健康教育與健康促進(jìn)

1、健康教育與健康促進(jìn)作業(yè) 1姓名學(xué)號(hào)得分教師簽名一、名詞解釋 ( 每題 4 分，共 20 分 )1健康教育2健康信息3自我效能4人生三階段5社區(qū)健康促進(jìn)二、填空題 (10 空，每空傳播可以分為 ()人際關(guān)系的作用包括1(2l 分。共 10 分 ) ()四種類(lèi)型。、(、(20(3)在健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目中，最常用的效果評(píng)價(jià)方案是( ) 。三、選擇題 (選擇最恰當(dāng)?shù)拇鸢福款} 2分，共 40 分) 1健康促進(jìn)的核心策略為 ( )A 環(huán)境保護(hù)B 社會(huì)動(dòng)員C 健康教育D疾病控制 E 學(xué)校衛(wèi)生2在疾病的三級(jí)預(yù)防中，健康促進(jìn)強(qiáng)調(diào)()A 一、二級(jí)預(yù)防B 二、三級(jí)預(yù)防C 二級(jí)預(yù)防D 三級(jí)預(yù)防E 一級(jí)預(yù)防甚至更

2、早階段3下列有關(guān)“反饋在傳播中的作用”的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是( )A.有助于提高傳播技巧B 有利于修正傳播內(nèi)容和方法C. 有助于評(píng)價(jià)整體傳播效果D 有助于了解受傳者對(duì)信息的理解程度E.有利于傳播雙方的信息溝通4 幫助求詢(xún)者認(rèn)識(shí)到自身心理的不適與情緒障礙，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)飛躍屬于心理咨詢(xún)手段中的 ()A.宣泄B .強(qiáng)化自我控制C .領(lǐng)悟D .移情E .增強(qiáng)自信心D .習(xí)得性 E .適宜性5. 促進(jìn)健康行為的特點(diǎn)不包括 ()A .有利性B .規(guī)律性 C .和諧性6. 預(yù)警行為指的是 ()A .改善自己的營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)等日常行為，預(yù)防疾病發(fā)生B .對(duì)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測(cè)，及時(shí)向公眾報(bào)告其對(duì)健康是否有不利影響C. 戒煙、限酒，

3、不吸食毒品，預(yù)防疾病D .發(fā)生健康問(wèn)題后及時(shí)警覺(jué)，盡早就診，避免疾病進(jìn)一步發(fā)展E.預(yù)防事故發(fā)生和一旦發(fā)生事故后的正確處理行為7. 根據(jù)PRECED模式，健康教育診斷首要步驟應(yīng)為().行為環(huán)境診斷A.社會(huì)診斷B.流行病學(xué)診斷CD. 教育與組織診斷E .管理與政策診斷8. 高血壓病患者遵從醫(yī)囑服藥的強(qiáng)化因素是()A.患者知曉服藥能有效控制血壓B .患者能方便地就醫(yī)、取藥C .患者感到按醫(yī)囑服藥后血壓得到了有效控制D. 患者的經(jīng)濟(jì)條件足以支付較高的醫(yī)藥費(fèi)E .患者認(rèn)識(shí)列改善健康狀況的重要性9. 制定干預(yù)計(jì)劃，選出優(yōu)先項(xiàng)目后，應(yīng)先確定()A .干預(yù)策略B .目標(biāo)人群C .干預(yù)內(nèi)容D .計(jì)劃目的和目標(biāo)E

4、 .干預(yù)方法10. 嬰幼兒保健教育中，一級(jí)目標(biāo)人群應(yīng)該是()A .嬰幼兒B .嬰幼兒母親C. 衛(wèi)生保健人員D .嬰幼兒的爺爺、奶奶 E.社區(qū)婦女干部11. 制定公共場(chǎng)所禁止吸煙的法規(guī)，屬于健康教育干預(yù)策略中的()A.社會(huì)策略B .環(huán)境策略C .信息傳播D .技能發(fā)展E.組織方法12. 健康教育計(jì)劃實(shí)施的質(zhì)量控制內(nèi)容中不包括()A.對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的監(jiān)測(cè)B.對(duì)設(shè)備維護(hù)情況的監(jiān)測(cè)C .對(duì)工作進(jìn)程的監(jiān)測(cè)D .對(duì)人群知信行及有關(guān)危險(xiǎn)因素的監(jiān)測(cè)E .對(duì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的監(jiān)測(cè)13. 在形成評(píng)價(jià)中不常用的研究方法為()B 深入訪(fǎng)談 C 小組討論D 文獻(xiàn)回顧E 問(wèn)卷調(diào)查14對(duì)“全國(guó)億萬(wàn)農(nóng)民健康促進(jìn)行動(dòng)”專(zhuān)題廣播節(jié)目的收聽(tīng)率

