Unit1單元教材分析

1、Unit1單元教材分析一、教材分析本課談?wù)摰氖牵号笥咽遣皇莾H限于人類、朋友的真正含義、如何與人相處的問題等關(guān)于朋友的話題。本課涉及的有陳述句和疑問句的直接引語和間接引語的掌握和使用等語法要點。學生從初中到高中，來到一個新的學校，同學彼此陌生，不免想起老同學，老朋友。這樣的話題正好能引起學生的興趣。而且本課的內(nèi)容和語法的啟發(fā)性和實用性都很強，能使學生在學中用，在用中學，對綜合提升學生的聽說讀寫水平有較好的促動作用。二、教學目標知識目標：1、掌握和使用陳述句和疑問句的直接引語和間接引語。2、討論朋友和友誼。3、學習掌握本課的重點詞匯。技能目標：1、學會閱讀的技能scanning and skimm

2、ing 。2、通過談?wù)撆笥押陀颜x，既鍛煉學生的語言使用水平，又培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的水平。3、理解閱讀文段，復(fù)述故事。情感態(tài)度目標：1、患難之交才是真朋友。2、知音難得。3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。文化意識目標：理解德國納粹黨。讓學生了解那段德國法西斯殘害猶太人的歷史，使學生在感受外國歷史文化的同時自不過然的習得語言。三、教學重點與難點重點：1、訓練scanning and skimming等閱讀技能。 2、理解朋友的真正含義以及與人相處的問題。難點：1、閱讀技能的訓練。2、陳述句和疑問句的直接引語和間接引語的互相轉(zhuǎn)換(人稱的變化、時態(tài)的變化、指示代詞、時間狀語、地點狀語和動

3、詞的變化)。四、教學設(shè)計思路1. 激趣導入，務(wù)于新知一節(jié)課的良好開始，對于整節(jié)課教學的順利實行起著至關(guān)重要的作用。在Warming up 部分分四步實行：(1)用問問題的形式導入(屏幕顯示)。同時板書Unit 1 Friendship。Do you have any friends? Are you good to your friends? Which kind of friend do you think is the best friend?(2) 做調(diào)查：在Warming up部分有5個問題，我讓學生獨立完成。然后在屏幕上顯示下列表格。(3)調(diào)查結(jié)果：顯示各得分情況所對應(yīng)的調(diào)查結(jié)果，讓

4、學生自行對照。Grade 1 (5分以下) 直截了當，做事果斷，沒考慮不良后果。Grade 2 (10分以下) 能用更合理的方法處理問題，又不傷朋友之間的感情，但自己的利益有時會受損。Grade 3 (10分以上)不傷感情，又能保全自己利益。通過調(diào)查問卷的形式，引導學生了解日常生活中朋友之間發(fā)生的真實問題以及解決這些問題的方法，最后的問卷調(diào)查結(jié)果讓學生興趣和熱情倍增，這樣能促使學生很快進入語言學習和探究活動中去，愉快的進入學習狀態(tài)。(4)學習三句諺語，使學生明確對待朋友和友誼的態(tài)度。A friend in need is a friend indeed. 患難之交才是真朋友。Real frie

5、nds are few and far between. 知音難得。Long distance separates no bosom friends. 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。2. 創(chuàng)設(shè)話題，教學新知(1) 布置Pre-reading部分的幾個問題啟發(fā)學生對“朋友”和“友誼”實行思考，使學生明確不但人與人之間能夠做朋友，日記也能夠成為人們的朋友。接著讓學生就問題實行小組討論。然后讓個別學生回答問題。Why do you need friends? What do you think a good friend should be like?Does a friend always have t

6、o be a person?讓學生討論后回答。引出課文的主題 Annes best friend DIARY. (2)介紹故事背景：這是一個真實的故事。1933年1945年，納粹黨對德國人民實行法西斯統(tǒng)治。只要他們一發(fā)現(xiàn)任何猶太人，就會把他們送到東歐波蘭的集中營區(qū)。為了避免被抓，安妮和她的家人選擇了躲藏，藏在了一棟房子的閣樓里，在躲藏的日子里，她只能和日記交朋友，她把心里一切的感受都告訴了日記，后來安妮日記出版后，很快成為全世界廣為流傳的一本書。(3)教學新的語言項目和句子結(jié)構(gòu)。一是培養(yǎng)學生根據(jù)語篇、語境來猜詞，一是用舉例的方式來說明詞的用法。3. 閱讀文段，強化新知(1) Scanning（

7、查讀）：學生們在了解了當時的歷史背景后，以及理解了安妮當時的心境和為什么將日記視為自己的朋友，這樣才能深刻理解安妮日記的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計幾個問題，讓學生帶著問題聽錄音。這樣做能使學生更加集中注意力，抓住重點。Why did Anne make her diary her best friend?When did this story happen?How long did they hide before they were discovered? Annes best friend： When was the diary written?Why didnt she go downsta

8、irs until the window had to be shut?Sample diary： (2)Skimming(略讀)：在學生對課文實行了探究之后，學生已經(jīng)將課文的絕大部分內(nèi)容融會貫通，消化理解了。這時讓他們通過討論來解決問題，能夠使學生的學習潛能得以挖掘。（屏幕顯示談?wù)摰闹黝}）Make a free discussion.（Ex3 in comprehension）* What would you miss most if you went into hiding like Anne and her family? Explain why.* How would you describe Annes feelings as she was looking out into the night sky?4. 難點再現(xiàn)，深化新知最后對本課重難點知識實行總結(jié)和歸納，是提升課堂教學效率的有力措施。5. 布置作業(yè)，鞏固新知要求學生課后用100字左右來復(fù)述故事，完成Com