威尼斯的小艇

1、威尼斯的小艇一、談話引入，揭示課題。師：同學們，今天，老師帶你們到外國旅游，好嗎？生：好！師：現在，我們坐著飛機來到了意大利的威尼斯，請同學們用你的攝像機（眼睛）把威尼斯的風光攝下來，待會兒告訴老師你們都拍攝了什么景物？PPT課件出示威尼斯介紹圖片，邊播放，師邊介紹。師：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是市內主要的交通工具。它被人們稱為“水上都市”、“橋城”、“百島城”。師：剛才游覽了威尼斯，你們覺得威尼斯怎樣？生1：威尼斯美極了！生2：我很

2、想去威尼斯看看。生3：威尼斯的建筑很奇特。）師：誰來告訴老師，你剛才拍攝到了什么景物？生1：石橋生2：古建筑生3：河道生4：小艇師：你們可真厲害觀察到了那么多的景物！是呀，你們說的這些景物大作家馬克吐溫也都見到過，而且進行了仔細的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章??？生：威尼斯的小艇師：對，這節(jié)課老師就要和同學們一起學習第26課威尼斯的小艇。第一課時師：今天，咱們一起學習一篇新的課文，題目叫威尼斯的小艇。先請同學們看老師寫課題。好！誰來讀一讀課題？教師板書課題：威尼斯的小艇 生：（朗讀）威尼斯的小艇。師：不錯！念得字正腔圓。生：（朗讀）威尼斯的小艇。師：小艇的“艇”是后鼻音，讀得非常準。咱們一起

3、和她再讀一遍。生：（齊讀）威尼斯的小艇。師：誰還想讀？生：（朗讀）威尼斯的小艇。師：簡直就是一小播音員！生：（朗讀）威尼斯的小艇。師：聽你的朗讀真是一種享受！生：（朗讀）威尼斯的小艇。師：讀得很流利?？上н@么甜的聲音沒讓大家都聽到。能補一補大家的遺憾嗎？生：（響亮地朗讀）威尼斯的小艇。師：為她的自信和甜美鼓掌?。ㄕ坡暎┩瑢W們，小艇前面加上一個地名威尼斯，你是怎么理解的？生：威尼斯是一個地方，說明小艇在威尼斯。師：這個小艇是在威尼斯。噢，是這樣。生：我是這樣理解的，小艇不是別的地方的小艇，是威尼斯的小艇。師：也就是說，只有威尼斯才有這種小艇。生：我以為只要有威尼斯就一定有小艇。師：是嗎？這倒是個

4、挺獨特的見解。生：我的理解是，威尼斯的小艇有些特別之處。師：噢，有特別之處，所以要強調一下。生：我的理解是，要講的是威尼斯的小艇而不是威尼斯的汽車或者別的什么。師：你是強調威尼斯后面的這個詞，你的思路和別人的不一樣，很有創(chuàng)意。是啊，小艇和威尼斯之間，威尼斯和小艇之間，到底有著怎樣的聯(lián)系呢？咱們一起到課文當中去找找答案。請同學們打開書本，自由地、大聲地朗讀這篇課文。生自由讀。師：讀完了威尼斯的小艇，同學們肯定有自己的感想，是嗎？現在，老師如果請你用一句話來表達自己讀了這篇課文的感受，你想怎么說？生：威尼斯美，威尼斯的小艇更美。師：你的這句話，本身就非常美。生：威尼斯的小艇靈活自如。生：威尼斯等于

5、威尼斯小艇。師：你這樣說，想表達一種什么樣的感受呢？生：我覺得，沒有小艇的威尼斯也就不是威尼斯了。師：小艇對威尼斯來說真的是太重要了。生：我的想法是小艇和威尼斯有密不可分的關系，簡直到了相依為命的程度。生：威尼斯的小艇給威尼斯的人們帶來了很大的幫助。生：威尼斯之所以美，之所以獨特，因為它有美麗而獨特的小艇。生：威尼斯的小艇別有一番特色，所以威尼斯的人們非常喜歡它。師：想去威尼斯嗎？生：（齊答）想。師：想坐威尼斯的小艇嗎？生：（齊答）想。師：走進課文，就是來到了威尼斯；走進課文，就是坐到了威尼斯的小艇上。現在，你真的到了威尼斯，真的到了小艇的旁邊，你身邊帶著啥？照像機，是吧？你最想把什么地方拍下