5、進(jìn)行調(diào)查，屬于健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃的 ( )A .形成評(píng)價(jià)B .過(guò)程評(píng)價(jià). C.效應(yīng)評(píng)價(jià)D .結(jié)局評(píng)價(jià)E.總結(jié)評(píng)價(jià)15結(jié)局評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是 ()A 影響健康的內(nèi)因的變化情況B 目標(biāo)人群對(duì)健康教育活動(dòng)的接受程度C 人群行為、生活方式的變化情況D. 人群健康狀況乃至生活質(zhì)量的變化情況E. 政策與環(huán)境的變化情況16非等同比較組設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方案的不足是()A.存在時(shí)間因素的影響B(tài) .在現(xiàn)實(shí)中操作困難c .可能出現(xiàn)選擇偏倚D.花費(fèi)成本過(guò)高E .需要多點(diǎn)觀察，容易失訪(fǎng)17開(kāi)展多種形式的交流活動(dòng)，融洽師生關(guān)系，屬于學(xué)校健康社會(huì)環(huán)境的()D 人際環(huán)境 E 物)D 物力資源E 時(shí)間A.教育環(huán)境B .事物環(huán)境C

6、.社區(qū)環(huán)境質(zhì)環(huán)境18在社區(qū)健康促進(jìn)中，可以開(kāi)發(fā)利用的社區(qū)資源不包括(A.人力資源B .財(cái)力資源C .信息資源 資源19在社區(qū)健康促進(jìn)項(xiàng)目中建立健全組織網(wǎng)絡(luò)，屬于社區(qū)健康促進(jìn)策略中的()A 社區(qū)組織與動(dòng)員B 開(kāi)發(fā)利用社區(qū)資源C健康信息傳播D.社會(huì)教育E.培訓(xùn)20在患者健康教育中，不屬于人際傳播范疇的是()A.患者交流B .舉辦講座 C .觀看錄像D .醫(yī)生指導(dǎo)E .護(hù)理人員講解四、問(wèn)答題 (每題 l0 分，共 30 分) 1簡(jiǎn)述健康教育與健康促進(jìn)的任務(wù)。2簡(jiǎn)要說(shuō)明健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃的具體目標(biāo)。3 舉例說(shuō)明醫(yī)院健康教育的理念從狹義到廣義實(shí)現(xiàn)了哪些轉(zhuǎn)變。健康教育與健康促進(jìn)作業(yè)2姓 名學(xué) 號(hào)得 分

7、教師簽名一、名詞解釋?zhuān)款}4分。共20分）1健康2. 心理咨詢(xún)3強(qiáng)化因素4 影響評(píng)價(jià)效果的時(shí)間因素5 醫(yī)院健康教育（廣義）和二、填空題（每空I分.共10分）1美國(guó)衛(wèi)生世紀(jì)經(jīng)歷的三個(gè)時(shí)代是2. 五因素傳播模式中的五個(gè)要素為、3健康相關(guān)行為可以分為_(kāi)、 和和兩大類(lèi)。三、選擇題（選擇最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，每題2分。共40分）1. 健康教育與健康促進(jìn)的目的在于（）A.開(kāi)展健康傳播B .增加衛(wèi)生保健知識(shí)C.建立正確的健康觀念D.形成有益于健康的行為2渥太華宣言提出于 （A首屆國(guó)際健康促進(jìn)大會(huì)C.第三屆國(guó)際健康促進(jìn)大會(huì)E. 第五屆國(guó)際健康促進(jìn)大會(huì)E .提供物質(zhì)環(huán)境支持）B 第二屆國(guó)際健康促進(jìn)大會(huì)D 第四屆國(guó)際健康

8、促進(jìn)大會(huì)3. 在衛(wèi)生宣傳中衛(wèi)生保健知識(shí)的傳播通常是（）A. 雙向傳播B .單向傳播 C .組織傳播我傳播D.親身傳播 E .自4. 下列屬于開(kāi)放性問(wèn)題的是 （）A. “你對(duì)健康怎么理解 ？B .“你同意我們大家認(rèn)為不錯(cuò)的第一個(gè)方案嗎 ？”C. “在社區(qū)組織的健康知識(shí)競(jìng)賽可能已經(jīng)開(kāi)始了吧 ？D. “他們?yōu)槭裁床荒軋?jiān)持鍛煉身體？”E. “你經(jīng)常給孩子吃水果和蔬菜嗎？”5 .心理咨詢(xún)的原則不包括 （）A .自主性B .學(xué)習(xí)性C .信賴(lài)性6. “塞翁失馬，焉知非?！斌w現(xiàn)了培養(yǎng)健康情緒中的（A. 培養(yǎng)幽默感B .增加愉快的生活體驗(yàn)D .主導(dǎo)性 E .保密性）C .適當(dāng)表達(dá)情緒D.認(rèn)識(shí)自己，悅納自己E .

