語文人教版六年級下冊學弈.學弈

1、圍棋圍棋 下棋下棋 弈秋，通國之善弈者也。使弈秋弈秋，通國之善弈者也。使弈秋 誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋 之為聽。一人雖聽之，一心以為鴻之為聽。一人雖聽之，一心以為鴻 hnhn鵠鵠hh將至，思援弓繳而射之，將至，思援弓繳而射之， 雖與之俱學，弗雖與之俱學，弗ff若之矣。為是其若之矣。為是其 智弗若與？曰：非然也。智弗若與？曰：非然也。 孟子孟子 孟子：名柯，字子輿，魯孟子：名柯，字子輿，魯 國鄒邑（今山東鄒邑）人，戰(zhàn)國鄒邑（今山東鄒邑）人，戰(zhàn) 國時期重要的思想家、政治家、國時期重要的思想家、政治家、 教育家，是孔子以后儒家學派教育家，是孔子以后儒家學派 最

2、有權(quán)威的代表人物，最有權(quán)威的代表人物，提出提出 “民貴君輕民貴君輕”說。重視環(huán)境和說。重視環(huán)境和 教育對人的影響，被認為是儒教育對人的影響，被認為是儒 家家“孔子孔子”學說的繼承者，有學說的繼承者，有 “亞圣亞圣”之稱。之稱。 孟子孟子是記孟子言行的書。是記孟子言行的書。 在我國古代，要表述同一件事，用口在我國古代，要表述同一件事，用口 頭語言和用書面語言來表述，是不同的，頭語言和用書面語言來表述，是不同的， 例如想問某人是否吃飯了，用口頭語言表例如想問某人是否吃飯了，用口頭語言表 述，是述，是“吃飯了嗎？吃飯了嗎？”而用書面語言進行而用書面語言進行 表述，就是表述，就是“飯否？飯否？”“”“

3、飯否飯否”就是文言就是文言 文。我國的古代，所有的文章都是用書面文。我國的古代，所有的文章都是用書面 語言寫成的。所以，現(xiàn)在我們一般將古文語言寫成的。所以，現(xiàn)在我們一般將古文 稱為稱為“文言文文言文”。 讀文言文：一、速度放慢；讀文言文：一、速度放慢； 二、要停頓得當。二、要停頓得當。 學習文言文的方法有哪些呢？學習文言文的方法有哪些呢？ 1. 1.讀準字音，讀通句子。讀準字音，讀通句子。 2.2.逐字逐句，理解意思。逐字逐句，理解意思。 3.3.用自己的話說說全文用自己的話說說全文 的意思。的意思。 4.4.朗讀課文，背誦課文。朗讀課文，背誦課文。 y y j f y 學學弈弈 與與之之俱俱

4、學學 弗弗若之若之矣矣 hu hng h zhu y 誨誨 鴻鴻 鵠鵠 弓弓繳繳 弗若弗若與與 弈秋，通國之弈秋，通國之/ /善弈者也。使善弈者也。使/ / 弈秋弈秋/ /誨誨/ /二人弈，其一人二人弈，其一人/ /專心致志，專心致志， 惟惟/ /弈秋之為聽；一人弈秋之為聽；一人/ /雖雖/ /聽之，一聽之，一 心以為心以為/ /有鴻鵠有鴻鵠/ /將至，思將至，思/ /援弓繳援弓繳/ / 而射之。雖而射之。雖/ /與之與之/ /俱學，弗若之矣。俱學，弗若之矣。 為是為是/ /其智其智/ /弗若與？曰：非弗若與？曰：非/ /然也。然也。 【字、詞義和譯文】【字、詞義和譯文】 弈秋，通國之善弈者也

5、。弈秋，通國之善弈者也。 弈秋弈秋：秋是人名。棋下得好，所以叫他弈秋。秋是人名。棋下得好，所以叫他弈秋。 通國通國：全國。全國。 之之： 的。的。 善善：善于，擅長。善于，擅長。 弈弈： 下棋。下棋。 者者：的人。的人。 弈秋是全國下棋最好的人。弈秋是全國下棋最好的人。 譯文譯文： 使弈秋誨二人弈，其一人專心使弈秋誨二人弈，其一人專心 致志，惟弈秋之為聽。致志，惟弈秋之為聽。 使使： 讓。讓。誨：誨：教，教導。教，教導。 其其：他們。指學弈的兩個人他們。指學弈的兩個人。 惟惟：只。只。 專心致志專心致志：一心一意，集中精神。一心一意，集中精神。 讓弈秋教兩個人下棋，他們中的讓弈秋教兩個人下棋，