6、來作為留念呢？先讀課文，讀完以后把你最想拍的那個鏡頭告訴大家。生自由朗讀課文，教師做現場巡視。師：最想拍的鏡頭都拍好了嗎？你最想拍的鏡頭是讀給大家聽。生：我最想拍的鏡頭是：老人帶著大家，夾著圣經，坐著小艇去教堂禱告。生：我最想拍的鏡頭是：威尼斯的小艇有七八米長，又窄又深，有點象獨木船；船頭和船艄向上翹起，像彎彎的新月；行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。師：能拍到這樣的鏡頭，什么感覺？生：一種激動而喜悅的感受。師：激動而喜悅的感受！能和大家一起分享嗎？生：（朗讀）“威尼斯的小艇有七八米長，又窄又深，有點象獨木船；船頭和船艄向上翹起，像彎彎的新月；行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。”師：誰也拍了這

7、個鏡頭？愿意和大家一起分享？生：（朗讀）“威尼斯的小艇有七八米長，又窄又深，有點象獨木船；船頭和船艄向上翹起，像彎彎的新月；行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇?！睅煟呵颇?！激動得都不知道停頓了。（眾笑）有拍不一樣的鏡頭的嗎？生：我最想拍的鏡頭是：船夫的駕駛技術特別好，在河上行船的時候，速度極快，來往船只很多，他總能操縱自如，毫不手忙腳亂。師：船夫的駕駛技術給你最大的感受是什么？生：坐上象飛。師：喲！挺刺激的。你最想拍什么鏡頭？生：我最想拍的鏡頭是：我們在船艙里，坐著皮墊子，軟軟的像沙發(fā)一般。在里面看看書，或者拉開窗簾，望望來往的船只，還有橋梁，怪有意思的。師：感覺舒適嗎？生：非常舒適！師：感覺愜

8、意嗎？生：愜意的。師：還想坐嗎？再讀上一讀。生：（朗讀）“我們在船艙里，坐著皮墊子，軟軟的像沙發(fā)一般。在里面看看書，或者拉開窗簾，望望來往的船只，還有橋梁，怪有意思的?！睅煟?坐小艇是享受，聽你朗讀小艇，也是一種享受??！你呢？你想拍什么？生：我最想拍的鏡頭是：我們看是極險極窄的地方，小艇能夠穿過去，而且速度非?？?，兩邊的建筑物飛一般地往后倒退。師：喲！這個鏡頭可是相當難拍的。為什么？速度太快，最好用攝像機拍。生：我最想拍的鏡頭是：這時候水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，大建筑矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。師：感

9、覺怎么樣？生：特別有詩意，給人一種說不出的感覺，反正非常美。師： 呀！連詩意都感覺到了！讀得老師也心里直癢癢！我也很想讀讀這份詩意。（充滿柔情地朗讀）“這時候水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，大建筑矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！?（掌聲響起。）師：多美的夜晚！多美的威尼斯！多美的意境??！這么美的意境，作者是用怎樣的文字寫出來的呢？我們一起走進課文的字里行間，去細細地品味品味。先讀讀課文的二、三自然段，看看這兩段話里面你能讀懂些什么。生自由朗讀課文二、三自然段。師：看到同學們劃了這么多，有的同學還在旁邊寫了些什

10、么，非常好的習慣，不動筆墨不看書嘛。同學們肯定讀懂了許多地方，挑你最想和大家交流的句子，來和大家一起分享你思考的成果。生：我讀懂了第二自然段“威尼斯的小艇有七八米長，又窄又深，有點象獨木船；船頭和船艄向上翹起，像彎彎的新月；行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。”讀了這段話，我的面前好想就展現出了威尼斯的小艇的樣子。師：將文字變成畫面來看。真會讀書！老師想問你一下，當你讀到“新月”這個詞的時候，你馬上想到了什么？生：我馬上想到了獨木船，象新月一樣，而且好象月亮快出來了。師：同學們，你們讀到“新月”這個詞的時候會想到什么呢？生：我想到了彎彎的月亮。生：我想到了彎彎的香蕉。生：我想到了公園里的月亮飛車