9、善于從光明的一面觀察事物7“對(duì)行為強(qiáng)度有理性控制，無(wú)明顯沖動(dòng)表現(xiàn)”，屬于促進(jìn)健康行為基本特征中的（ ）A.有利性B .規(guī)律性C .和諧性D . 一致性E .適宜性8“認(rèn)識(shí)到疾病會(huì)影響工作，從而導(dǎo)致家庭收入減少”屬于健康信念模式中的（）A.認(rèn)識(shí)到疾病的易感性B .認(rèn)識(shí)到疾病的嚴(yán)重性C 認(rèn)識(shí)到預(yù)防行為的益處D.認(rèn)識(shí)到預(yù)防行為的障礙E.有較高的自我效能C 前瞻性原則（ ）.是學(xué)生相信吸煙的危害.老師表?yè)P(yáng)拒絕吸煙的學(xué)生9在制定健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃時(shí)考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和要求，體現(xiàn)了制定計(jì)劃的（）A.整體性原則B .彈性原則D.從實(shí)際出發(fā)原則E.參與性原則10 .在幫助學(xué)生養(yǎng)成不吸煙的好習(xí)慣中，促成因素是A

10、.使學(xué)生認(rèn)識(shí)吸煙的危害BC.學(xué)校制定學(xué)生禁止吸煙的學(xué)生守則DE 不評(píng)選吸煙的學(xué)生為三好學(xué)生11 在“使項(xiàng)目地區(qū) 80%的孕婦相信住院分娩有利于母子平安這一健康教育具體目標(biāo) 的表述中，缺少了 5W沖的(A .目標(biāo)人群是誰(shuí)(Who)C.實(shí)現(xiàn)什么變化(What)在多大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化 (Where)在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化 (When)E.變化程度是多大(How much)12.實(shí)施健康教育計(jì)劃的 SCOP模式中，A.制定實(shí)施時(shí)間表C指()B 控制實(shí)施質(zhì)量C 建立實(shí)施的組織機(jī)構(gòu)D .配備和培訓(xùn)實(shí)施工作人員E 配備所需設(shè)備條件及健康教育材料13傳播材料預(yù)試驗(yàn)的次數(shù)取決于A.傳播材料的形式( )使用傳

11、播材料的場(chǎng)所 C 傳播材料的使用對(duì)象D.制作傳播材料的經(jīng)費(fèi)數(shù)量E .初稿的質(zhì)量和前一次預(yù)試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的大小與多少14關(guān)于評(píng)價(jià)，下列描述中不正確的是(A 評(píng)價(jià)分為過(guò)程評(píng)價(jià)和效果評(píng)價(jià)兩類(lèi)B .評(píng)價(jià)是把實(shí)際結(jié)果和預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行比較C.評(píng)價(jià)是把客觀實(shí)際情況與原定計(jì)劃進(jìn)行比較D 評(píng)價(jià)是一種比較手段E .健康教育計(jì)劃中應(yīng)該包括評(píng)價(jià)計(jì)劃15.了解實(shí)施健康教育干預(yù)后高血壓患者血壓控制情況，需要進(jìn)行A.形成評(píng)價(jià)B .過(guò)程評(píng)價(jià)C.效應(yīng)評(píng)價(jià)( )D .結(jié)局評(píng)價(jià)E .總結(jié)評(píng)價(jià)16對(duì)干預(yù)組和非隨機(jī)對(duì)照組進(jìn)行干預(yù)前后比較，是健康教育效果定量評(píng)價(jià)方法中的A.簡(jiǎn)單時(shí)間序列B .復(fù)合時(shí)間序列C .單組前后比較研究D.實(shí)驗(yàn)研究E

12、 .非等同比較組設(shè)計(jì)17.“行為擁擠法”作為一種健康教育的思路，最適宜用于A.嬰幼兒父母B .學(xué)齡兒童C .青春期少年)D .中年人E .老年人18.列關(guān)于社區(qū)健康教育的描述，不正確的是 (A.是有組織、有計(jì)劃、有評(píng)價(jià)的活動(dòng)B .引導(dǎo)社區(qū)居民養(yǎng)成有益于健康的行為和生活方式C.是初級(jí)衛(wèi)生保健的集中體現(xiàn)D.要求政府采取行政措施進(jìn)行干預(yù)E.健康教育對(duì)象是社區(qū)人群19.在城市社區(qū)健康教育中，家庭健康教育的內(nèi)容不包括A.飲食衛(wèi)生與營(yíng)養(yǎng)B .急救與護(hù)理)衛(wèi)生法律法規(guī)D.居室環(huán)境衛(wèi)生E .心理衛(wèi)生20.醫(yī)護(hù)人員在診療過(guò)程中對(duì)病人進(jìn)行的健康教育稱(chēng)為A.隨診教育(B 門(mén)診教育C 隨訪(fǎng)教育D .候診教育.門(mén)診咨詢(xún)

