸勸也難以留下，還經(jīng)常在班里亂跑亂跳，有時(shí)還會(huì)哭喊著爬上窗臺(tái)向外叫著媽媽。中午午睡更是鬧得厲害，一時(shí)間還成為了幼兒園中家喻戶曉的“小明星”。 針對(duì)這種情況，我一方面與他的父母進(jìn)行交談，了解孩子的情況，另一方面利用各種機(jī)會(huì)和方法與孩子溝通交流。入園時(shí)我會(huì)將他攬入懷中；進(jìn)餐時(shí)我會(huì)親自喂他吃飯并小聲詢問(wèn)他吃飽了嗎？好

4、吃嗎？散步時(shí)，輕輕地拉著他的小手；午睡時(shí)替他蓋好被子，輕輕地拍他進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)慢慢地王國(guó)棟變了：來(lái)園時(shí)哭鬧的次數(shù)少了，能與小朋友一起活動(dòng)了，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并婉轉(zhuǎn)地對(duì)他提出要求：如果來(lái)園時(shí)不哭就更好了。在接下來(lái)的幾天中，孩子的表現(xiàn)令人欣慰。有一天他來(lái)園時(shí)竟然小聲地說(shuō)：“老師，早晨好?！焙芪⑷鹾芏痰娜齻€(gè)字卻令我興奮不已，從此他一天天好起來(lái)，愿意來(lái)園了并能愉快地和同伴做游戲了。二、尊重幼兒的人格，對(duì)每個(gè)幼兒一視同仁，做他們的良師益友教師應(yīng)該尊重幼兒的人格，公正公平地對(duì)待每個(gè)幼兒，不以勢(shì)壓人，這樣才能使每個(gè)幼兒愿意與教師交朋友，才能使幼兒有一種健康的心理情感，也才能使我們更好地了解孩子，與孩子融洽地溝通生

5、活。在孩子們的眼中我會(huì)是他們的一個(gè)親密伙伴，是一個(gè)無(wú)話不說(shuō)的朋友。為了和孩子們能“打”成一片，我便從幼兒角度出發(fā)，和他們一起看少兒節(jié)目，一起聊少兒節(jié)目。和孩子們?cè)谝黄鹞覀兛傆姓f(shuō)不完的話題，孩子們也很愿意告訴我一些悄悄話。我把自己當(dāng)做小孩子，給自己一片童心，每天跟他們學(xué)習(xí)，做游戲，玩耍，蹲下來(lái)傾聽(tīng)孩子們的心聲。他們也把我當(dāng)做他們的朋友一樣，每次玩什么游戲都拉著我，一起跳皮筋，拍皮球，跳繩。我累了，他們會(huì)拿小椅子給我座，幫我捶捶背。還經(jīng)常和我聊他們家里的事情，有的說(shuō)昨天和爸爸媽媽去哪里吃飯了，有的說(shuō)再有倆天就是他奶奶生日請(qǐng)我吃蛋糕，有的說(shuō)她的爸爸媽媽為什么吵架了他們說(shuō)高興的事情我跟他們一起分享快樂(lè)

6、，他們說(shuō)傷心的事情時(shí)我就引導(dǎo)他們要有積極向上的精神。記得我班有一名叫安子軒的小朋友剛從其他園所轉(zhuǎn)來(lái)時(shí)特別愛(ài)生氣常會(huì)和其他孩子發(fā)生不愉快，孩子特倔從不認(rèn)錯(cuò)，當(dāng)老師問(wèn)他時(shí)他總會(huì)找別人的不是。這時(shí)我總會(huì)采用冷處理的方法，待其安靜下來(lái)，我就和他進(jìn)行換位思考和他講道理，了解他人的感受，次數(shù)多了他開(kāi)始能從別人的角度考慮事情，脾氣秉性收斂了好多，現(xiàn)在身邊朋友多了，還和我成為了好朋友。在我們的身邊，聚集的是幾十個(gè)剛剛涉足人世的孩子，他們之中有的聰明漂亮，活潑可愛(ài)；有的衣著不整、愛(ài)哭愛(ài)鬧，甚至還拖著鼻涕；有的頑皮淘氣，常做惡作劇。然而他們都是天真無(wú)暇的，他們每個(gè)人的心中都一片綠洲，期待著播撒“愛(ài)”的種子，請(qǐng)我們

7、為每一塊綠洲創(chuàng)造播種的機(jī)會(huì)，讓他們沐浴在陽(yáng)光雨露般“愛(ài)”的家園。我相信只要你用心做了，有那么一天，“丑小鴨”終究會(huì)變成“白天鵝”的。三、 以身作則，樹(shù)立光輝典范教師的言談舉止，就是一本活的教科書，教師不能因?yàn)樽约旱南才?lè)而改變對(duì)幼兒的教育態(tài)度。自己心情好時(shí)，不縱容和遷就幼兒的過(guò)錯(cuò)；自己情緒低落時(shí)，不對(duì)幼兒的言行無(wú)端指責(zé)。只有這樣，才能使自己以良好的姿態(tài)潛移默化地教育幼兒，使幼兒健康成長(zhǎng)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。”只有我們真正俯下身子來(lái)給予孩子們足夠，充分，寬松的愛(ài)，他們一定也會(huì)敞開(kāi)心扉接納我們這些大朋友，老朋友的。一分耕耘一分收獲，一個(gè)孩子有一個(gè)孩子的成長(zhǎng)變化，每一個(gè)孩子都有一個(gè)動(dòng)人的故事，他們的每一點(diǎn)每一滴都傾注著我們幼兒教師的心血。幼兒教師甜甜的微笑更似一縷春風(fēng)溫暖著孩子們幼小的心靈；一閃一閃的的深情目光，給孩子帶來(lái)多少歡樂(lè)。也許孩子們?cè)?jīng)有過(guò)恐慌，也許曾經(jīng)有過(guò)憂傷，也許曾經(jīng)是孤僻的。然而，一名幼兒教師一注至愛(ài)的清泉，一定會(huì)打開(kāi)一扇心靈的門窗。這是因?yàn)?，我們與孩