11、。生：我想到了威尼斯小艇是在銀河里劃。師：噢，真是無邊無際的想象。生：我想到了兩頭翹起的秋千，一晃一晃的。生：我想坐著威尼斯的小艇穿越時光隧道回到古代去。師：真不錯。她讀懂了第二自然段，你們呢？你們讀懂了什么？生：我讀懂了第二自然段的最后一句話，“行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇?！敝挥羞@樣，威尼斯的小艇才能代替汽車，成為重要的交通工具。師：嗯，這是你的理解。誰也讀懂了這句話，還有補充的嗎？生：我覺得這句話主要是說小艇行動自如方便。生：我讀懂了這句話，這句話在寫小艇的特點，就是輕快靈活。師：這位同學，老師想問你一下，小艇的特點你真讀懂了嗎？可是，王老師有兩個問題不太明白，想請教你一下，行嗎？生

12、：點頭示意。師：請問，“仿佛”是什么意思？生：“仿佛”就是“好象”的意思。師：噢，“仿佛”就是“好象”的意思，同意嗎？生：（齊答）同意。師：都同意，我也同意。那我再請問，既然仿佛就是好象的意思，咱們把這句話改一下，改成“行動起來，輕快，靈活，好象一條蛇?！毙袉?？這是我想請教的第一個問題。還有第二個問題，課文說威尼斯的小艇行動起來，輕快，靈活。輕快，靈活，兩個詞連起來可以怎么說？生： 既輕快又靈活。生：又輕快又靈活。生：不但輕快而且靈活。生：輕快又靈活。師：好，說得好極了。那我現在把這一句改成“行動起來，既輕快又靈活，仿佛一條蛇?！毙袉?？這就是我想請教的第二個問題。咱們這樣，先別急著下結論。這兩

13、個問題呀，愿意研究哪個問題你先做個選擇。然后自己想一想，有了心得以后還可以跟同桌或者是前后同學一起討論討論。生讀書討論。師：現在討論第一個：這句話中的“仿佛”改成“好像”，行嗎？生：我覺得是可以的，不過“好象”是說它的樣子好象一條蛇，實際上“仿佛”有更明顯的特點。師：你的意思是說“仿佛”比“好象”更象一點，是程度上更象點，是不是？生：不是?！昂孟蟆笔菢幼硬畈欢?，“仿佛”是說行動起來挺象的。師：明白了。好像是指樣子，仿佛是指行動，是嗎？生：是。師：但這樣也說不通呀！剛才大家討論的結果是：“仿佛就是好像”、“好像就是仿佛”，沒區(qū)別。誰有別的看法？生：我覺得兩個詞可以換，因為它們的意思是一樣的。生：

14、仿佛的意思跟好象差不多，但還是有區(qū)別?！胺路稹本秃帽日f一條蛇真的在水中穿梭，“好象”呢，只是樣子上一樣。所以，我覺得還是不換的好。師：我看這樣，我先請一個同學一句一句地來讀一讀第二自然段。讀完以后，請你們把這幾個句子聯(lián)系起來考慮考慮，看看能不能幫助你們解決這個問題。生（朗讀）：威尼斯的小艇有七八米長，又窄又深，有點像獨木船。師：停。有點像獨木船。繼續(xù)讀。生（朗讀）：船頭和船艄向上翹起，像彎彎的新月。師：嗯。像彎彎的新月。繼續(xù)讀。生（朗讀）：行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。師：好的。仿佛一條蛇。后面還有一個句子，請繼續(xù)讀生（朗讀）：我們在船艙里，坐著皮墊子，軟軟的像沙發(fā)一般。師：很好。軟軟的像