13、四、問(wèn)答題 （3 題每題 l0 分。共 30 分） 1簡(jiǎn)要比較人際傳播與大眾傳播的特點(diǎn)。2分析說(shuō)明健康教育計(jì)劃設(shè)計(jì)中的行為診斷。3舉例說(shuō)明在社區(qū)開(kāi)展糖尿病預(yù)防控制健康促進(jìn)項(xiàng)目的意義。健康教育與健康促進(jìn)作業(yè) 3姓名學(xué)號(hào)得分教師簽名一、名詞解釋 （ 每題 4 分，共 20 分 ）1健康教育2傳播3促進(jìn)健康行為4促成因素5過(guò)程評(píng)價(jià)二、填空題 ( 每空 l 分。共 10分) 1影響健康的四類(lèi)因素為 、 、 和 。2 健康心理的研究角度有 - 、 - 和 。3人生的三階段指 、 和 。三、選擇題 (選擇最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，每題 2分，共 40 分) 1衛(wèi)生宣傳、健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)系是 ( )A. 三者的涵

14、義是一樣的B. 衛(wèi)生宣傳包含健康教育與健康促進(jìn)C. 健康教育包含衛(wèi)生宣傳與健康促進(jìn)D. 衛(wèi)生宣傳與健康教育含義相同，健康促進(jìn)的概念更大E 健康促進(jìn)包含健康教育，衛(wèi)生宣傳是健康教育的一個(gè)手段2. 首屆國(guó)際健康促進(jìn)大會(huì)通過(guò)的渥太華宣言中，健康促進(jìn)的5 個(gè)主要活動(dòng)領(lǐng)域不包括 ( )A. 制定促進(jìn)健康的公共政策B .創(chuàng)造支持環(huán)境C .發(fā)展個(gè)人技能 D .開(kāi)展疾病控制 E .調(diào)整服務(wù)方向3. 下列哪一項(xiàng)不是大眾傳播的特點(diǎn) ( )A .反饋迅速 B .信息傳播速度快C .信息覆蓋面大 D .專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)、人員為傳播者 E .信息針對(duì)性差4. 開(kāi)展社區(qū)預(yù)防慢性非傳染性疾病的健康教育，從健康傳播效果的層次看，以下

15、表述屬于 態(tài)度向有利于健康轉(zhuǎn)變的是 ( )A .經(jīng)常參加有氧健身運(yùn)動(dòng)B. 相信合理膳食有利于防病C. 常吃新鮮蔬菜、水果D .知曉肥胖對(duì)健康的危害 E.愿意接受健康指導(dǎo)5. “三人行，必有我?guī)煛斌w現(xiàn)了人際關(guān)系功能中的( )A.合力功能 B 互補(bǔ)功能C.激勵(lì)作用 D 溝通感情E.滿(mǎn)足心理6. 為擴(kuò)大影響，集中解決一部分人共同存在的心理問(wèn)題，可以采用(A.專(zhuān)題咨詢(xún) B .團(tuán)體咨詢(xún)C .門(mén)診咨詢(xún) D .個(gè)別咨詢(xún) E .信函咨詢(xún)7. “駕車(chē)時(shí)使用安全帶”屬于促進(jìn)健康行為中的( )A .日常健康行為 B .保健行為C .預(yù)警行為 D .避免有害環(huán)境行為 E .遵醫(yī)行為8行為診斷的最終目的是 ( )A 確

16、定行為與健康問(wèn)題相關(guān)程度 B 確定行為發(fā)生頻率C.確定行為的重要性D.確定行為的可變性E.確定優(yōu)先干預(yù)的行為9實(shí)施母乳喂養(yǎng)的傾向因素是( )A.母親了解母乳喂養(yǎng)的好處B醫(yī)生建議母親進(jìn)行母乳喂養(yǎng)C、丈夫鼓勵(lì)母乳喂養(yǎng)D 代乳品價(jià)格昂貴 E 母親有較長(zhǎng)的產(chǎn)假可以進(jìn)行母乳喂養(yǎng)10. 在“使項(xiàng)目地區(qū) 80的孕婦相信住院分娩有利于母子平安”這一健康教育具體目標(biāo)的表述中，缺少了 5W沖的()A 目標(biāo)人群是誰(shuí) (Who)B在多大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化(Where)C實(shí)現(xiàn)什么變化 (What)D在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化(When)E變化程度是多大 (How much)11. 一級(jí)目標(biāo)人群指的是 ( )A.對(duì)項(xiàng)目有決

17、策權(quán)的人群B.希望實(shí)施所建議的健康行為的人群C.對(duì)建議行為采納者有重要影響的人群D 對(duì)計(jì)劃成功與否有直接影響的人群E.參與項(xiàng)目的實(shí)施者12. 在社區(qū)糖尿病預(yù)防控制項(xiàng)目中，社KY_生服務(wù)站培訓(xùn)居民制作糖尿病患者適宜的食品， 屬于健康促進(jìn)策略中的 ( )A 環(huán)境策略B 社會(huì)策略C 健康教育策略 D 監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)策略 E 衛(wèi)生服務(wù)策略 13最適合于培訓(xùn)操作技能的培訓(xùn)方法是( )A 使用掛圖 B 小組討論 C 案例分析 D 角色扮演 E 演示與模擬14為了了解健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃對(duì)目標(biāo)人群知識(shí)和態(tài)度的影響，我們需要進(jìn)行( )A.形成評(píng)價(jià)B .過(guò)程評(píng)價(jià) C .效應(yīng)評(píng)價(jià)D .結(jié)局評(píng)價(jià) E .總結(jié)評(píng)價(jià)15健康

