浙教版《品德與生活》二年級下冊《尋訪大師的童年》教學設計

1、浙教版品德與生活二年級下冊尋訪大師的童年教學設計【教材分析】本課以校園偉人廊中的居里夫人、李時珍、愛迪生、愛因斯坦等大師的頭像導入，從學生的視角來審視這些為人類社會作出了巨大貢獻的大師。通過對大師的了解，試圖讓大師成為兒童成長歷程中親切的朋友。通過尋訪身邊大師的童年，了解大師成才的童年故事，找找大師與我們的相同之處和不同之處，把在人們心目中被神化的大師形象，變成有血有肉的、可以探究、可以學習的與兒童零距離的學習目標，引導兒童把好奇、好問、好動腦的自然天性向有理想、有目標的積極探究、有創(chuàng)意地生活方面發(fā)展，并最終將關注點放在兒童現(xiàn)階段的成長和發(fā)展中來?！窘虒W課時】共2課時，本課為第1課時【教學目標

2、】態(tài)度和情感：培養(yǎng)崇敬大師魯迅好學、好問、好動腦筋的探索精神，激發(fā)學生從小立志，對自己的成長有向往和憧憬。行為和習慣：養(yǎng)成愛動腦筋、勤奮好學、善于觀察的良好的學習習慣。過程和方式：學會通過采訪周圍老師或其他人的方式獲取知識，并進行簡單的整理和歸納；能通過自身的體驗來歸納總結個人的感受。知識和技能：知道人類社會發(fā)展史上作出過重大貢獻的大師和他們的貢獻，掌握與他人合作、交流和分享感受、想法的相關技能?！窘虒W重點、難點】防止學生對大師的誤解與神化，關注孩子從大師童年中獲得的體會以及對此種體會的內化和提升?！窘虒W過程預設】（一）激趣導入游戲名人猜猜猜。依次出示：秋瑾、魯班、貝多芬、周恩來、魯迅等名人頭

3、像，讓學生進行猜測。這些名人在某一方面、某一領域有著杰出的成就，為我們人類社會的發(fā)展和進步作出了巨大的貢獻，所以又稱為“大師”。一起走進大師的童年。（二）走近魯迅、走進魯迅1、外婆家?guī)熒鷵u著烏篷船走進小魯迅的外婆家安橋頭村。學生聽老師講外婆家的故事。通過同桌互相學習了解小魯迅在外婆家發(fā)生的其他故事。全班交流自己在外婆家做的有趣好玩的事?？偨Y在外婆家玩耍嬉戲的小魯迅的特點。2、百草園師生搖著烏篷船走進百草園。交流對百草園的印象：你覺得這里好玩嗎？學生通過現(xiàn)場采訪老師的方式了解小魯迅在百草園玩過的事情，并進行全班交流?？偨Y百草園中的小魯迅的特點。3、三味書屋播放視頻三味書屋，適當講解作鋪墊。聽講“

4、早”的故事。通過對視頻和故事的了解，全班交流對讀書時期的小魯迅的印象。4、小結好學的小魯迅總成大師，留下許多名著，各地也相繼建立紀念館來紀念他。引導學生利用假日游覽紹興，布置實踐作業(yè)：尋找魯迅的足跡。（三）全課總結通過書本愛迪生的童年故事了解大師的童年和我們一樣調皮愛玩。從而引出回音壁：原來大師也并非生來就是天才，他們和我們一樣，但他們從小好奇，好學，好探索。還想了解其他大師的童年故事嗎？出示課題：尋訪大師的童年。為下節(jié)課做鋪墊，舉辦大師的童年故事會?！窘虒W設計說明】本課是二下年級第一單元，為吸引孩子的興趣，課伊始便用有趣的游戲來導入，用名人猜猜猜的游戲活動既激發(fā)學生的學習興趣，又為下面大師的

5、認識做鋪墊。許多大師不僅有著改變世界、改變人類的不朽貢獻，更有著使兒童心馳神往的傳奇故事和智慧多彩的人生，但是，大師本身是離學生的實際生活較為疏遠的，那么該如何拉近大師和孩子們的距離呢？本課以魯迅為范例，以烏篷船為主軸，讓孩子們搖著烏篷船跟老師一起走進大師魯迅的童年。一搖搖到外婆橋，通過聽和看的形式了解小魯迅在外婆家發(fā)生的故事，并聯(lián)系個人經(jīng)驗回憶自己在外婆家的快樂時光，讓孩子們深切體會到童年小魯迅和我們一樣也是調皮愛玩的，找到了相互的共同點，拉近了彼此的距離。二搖搖到百草園，通過采訪的形式了解小魯迅在百草園發(fā)生的有趣好玩的事，去發(fā)現(xiàn)一個好奇、愛觀察的小魯迅，尋找到他身上的優(yōu)點。三搖搖到三味書屋，通過看視頻、聽故事，充分調動學生的感官，從中感受到小魯迅的勤奮好學。也正是因為如此，這小小的烏篷船也開始搖向中國，搖向世界。本課利用魯迅童年的故事，通過多種不同形式的方式呈現(xiàn)，引導學生發(fā)現(xiàn)大師與自己的相同點，也進一步去發(fā)現(xiàn)大師的與眾不同之處：原來大師也并非生來就是天才，他們和我