初中語文論文：初中生課文仿寫初探

1、初中生課文仿寫初探摹仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一。中國傳統(tǒng)京劇的科班，就是從摹仿師傅的一招一式開始的。許多京劇表演的一代宗師，都是從“仿”起步的。作文也是如此，朱熹說：“古人作文寫詩，多是模仿前人而作之，蓋學之既久，自然純熟?！贝嗽挼莱隽苏Z文學習的真諦，也告訴我們仿寫是寫作入門的必經(jīng)之路。 現(xiàn)有的仿寫教學，多是以古今中外的優(yōu)秀篇章為范例，這些文章，雖然無論是思想內(nèi)容上，還是章法技巧上，都堪稱典范，但是學生理解并不透徹，或需要教師花時間去詳細講解，這就加重了學生的課業(yè)負擔。其實，教材就是最好的仿寫材料，人教版教材中的課文，文質(zhì)兼美，從內(nèi)容、語言到表達形式都為學生的寫作提供了范例。如果充分

2、挖掘課本資源，把閱讀教學和寫作教學結(jié)合起來，向?qū)W生推薦比較典型的課文，讓學生進行仿寫，將“學-用”、“仿-創(chuàng)”緊密結(jié)合起來，必將解決現(xiàn)階段的些許問題。一、以范文為例仿寫的樣板。從根本上說，作文不只是技巧、詞藻問題，還有生活內(nèi)容、思想感情、立場觀點問題。中學生的生活空間有限，經(jīng)歷也大同小異，可是有的學生能生動地表達出自己的生活感受，有的卻不能，這又不可避免的涉及到表達技巧的問題。因而作文輔導時要力求使學生掌握一定的寫作技巧，但僅限于從理論上大講特講寫作技巧往往達不到預期的目的，而仿寫是有范例的，有章可循，有法可依，可以變抽象為直觀，可以使學生在寫作實踐中輕而易舉的掌握一定的寫作技巧。范文是學生仿

3、寫的樣板，它可以直觀地告訴學生如何運用語言文字來反映客觀事物，表達內(nèi)心的感受，從中，學生可以領(lǐng)悟到許多實用的寫作方法，寫作技巧，豐富自己的語言，為他們今后的構(gòu)思提供材料和模式，從而打下比較扎實的基礎(chǔ)。一篇文章如能引導學生讀好，就能使學生看到許多平時生活中所無法見到的情景，了解到許多表情達意的方法。借助范文指導學生進行仿寫，可以提供給學生豐富的寫作題材，降低了寫作難度，從而激發(fā)了學生寫作的興趣，提高寫作能力，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。二 、與閱讀教學結(jié)合仿寫的關(guān)鍵。在語文教學中，讀寫結(jié)合是一個好做法，即把作文訓練與閱讀教學緊密地結(jié)合起來，在作文教學中要明確閱讀教學為寫作提供了哪些條件，打下了哪些基礎(chǔ)，寫

4、作要借助閱讀的哪些知識，利用學到的哪些技巧。閱讀教學的目的之一，就在于樹立榜樣，使學生寫作時有所依傍。閱讀課重點講什么，就讓學生仿寫什么。這樣學生做作文既有了樣板，又抓住一點強化了寫作的技巧。日積月累，學生定能在“我手寫我口”的獨立作文中運用自如。1、找準一點，強化訓練葉圣陶說：“文章就是例子?！闭n本中所選的課文，大多是名篇名作，除去古典詩詞，都是可以稱得上典范的現(xiàn)代白話文著作。因此我在進行課文教學時，充分挖掘文章中的寫作知識，找準一點，強化訓練。如我教春這篇教材，我發(fā)現(xiàn)課文第4自然段的景物描寫十分有特色。作者運用修辭、感官和順序把春天的花寫得美輪美奐。因此，我設(shè)計了利用第四個自然段進行仿寫訓

5、練的教學環(huán)節(jié)，試圖教學生景物描寫的方法。第一步，讓學生讀片斷，先找出段落中運用了哪些修辭。并進一步引導他們了解運用這些修辭方法可以使春花的特點更加鮮明生動。再找作者調(diào)動自己各種感官描寫春花的句子，讓學生了解可以從視覺、嗅覺、味覺等出手來寫一個景物。最后讓學生總結(jié)本段的寫作順序，告訴他們按一定的順序?qū)懢拔镆彩值刂匾?。第二步，讓學生用同樣的方法分析其他幾個段落的寫法。通過這樣的分析，進一步加深了對景物描寫要點的理解。第三步，讓學生進行仿寫練習。要求運用課堂分析的方法寫一寫秋天的景物。除了以上舉例的仿寫句式表達、段落構(gòu)成以外，還可以仿寫開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)等。經(jīng)過反復練習，學生有了自己的體會和見解，

6、掌握了，熟練了，便能從中悟出規(guī)律，充分想象，逐漸走向“創(chuàng)作”這一新境界。值得注意的是讓學生仿寫的片段，必須精心選擇具有明顯特征且具有價值的精彩片段。2、提煉寫法整，綜合仿篇有些閱讀課文不僅文章本身描寫優(yōu)美，而且在寫法上極富特色，學生也易于接受。像這樣的文章，我往往喜歡和學生一起提煉寫法，并以此為例，仿寫整篇文章。如教學完綠色蟈蟈后，我與學生提煉的寫作方法是：作者先寫蟈蟈的聲音，再寫外貌，最后寫蟈蟈的食性和習性。我于是告訴學生：下次寫動物時就可以按照這幾個方面和順序來寫。推而廣之，寫人的文章就可以從外貌、性格等方面來寫。那個星期的隨筆，我就布置他們用這樣的方法寫寫班里的同學或老師。雙休日之后，學生交來了他們的隨筆，每個人都寫得層次分明，而且異常生動。又如教完靜夜這首小詩后，我讓學生用從實景聯(lián)想到虛景的寫法來仿寫詩歌。仿寫可以從多角度入手，既可以對整篇文章的全面仿寫，即對范文的立意、情節(jié)、技巧、結(jié)構(gòu)等方面進行全面模仿，也可以對范文的局部仿寫，即對文章的某種寫作技巧、表達方式、描寫方法等某個方面進行模仿。在作文教學中，我嘗試著引導學生在正確理解、充分認識、體會的前提下指導學生進行仿寫，幫助學生把別人好的語句詞匯和寫作技巧充分“吸收”和“消化”，拓寬視野，豐富他們的作文積累，以此逐步過渡到獨立作文，緩解了學生習作難度，符合初學生的認知規(guī)律。新課程倡導教師“用教材教”，而