18、狀況指標(biāo)，如發(fā)病率、死亡率等屬于( )A.形成評(píng)價(jià)指標(biāo)B.過(guò)程評(píng)價(jià)指標(biāo)C .效應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo)D. 結(jié)局評(píng)價(jià)指標(biāo)E.總結(jié)評(píng)價(jià)指標(biāo)16預(yù)防慢性退行性病變的健康教育應(yīng)開(kāi)始于( )A.幼兒期 B .兒童期C.青春期D中年期 E 老年期17“月病假率”屬于學(xué)校健康促進(jìn)評(píng)價(jià)指標(biāo)中的( )A 個(gè)人健康指標(biāo)B 學(xué)校環(huán)境指標(biāo)C 學(xué)校衛(wèi)生服務(wù)指標(biāo) D 學(xué)校健康活動(dòng)指標(biāo) E 健康教學(xué)指標(biāo)18在社區(qū)健康促進(jìn)項(xiàng)目中建立健全組織網(wǎng)絡(luò)，屬于社區(qū)健康促進(jìn)策略中的( )A.社區(qū)組織與動(dòng)員B.開(kāi)發(fā)利用社區(qū)資源C 健康信息傳播 D 社會(huì)教育 E 培訓(xùn)19體現(xiàn)醫(yī)院健康教育是醫(yī)療服務(wù)的組成部分和有效治療手段的是( )A. 醫(yī)學(xué)模式卣單純的

19、醫(yī)療型向醫(yī)療一預(yù)防一保健型轉(zhuǎn)化B. 密切醫(yī)患關(guān)系，減少醫(yī)療糾紛C. 患者遵從醫(yī)囑服藥，定期復(fù)診D. 樹(shù)立良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，提咼醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量E. 縮短療程，加速病床周轉(zhuǎn)20在醫(yī)院健康教育中，健康教育處方最主要用于 （ ）D .病房教育 E .隨訪(fǎng)教育A.候診教育 B .隨診教育 C .門(mén)診咨詢(xún)教育 四、問(wèn)答題 （3 題，每題 l0 分。共 30 分）1. 舉例說(shuō)明傳播五要素。2. 簡(jiǎn)要說(shuō)明非等同比較組設(shè)計(jì)的基本思想。3. 簡(jiǎn)要說(shuō)明患者教育的程序。健康教育與健康促進(jìn)作業(yè) 4姓名學(xué)號(hào)得分教師簽名一、名詞解釋 （每題 4 分。共 20分）1.危害健康行為2.傾向因素3. 社區(qū)健康教育4健康信息5自我效能二

20、、填空題 ( 每空 l 分。共 10分) 健康教育通過(guò)和，幫助人們?cè)黾有l(wèi)生保健知識(shí)和采納有益于健康的行為。和 學(xué)習(xí)因素。67影響行為形成和發(fā)展的因素可以概括為8健康教育中常用的傳播類(lèi)型有傳播和傳播。9健康心理的研究角度有和文化學(xué)角度。10. 在健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目中，最常用的效果評(píng)價(jià)方案是和 三、選擇題【選擇最恰當(dāng)?shù)拇鸢福款} 2 分。共 40分)11. “提供健康信息， 幫助社區(qū)居民增加合理利用衛(wèi)生服務(wù)能力， 體現(xiàn)了健康促進(jìn)五大領(lǐng)域中的 (A.建立促進(jìn)健康的公共政策支持個(gè)人和社會(huì)發(fā) 展”，C.增強(qiáng)社區(qū)的能力)。B 創(chuàng)造支持性環(huán)境D .發(fā)展個(gè)人技能E .調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向12拉斯韋爾五因素傳播

21、模式中的要素不包括A 傳播者B 傳播媒介)。.受傳者D .信息 E .反13. 在傳播中，干擾指的是 ()。A.受傳者接受信息后的心理行為反映B 在傳播過(guò)程中能決定信息取舍的人C.傳播過(guò)程中對(duì)信息減弱或加強(qiáng)的因素在傳播中傳播雙方的相互依存關(guān)系E. 在傳播過(guò)程中雙方缺乏對(duì)信息共同理解14人格可以驅(qū)使人趨向或回避某種行為，尋找或躲避某些刺激，體現(xiàn)了人格特點(diǎn)中的A .整體性B .穩(wěn)定性C.個(gè)體性與社會(huì)性15. 在制定健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃時(shí)使計(jì)劃留有余地，整體現(xiàn)了制定計(jì)劃的 () 。A.整體性原則B 前瞻性原則CD.從實(shí)際出發(fā)原則E 彈性原則D .動(dòng)機(jī)性與適應(yīng)性 E .自然性以便在實(shí)施中根據(jù)實(shí)際情況