15、沙發(fā)一般。好，四句話都聽清楚了嗎？第一句是有點像，第二句是像，第三句是仿佛，第四句是像什么什么一般。四句話聯(lián)系起來想一想，你發(fā)現了什么？生：作者把“像”的都用上了。生：雖然“像”都用上了，但是它表達不一樣，用的詞語不一樣。師：一個了不起的發(fā)現??！用的詞語不一樣，為什么要不一樣呢？生：這樣感覺就不死板了。生：說明作者詞匯很豐富。生：讀起來有變化，味道更好！師：你說的味道也不賴！真是這樣，咱們寫文章，有時候同一個意思可以有不同的表達方式，有時候同樣的意思可以用不同的詞語來表達，這樣寫出來的文章才有味道?？纯词遣皇沁@個道理。來！咱們再來讀一讀，體會體會這不一樣的味道。生：（齊讀）“威尼斯的小艇有七八

16、米長，又窄又深，有點像獨木船；船頭和船艄向上翹起，像彎彎的新月。行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。我們在船艙里，坐著皮墊子，軟軟的像沙發(fā)一般?！睅煟汉茫〉谝粋€問題解決了。第二個問題，把“輕快，靈活”改成“既輕快又靈活”行嗎？生：這樣行是行，就是太啰唆，“既”和“又”我覺得加不加它們都行，加上去反而啰唆，不加反而精煉。師：你已經有感覺了，加上去反而啰唆，不加呢？精煉。咱們一起讀讀這句話，看他講得有沒有道理。生（齊讀）：行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。師：來，請你讀這句。生（朗讀）：行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。師：注意，輕快，靈活。中間用的是逗號。誰再讀一讀？生（朗讀）：行動起來，輕快，靈

17、活，仿佛一條蛇。師： 聽你朗讀，我仿佛真的看到了一條輕快靈活的蛇。生（朗讀）：行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。師：對，就是這種感覺。跳躍的，歡快的。咱們一起讀。生（齊讀）：行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。師：我再讀讀這句，“行動起來，既輕快又靈活，仿佛一條蛇?！笔裁锤杏X？生：拖得太慢了，好象快睡著了。生：感覺不輕快不靈活了。生：很笨重的感覺，好想沒力氣了似的。師：所以，能改嗎？能亂加詞語嗎？生（齊答）：不可以。師：就是這樣兩個詞，中間一個逗號，把小艇的特點非常準確、非常傳神地寫了出來。咱們讀讀這一段話，體會體會這樣寫的好處。生：（齊讀）“威尼斯的小艇有七八米長，又窄又深，有點像獨木船；船頭

18、和船艄向上翹起，像彎彎的新月；行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。我們在船艙里，坐著皮墊子，軟軟的像沙發(fā)一般。在里面看看書，或者拉開窗簾，望望來往的船只，還有橋梁，怪有意思的?！睅煟赫l還想繼續(xù)匯報自己讀懂的地方？生：我讀懂得了“我們在船艙里，坐著皮墊子，軟軟的像沙發(fā)一般。在里面看看書，或是拉開窗簾，望望來往的船只，還有橋梁，怪有意思的?！蔽依斫獾奶攸c是，坐上小艇非常愜意，看景色非常優(yōu)美。師：我主要是想問你一下“怪有意思的”還可以怎么說？生：還可以說“很有意思的”。挺有意思的。蠻有意思的。特別有意思真有意思。非常有意思。真是有意思極了。蠻有情趣的。太有意思了。師：你們的語言怪豐富的！太豐富了，真是

19、豐富極了。這就是咱們的語言，多好的語言。同學們讀著那么有意思的語言、那么有意思的課文，你最想做什么呢？生：上船。生：就想坐在船上，拉開窗簾看看外面的景色，用照像機把它拍下來。生：我最想在船上睡大覺。師：噢，你是有點累了。生：我真想現在就去威尼斯看看。師：真想去？生：想。師：真想坐威尼斯的小艇嗎？生：想。師：那就美美地讀這兩段文字，爭取背下來，爭取把小艇的形象、樣子裝進你的心里去。生自由讀背。師：（播放威尼斯小艇的配樂視頻）同學們，讓我們一起，隨著優(yōu)美的畫面，走進威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那獨具特色的風情生：（集體背誦）“威尼斯的小艇有七八米長，又窄又深，有點像獨木船；船頭和船