6、他們中的 一個人一心一意，聚精會神地學習，一個人一心一意，聚精會神地學習， 只要弈秋講的，他都專心地聽著。只要弈秋講的，他都專心地聽著。 譯文譯文： 一人雖聽之，一心以為鴻鵠將至，思援一人雖聽之，一心以為鴻鵠將至，思援 弓繳而射之，雖與之俱學，弗若之矣。弓繳而射之，雖與之俱學，弗若之矣。 之之：指弈秋講的內(nèi)容。指弈秋講的內(nèi)容。 援援： 拉、拉開。拉、拉開。鴻鵠鴻鵠：天鵝。天鵝。 弓繳弓繳： 弓箭（弓箭（“繳繳”本指系在箭上的絲繩，這本指系在箭上的絲繩，這 里指系著絲繩的箭）。里指系著絲繩的箭）。 射之射之： 指鴻鵠。指鴻鵠。 （雖與）之（雖與）之： 他，指那個專心學習的學生他，指那個專心學習的

7、學生。 俱俱：一起。一起。弗弗：不。不。若若：如，像。如，像。 之之：他，指專心學習的人。他，指專心學習的人。 一人雖聽之，一心以為鴻鵠將至，思援一人雖聽之，一心以為鴻鵠將至，思援 弓繳而射之，雖與之俱學，弗若之矣。弓繳而射之，雖與之俱學，弗若之矣。 另一個人雖然也在聽弈秋講，可是另一個人雖然也在聽弈秋講，可是 心里卻一直以為天鵝將要飛到這里來，心里卻一直以為天鵝將要飛到這里來， 想取過弓和系有絲繩的箭，把它射下來。想取過弓和系有絲繩的箭，把它射下來。 這個人雖然和那個專心致志的人一起學這個人雖然和那個專心致志的人一起學 習，然而成績就不如他了。習，然而成績就不如他了。 譯文譯文： 為是其智弗

8、若與？為是其智弗若與？ 為為：因為。因為。 其其：指那個不專心學習的人。指那個不專心學習的人。 與與： 相當于相當于“嗎嗎”，表疑問或反，表疑問或反 問。問。 是因為這個人的智力不如那個人嗎？是因為這個人的智力不如那個人嗎？ 曰：非然也。曰：非然也。 曰曰：說，答。說，答。 非然非然：不是這樣不是這樣。 答到：不是這樣的。答到：不是這樣的。譯文譯文： 譯文：譯文： 弈秋是全國最會下棋的人。讓弈弈秋是全國最會下棋的人。讓弈 秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志 ，只聽弈秋的教導；而另一個人雖然在，只聽弈秋的教導；而另一個人雖然在 聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過

9、聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過 來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同 前一個人一起學習，卻學得不如前一個前一個人一起學習，卻學得不如前一個 。能說這是他的聰明才智不如前一個人。能說這是他的聰明才智不如前一個人 嗎？我說：不是這樣的。嗎？我說：不是這樣的。 譯文譯文 思考討論思考討論 1.1.兩個人同時在最好的老師指導下兩個人同時在最好的老師指導下 學棋，為什么會產(chǎn)生不同的結(jié)果？學棋，為什么會產(chǎn)生不同的結(jié)果？ 2.2.你還知道哪些與本文相似的事例你還知道哪些與本文相似的事例 和人物？和人物？ 3.3.通過學習，你從中得到了怎樣的通過學習，你從中得到了怎樣的 啟

10、示？啟示？ 弈秋，通國之弈秋，通國之/ /善弈者也。使善弈者也。使/ / 弈秋弈秋/ /誨誨/ /二人弈，其一人二人弈，其一人/ /專心致志，專心致志， 惟惟/ /弈秋之為聽；一人弈秋之為聽；一人/ /雖雖/ /聽之，一聽之，一 心以為心以為/ /有鴻鵠有鴻鵠/ /將至，思將至，思/ /援弓繳援弓繳/ / 而射之。雖而射之。雖/ /與之與之/ /俱學，弗若之矣。俱學，弗若之矣。 為是為是/ /其智其智/ /弗若與？曰：非弗若與？曰：非/ /然也。然也。 孟子孟子 文章先寫弈秋是文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋全國最善于下圍棋 的人，接著寫弈秋教兩個的人，接著寫弈秋教兩個學習態(tài)度不同學習態(tài)度不同

11、的人下棋，學習效果也的人下棋，學習效果也截然不同截然不同，最后，最后 寫這兩個人學習結(jié)果不同，并不是因為寫這兩個人學習結(jié)果不同，并不是因為 智力上有多大差別智力上有多大差別。 文章脈絡(luò)文章脈絡(luò) 通過這件事，說通過這件事，說 明了明了學習應(yīng)專心致志，不可三心二意學習應(yīng)專心致志，不可三心二意 的道理。的道理。 說說說說“之之”和和“其其”的意思的意思 之之 通國通國之之善弈者也（善弈者也（ ） 的的 思援弓繳而射思援弓繳而射之之（ ）天鵝天鵝 雖與雖與之之俱學俱學 （ ）他，指那個專心學習的人他，指那個專心學習的人 其其 其其一人專心致志一人專心致志 （ ）他們，指學弈的兩個人他們，指學弈的兩個人 為是為是其其智弗若與智弗若與 （ ）這個人，指不專心學習的人這個人，指不專心學習的人 1. 1