22、進(jìn)行調(diào).參與性原則16. 在確定優(yōu)先健康教育項(xiàng)目時(shí)，體現(xiàn)項(xiàng)目重要性的指標(biāo)有 () 。A .健康問(wèn)題與行為的關(guān)系B.行為可變性C .財(cái)力資源 D因17. 角色扮演適用于培訓(xùn)中A.學(xué)習(xí)新知識(shí)C.學(xué)習(xí)溝通技能健康問(wèn)題受累人群數(shù)量( ) 。B .學(xué)習(xí)新技術(shù)D 學(xué)習(xí)操作技能E 健康問(wèn)題是否為人群主要的死亡原E 學(xué)習(xí)決策能力18健康教育健康促進(jìn)計(jì)劃的評(píng)價(jià)貫穿于(A 計(jì)劃制定階段B 計(jì)劃實(shí)施階段C 效應(yīng)評(píng)價(jià)階段D 結(jié)局評(píng)價(jià)階段19人生三階段中，人生保護(hù)階段針對(duì)的是(A 嬰幼兒、兒童 B 青少年 C) 。E 計(jì)劃制定與實(shí)施的全過(guò)程) 。中年人 D 老年人 E 全人群20在農(nóng)村促進(jìn)家禽家畜圈養(yǎng)，屬于農(nóng)村社區(qū)健康

23、教育內(nèi)容中的( ) 。A 移風(fēng)易俗，改變農(nóng)村不良衛(wèi)生習(xí)慣 B 衛(wèi)生法制教育 C .農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生教育D .農(nóng)村環(huán)境保護(hù)教育E.農(nóng)村常見(jiàn)病防治教21. 幫助求詢(xún)者認(rèn)識(shí)到自身心理的不適與情緒障礙，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)飛躍屬于心理咨詢(xún)手段中的 ( ) 。A .宣泄B .強(qiáng)化自我控制 C .領(lǐng)悟心22. 根據(jù)PRECEDE!式，健康教育診斷首要步驟應(yīng)為(A .社會(huì)診斷B .流行病學(xué)診斷C.行為環(huán)境診斷D .教育與組織診斷E23. 高血壓病患者遵從醫(yī)囑服藥的強(qiáng)化因素是() 。A .患者知曉服藥能有效控制血壓B. 患者能方便地就醫(yī)、取藥C. 患者感到按醫(yī)囑服藥后血壓得到了有效控制D. 患者的經(jīng)濟(jì)條件足以支付較高的醫(yī)藥費(fèi)

24、E .患者認(rèn)識(shí)到改善健康狀況的重要性24. 嬰幼兒保健教育中，一級(jí)目標(biāo)人群應(yīng)該是() 。A.嬰幼兒B.嬰幼兒母親C.衛(wèi)生保健人員D 嬰幼兒的爺爺、奶奶25制定公共場(chǎng)所禁止吸煙的法規(guī)，屬于健康教育干預(yù)策略中的D 移情 E 增強(qiáng)自信 ) 。管理與政策診斷E 社醫(yī)婦女干部( ) 。A 社會(huì)策略B 環(huán)境策略C 信息傳播D 技能發(fā)展26結(jié)局評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是() 。A 影響健康的內(nèi)因的變化情況BE 組織方法目標(biāo)人群對(duì)健康教育活動(dòng)的接受程度C 人群行為、生活方式的變化情況D 人群健康狀況乃至生活質(zhì)量的變化情況E 政策與環(huán)境的變化情況27 開(kāi)展多種形式的交流活動(dòng)，融洽師生關(guān)系，屬于學(xué)校健康社會(huì)環(huán)境的()。A教

25、育環(huán)境B事物環(huán)境C 社區(qū)環(huán)境D 人際環(huán)境 E 物質(zhì)環(huán)境28在社區(qū)健康促進(jìn)中，可以開(kāi)發(fā)利用的社區(qū)資源不包括() 。A 人力資源B財(cái)力資源C 信息資源D 物力資源E時(shí)間資源29 在社區(qū)健康促進(jìn)項(xiàng)目中建立健全組織網(wǎng)絡(luò)，屬于社區(qū)健康促進(jìn)策略中的A 社區(qū)組織與動(dòng)員B開(kāi)發(fā)利用社區(qū)資源C.健康信息傳播D .社會(huì)教育E .培訓(xùn)30.學(xué)校健康促進(jìn)的三級(jí)目標(biāo)人群是（）。A 學(xué)生B .教職員工C .學(xué)校校醫(yī) D .學(xué)生家長(zhǎng)E .學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)四、問(wèn)答題 （3 題。每題 l0 分，共 30 分 ）31 舉例說(shuō)明健康教育干預(yù)策略在社區(qū)高血壓防治健康促進(jìn)項(xiàng)目中的運(yùn)用。32.簡(jiǎn)要說(shuō)明健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃的具體目標(biāo)。33 舉例說(shuō)