20、艄向上翹起，像彎彎的新月；行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。我們在船艙里，坐著皮墊子，軟軟的像沙發(fā)一般。在里面看看書，或者拉開窗簾，望望來往的船只，還有橋梁，怪有意思的?！?第二課時 師：上節(jié)課咱們欣賞的是小艇。新月一樣的美麗外形、水蛇一樣的靈活行動，給我們留下了深刻的印象。但是小艇沒有人可不行，沒有駕駛小艇的人，沒有威尼斯的船夫，再美的小艇，再奇特的小艇，它也發(fā)揮不了任何作用。所以咱們更需要了解的應該是人，駕駛小艇的人。請同學們打開書本，讀一讀描寫船夫的文字。生自由朗讀課文第四自然段。師：現在咱們這樣，以四人小組為單位，分好角色。怎么分呢？四個人里面一個人扮演船夫，三個人扮演去威尼斯旅游的游

21、客。船夫做一件事，就是吆喝招攬生意，就是要把去威尼斯旅游的游客盡可能多的領到你的船上，那你的生意就大了，是吧？游客呢，就你關心的問題向船夫提問，各種問題都可以。那么船夫呢？要非常耐心地、非常有禮貌地解答游客們提出的問題。我對做船夫的同學有個要求，就是你在吆喝的時候，在招攬生意的時候，你要盡可能多地用上課文當中的語言。當你需要介紹小艇的時候，你可以用上課文前面的一部分，當你需要介紹自己技術的時候，你可以用上這一段的文字，明白嗎？四人小組先分好角色，然后各自做好準備。給大家五分鐘的時間。生分組準備，教師做現場巡視。師：我先了解一下，哪些同學扮演船夫？我來挑幾個，來，你來，這個船夫長得挺墩實的，你就

22、是一號船夫了。后面那位同學，一個挺瀟灑的船夫，你就是二號船夫。還有你，眼睛會說話，特機靈，你就是三號船夫。生三位學生走上講臺。師：咱們先聽三位船夫的吆喝，完了以后如果你對哪位船夫有興趣，你就要向他提問，行嗎？有一個要求，船夫在吆喝的時候，盡可能地用上課文當中的語言，來介紹小艇的特點，來介紹自己駕駛的特點。好，有請一號船夫，掌聲響起來！生：喂，上船啦，坐我的小艇吧，我是這里最有名的船夫，你坐我的船保證不后悔。我的小艇可是物美價廉，保證你坐上能欣賞到威尼斯所有的美景，肯定不虧。師：那你的技術怎么樣呢？生：肯定是一流的。師：一號船夫吆喝完了。他用了書上的語言沒有？生：（齊答）沒有。師：這個虧可就吃大

23、了！放著現成的、這么好的語言不用，這個生意，有點懸。咱們有請二號船夫。生：喂，快開船了，歡迎大家來坐我的船，坐在我的船上可以觀賞到我們水上城市威尼斯的美景。我的駕駛技術是一流的，人送外號“飛毛腿”。我歲子承父業(yè)，當上了威尼斯的船夫，練就了一身好功夫。在河上行船的時候，速度極快，來往船只很多，我總能操縱自如，毫不手忙腳亂。上我的船，你就是時間的主人！快來坐我的船啦！ （掌聲。）師：好！好！好！又是“飛毛腿”，又是“好功夫”。真有你的！請問三號船夫，二號船夫的吆喝，給了你哪些啟發(fā)？生：他聲音特別響亮，而且用了書上的好詞好句，還加上了自己的有趣的話。師：能超過他嗎？生：能！師：吆喝也好，推銷也好，最

24、需要的就是這份自信。好！掌聲有請三號船夫。生：大家好，我是威尼斯的老船夫了。該說的，剛才他倆都替我說了。他們兩位說的有點，我這里統(tǒng)統(tǒng)都有。我的小艇吧，特別有意思。船頭和船艄向上翹起，象彎彎的新月。行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。最關鍵的是，我駕駛小艇絕對安全。急駛的時候，我能拐彎；擁擠的時候，我能擠進擠出；你們看是極險極窄的地方，我總能穿過去，而且速度非?？?。我駕船 多年了，沒發(fā)生過一起事故。您要一路平安，就請上我的船吧！ （掌聲 。）師：看來，姜還是老的辣呀！好，該游客了，下面的游客你有什么問題？你想問問哪位船夫？生：我要問一號船夫，你的小艇有什么特點？生：我的小艇它的船頭和船尾都是向上彎

