29清明節(jié)的由來

1、29 清明節(jié)的由來 教學(xué)目標(biāo)： 、指導(dǎo)學(xué)生使用工具書或用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)并理解本課生字詞，以提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)字詞的興趣及水平。 、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及分析問題、解決問題的水平。 、組織學(xué)生反復(fù)默讀，深入地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 理清文章的思路，理解“清明”的含義 教具準(zhǔn)備： 生字詞卡片；春秋五霸晉文公的簡介及春秋戰(zhàn)國的地圖等相關(guān)課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生使用工具書或用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)并理解本課生字詞，以提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)字詞的興趣及水平。 一、 啟發(fā)談話，調(diào)動(dòng)積累，引起

2、閱讀期待。 、今天，我們一起學(xué)習(xí)課，請與老師一起板書課題。(教師示范并提示書寫時(shí)注意的事項(xiàng)) 、誰愿意把你知道的相關(guān)”清明節(jié)”的信息說一說，與大家一起分享。 、大家對清明節(jié)是怎樣來的；清明節(jié)是什么樣的節(jié)；清明節(jié)有哪些習(xí)俗等相關(guān)知識(shí)有了一定的了解。誰能再談一談你對“清明”一詞的理解？ 小結(jié)：大家對“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學(xué)習(xí)課文后，你對這個(gè)詞會(huì)有更深刻地理解。 二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知文本。 、自讀課文。 要求：劃出文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 利用工具書，查出解釋，并結(jié)合上下文理解詞義。 傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國安邦、清明、 念著、荒山野

3、嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、 井井有條、安居樂業(yè)、不居功勞、不圖富貴） 把課文多讀幾遍，達(dá)到讀通、讀順、讀熟的目標(biāo)。 、檢查自讀的情況。 同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書的情況。 師生借助字卡，認(rèn)讀生字詞。 指名讀課文，注意正音。其他同學(xué)思考，課文主要講什么？ 師生討論、歸納課文的主要內(nèi)容。 有法度、有條理，百姓安居樂業(yè)社會(huì)） 、朗讀全文，感受介子推愛國護(hù)主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國的品質(zhì)。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及分析問題、解決問題的水平。 組織學(xué)生反復(fù)默讀，深入地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過程中，感受并崇尚民族文化及民

4、族精神。 一 指導(dǎo)讀書，深入理解，品味“清明”內(nèi)涵。 讀第一段，隨機(jī)處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。 （讀段）了解清明節(jié)傳說，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 引導(dǎo)學(xué)生理解重耳為什么感動(dòng)，邊讀邊想象重耳饑餓難挨的情景。 指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君臣的對話。重點(diǎn)理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談出自己對“清明”的理解。能夠理解為不做昏君，做個(gè)清正、廉明、勤政的國君。） 指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達(dá)的內(nèi)容，理解介子推拒絕做官，不圖回報(bào)的高風(fēng)亮節(jié)。 讀讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”的意思，

5、說說你對介子推的理解。（讓學(xué)生在議論中感受到我們民族的文化與精神。） 指導(dǎo)學(xué)生默讀，注意“寒食節(jié)”與“清明節(jié)”紀(jì)念的內(nèi)容有什么不同。想一想，晉文公下令定了二個(gè)節(jié)日，為什么只有“清明節(jié)”成為傳統(tǒng)節(jié)日？這說明百姓崇尚什么，追求什么？ 聯(lián)系“清明”前后的氣候特征及自然景象，聯(lián)系老柳樹死而復(fù)活的樣子，再體會(huì)“清明”的內(nèi)涵。（“清明柳”既表示楊柳返青，萬物鮮明的季節(jié)，又表示對介子推的懷念） 默讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系？對百姓有什么影響？說說百姓后來為什么自發(fā)地過清明節(jié)。理解“清明”的內(nèi)涵。（表達(dá)百姓希望有一個(gè)政治有法度、有條理，百姓安居樂業(yè)社會(huì)） 朗讀全文，

6、感受介子推愛國護(hù)主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國的品質(zhì)。 二、指導(dǎo)學(xué)生寫字。 注意易錯(cuò)的字，要寫準(zhǔn)確。 “肺”字的筆順。共筆，最后一筆是豎，它穿過橫、橫折鉤，一通到底，且直且長。 “昏”“荒”二字不可多一點(diǎn)。 “臣”字中間不是“口”。 把字寫好看。 “邦”字，左右結(jié)構(gòu)，左高右低。 “荒”“策”“墓”上中下結(jié)構(gòu)的字，要寫緊湊，不可過長。 左右結(jié)構(gòu)的字要注意兩邊大小、位置。 “鞭”左高窄右矮寬。 學(xué)生書寫練習(xí)。; 三、小組交流。 說說中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來。 你還知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，和同學(xué)們交流。 四、 讀“學(xué)習(xí)鏈接”，與同桌相互說一說清明節(jié)的第二種說法。 五、 小組討論，說一說你還知道哪些相關(guān)清