26、明醫(yī)院健康教育的理念從狹義到廣義實(shí)現(xiàn)了哪些轉(zhuǎn)變健康教育與健康促進(jìn)作業(yè) 1 答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、名詞解釋 （5 題，每題 4 分，共 20 分）1 .健康教育：健康教育是通過(guò)信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)，樹(shù)立健 康觀念，自覺(jué)采納有利于健康的行為和生活方式的教育活動(dòng)與過(guò)程。其目的是消除或減輕影響健康的危險(xiǎn) 因素，預(yù)防疾病，增進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量。2 .健康信息：泛指一切有關(guān)人的健康的知識(shí)、技術(shù)、技能、觀念和行為模式，即健康傳播過(guò)程中 傳受雙方所制作、傳遞和分享的內(nèi)容。3 .自我效能：是個(gè)體對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)和判斷，即是否相信自己能通過(guò)努力成功采納健康行為， 并取得期望的結(jié)果。自我

27、效能高的人，更有可能采納有益于健康的行為。4 . WHC西太區(qū)提出的人生三階段的概念，把人的生命進(jìn)程分為三個(gè)階段：生命的準(zhǔn)備、生命的保 護(hù)、晚年生活質(zhì)量，旨在最大限度地發(fā)揮個(gè)人健康潛能。5 社區(qū)健康促進(jìn)：是指通過(guò)健康教育和社會(huì)支持，改變個(gè)體和群體行為、生活方式和環(huán)境影響， 降低社區(qū)的發(fā)病率和死亡率，提高社區(qū)人民的健康水平和生活質(zhì)量。二、填空題 （10 空，每空 l 分，共 l0 分）1人際傳播 大眾傳播 組織傳播自我傳播 2合力作用互補(bǔ)作用激勵(lì)作溝通情感 3不設(shè)對(duì)照組的前后測(cè)試非等同比較組設(shè)計(jì)三、選擇題 （選擇最 -恰當(dāng)?shù)拇鸢福?0 題。每題 2 分，共 40 分）1B23A4C5 D6E7A

28、8C9Dl0B11 Al2l3 ：l4 Bl5 D16 Cl7l8 El9 A20 C四、問(wèn)答題 （3 題，每題 l0 分，共 30 分 ）（2 分）幫助人們做出有益于1 （1） 主動(dòng)爭(zhēng)取和有效促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)和決策層轉(zhuǎn)變觀念，制定促進(jìn)健康的政策。（2）促進(jìn)個(gè)人、家庭和社區(qū)對(duì)預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量的責(zé)任感， 健康的選擇。 （2 分）（3）創(chuàng)造有益于健康的外部環(huán)境，以廣泛的聯(lián)盟和支持體系為基礎(chǔ)，開(kāi)展多部門(mén)合作，創(chuàng)造良好的 生活和工作環(huán)境。 （2 分）（4）積極推動(dòng)醫(yī)療部門(mén)觀念與職能的轉(zhuǎn)變， 使醫(yī)療部門(mén)的作用向著提供健康服務(wù)的方向發(fā)展。 （2 分）（5）開(kāi)展全民健康教育，提倡文明、健康、科學(xué)的生

29、活方式，培養(yǎng)健康心理，提高全民健康素質(zhì)。（2 分）2 （1） 健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃的具體目標(biāo)是為實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)而設(shè)計(jì)的具體、可測(cè)量的目標(biāo)。（2分）（2）在具體目標(biāo)的表述中應(yīng)能回答以下問(wèn)題：（共5分）Wh0一對(duì)誰(shuí)？,what 一實(shí)現(xiàn)什么變化？When 時(shí)間范圍Where 一在哪里How much 一變化程度公共衛(wèi)專(zhuān)業(yè)健康教育與健康促進(jìn)作業(yè) 2 答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、名詞解釋 （5 題。每題 4 分，共 20 分）1 健康：健康不僅是沒(méi)有疾病或不虛弱，而是身體、精神的健康和社會(huì)適應(yīng)的完滿(mǎn)狀態(tài)。2心理咨詢(xún)： 是給詢(xún)者以心理上的指導(dǎo)和幫助的過(guò)程， 幫助來(lái)詢(xún)者解決心理上的疑難問(wèn)題， 解脫其心理上的痛苦， 改

30、善人際關(guān)系，提高應(yīng)對(duì)各種事物的能力，從而促進(jìn)其主動(dòng)調(diào)節(jié)與適應(yīng)環(huán)境的能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。3 強(qiáng)化因素：是激勵(lì)行為維持、發(fā)展或減弱的因素，主要來(lái)自社會(huì)支持、同伴影響和領(lǐng)導(dǎo)、親屬 及保健人員的勸告，也包括人們對(duì)行為后果的感受。分正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化兩種，發(fā)生在行為之后。4 影響評(píng)價(jià)效果的時(shí)間因素：在健康教育計(jì)劃執(zhí)行或評(píng)價(jià)期間發(fā)生的重大的、可能對(duì)目標(biāo)人群產(chǎn) 生某種影響的事件稱(chēng)為時(shí)間因素 （歷史因素 ） ，可能加強(qiáng)或減弱健康教育計(jì)劃本身的效果。5 醫(yī)院健康教育 （ 廣義 ） ：是以健康為中心，以醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)，為改善患者及其家屬、社區(qū) 成員和醫(yī)院職工的健康相關(guān)行為所進(jìn)行的有組織、有計(jì)劃、有目的的教育活