25、的，像月亮一樣，它又窄又長，在很擁擠的時候能沖出去，而且非常輕快靈活，仿佛一條蛇。生：我問二號船夫，你的價錢是多少？生：我的價錢十分便宜，大家都知道我的駕駛技術是一流的，所以我的價錢也是最低的，為了大家更好地欣賞我們這里，這座水上城市威尼斯的美景，所以我就把價錢定成 歐元。師：折合人民幣大概塊錢。好，最棒的技術，最低的價錢，真是價廉物美??！生：我問三號船夫，你的船駛得這么快，會使游客舒適嗎？生：保證你舒舒服服的。因為座位用了上好的皮墊子，坐在上面比沙發(fā)還舒服，而且給你提供一流的服務，茶水、糕點免費供應。生：我想問一號船夫，你的船又窄又深，會不會把我掉在船外？師：對，安全非常重要。生：我的船兩邊

26、的護攔特別高，船底是拿不銹鋼制成的，不會漏船，而且船底特別厚。你只管放心好了。生：我問二號船夫，你說你的駕駛技術是一流的，那你一天的客流量大不大？生：客流量當然是大了，我剛送走一批中國游客，回來就立刻又有一批游客，而且游客還是爭先恐后地上我的船。師：看來生意還是挺紅火的。聽了剛才的介紹，又做了現場解答。各位游客，假如請你選擇的話，你最愿意上誰的船？現在開始選擇，愿意上一號船的請舉手。生舉手示意，但人數不多。師：愿意上二號船的請舉手。生舉手示意，約占全班的三分之一。師：愿意上三號船的請舉手。生舉手示意，占了一多半。師：祝賀三號船夫成為最佳船夫。（掌聲）同學們，有這么棒的船夫，這么棒的駕駛技術，這

27、樣輕快靈活的小艇，在威尼斯旅游，那肯定是一種享受。來，我們一起坐上小艇，去美美地領略領略威尼斯迷人的風光吧！自由讀課文的后半部分，你都看到了哪些優(yōu)美的風景？哪處風景給你留下了最美的印象？生自由讀課文五、六兩段。師：坐著威尼斯的小艇，拉開窗簾，你們看到了怎樣的風景？生：（朗讀）這時候水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，高大的建筑物矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。師：欣賞著這樣的風景，你們的最大感受是什么？生：給人一種非常沉寂的感受。太有詩意了。好像在美妙的夢中一般。很靜很靜的感覺，仿佛我們都跟著睡著了。美不勝收。師：

28、嗯！懷著這樣美妙的感覺，咱們一起來讀讀這段話。生：（齊讀）這時候水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，高大的建筑物矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。師：把這兩句話聯(lián)系起來，“岸邊的船都停泊著不動?！薄办o寂籠罩著威尼斯?！蹦泱w會到了什么？生：我體會到這個時候威尼斯小艇的船夫都回家去了，他們就把船栓在這地方，夜晚籠罩了這個地方，顯出一種寧靜的氣氛。生：小艇顯出威尼斯的確是個美麗的地方，它白天是一種喧鬧的美，而晚上則是一種寂靜的美。師：小艇不動了，所以靜寂就籠罩著威尼斯。小艇動了，威尼斯就充滿了熱鬧、充滿了喧嘩、充滿了活力和

29、生機?，F在，小艇累了，休息了。我們看到生：（齊讀）這時候水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，高大的建筑物矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。師：一個寧靜的威尼斯，一個沉寂的威尼斯，一個象籠著輕紗一樣的夢的威尼斯。播放威尼斯夜景的錄像，隨著夢幻般的音樂聲，老師輕輕地讀起了課文： “這時候水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，高大的建筑物矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。” （課堂上一片寧靜。）師：陶醉了，是嗎？你舍得離開這寧靜的威尼斯嗎？生：（朗讀）這時候水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，高大的建筑物矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。師：你還想陶醉在這籠著輕紗一樣的夢的威尼斯嗎？生：（朗讀）這時候水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，高大的建筑物矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。師：讓我們一起陶醉吧！生：（齊