31、動(dòng)二、填空題 （10 空，每空 l 分，共 10 分 ）1 環(huán)境時(shí)代 醫(yī)藥時(shí)代 生活方式時(shí)代 2 傳播者 信息 媒介 受傳者 效果3促進(jìn)健康行為危害健康行為三、選擇題 （ 選擇最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?0 題，每題 2 分，共 40 分 ）1D2 A3B4A5 D6E7E8B9Cl0 C11Dl2 Bl3 El4 A l5 D16El7Bl8 Dl9 C20 A四、問(wèn)答題（3 題。每題 l0分。共 30 分 )1 （1） 人際傳播的傳播者為個(gè)體或群體；大眾傳播的傳播者為專(zhuān)門(mén)的傳播機(jī)構(gòu)和人員。（2 分 ）（2） 人際傳播不需要任何非自然媒介，可以比較隨意地進(jìn)行；大眾傳播使用的媒介為廣播、 電視、報(bào)紙、雜志

32、等大眾傳媒。 （2 分 ）（3）人際傳播的傳播速度慢，而大眾傳播的傳播速度快。（2 分 ）（4） 人際傳播中信息的針對(duì)性比大眾傳播更強(qiáng)。 （2 分）（5） 人際傳播反饋及時(shí)，而大眾傳播沒(méi)有反饋或反饋相對(duì)較慢。（2 分）2 （1） 要確定引起健康問(wèn)題的行為因素與非行為因素。（2 分）（2） 根據(jù)行為與健康的關(guān)系以及行為發(fā)生的頻度確定重要行為與不重要行為。（3 分 ）（3） 根據(jù)行為形成的階段、行為與文化及生活方式的關(guān)系等，確定行為的可變性。 （3 分）（4） 對(duì)可能成為干預(yù)目標(biāo)的行為進(jìn) 行分析，找到行為改變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 （2 分）3（1） 隨著人口老齡化和人們生活方式的改變， 糖尿病越來(lái)越成為當(dāng)

33、前威脅社區(qū)居民健康的主要衛(wèi) 生問(wèn)題之一， 其危險(xiǎn)因素與人們的日常行為、 生活方式密切相關(guān)， 這些行為多發(fā)生在家庭和社區(qū)中。 （2 分）（2） 開(kāi)展社區(qū)糖尿病預(yù)防控制項(xiàng)目， 可以充分發(fā)掘和利用社區(qū)的有利條件， 如社區(qū)的環(huán)境條件資源、 社區(qū)政策、社區(qū)活動(dòng)等，有助于人們行為生活方式的改善。 （3 分）（3） 依托社區(qū)這個(gè)場(chǎng)所，也便于開(kāi)展針對(duì)社區(qū)人群的各項(xiàng)健康教育活動(dòng)，如合理膳食、糖尿病患者 食物選擇與制作等，并取得良好效果。 （3 分）（4）開(kāi)展社區(qū)糖尿病預(yù)防控制項(xiàng)目，可以有效發(fā)揮社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，集疾病預(yù)防和現(xiàn)有病人治 療為一體，從整體上減少糖尿病對(duì)人群健康的影響，提高社區(qū)人群生活質(zhì)量。（2 分

34、 ）健康教育與健康促進(jìn)作業(yè) 3 答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、名詞解釋 （5 題。每題 4 分，共 20 分）1 健康教育：健康教育是通過(guò)信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)，樹(shù)立健康觀 念，自愿采納有利于健康的行為和生活方式的教育活動(dòng)與過(guò)程。 其目的是消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素， 預(yù)防疾病，增進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量。2 傳播：是一種社會(huì)性傳遞信息的行為， 是個(gè)人之間、 集體之間以及集體與個(gè)人之間交換、 傳遞新聞、 事實(shí)和意見(jiàn)的信息過(guò)程。3 促進(jìn)健康行為：促進(jìn)健康行為指?jìng)€(gè)人或群體表現(xiàn)出的、客觀上有利于自身和他人健康的一組行為。 具有有利性、規(guī)律性、和諧性、一致性和適宜性五個(gè)特征。4 促成因素

35、：指促使某種行為動(dòng)機(jī)或愿望得以實(shí)現(xiàn)的因素，即實(shí)現(xiàn)某行為所必須的技術(shù)和資源，包括 保健設(shè)施、醫(yī)療費(fèi)用、個(gè)人保健技術(shù)等。5 過(guò)程評(píng)價(jià)：過(guò)程評(píng)價(jià)貫穿于健康教育計(jì)劃執(zhí)行的全過(guò)程，主要作用是評(píng)估項(xiàng)目運(yùn)作和修正項(xiàng)目計(jì)劃，可以有效地保障和促進(jìn)計(jì)劃的成功，也可以為解釋健康教育計(jì)劃的結(jié)果提供豐富的信息。二、填空題（10空。每空I分。共10分）1 生物因素環(huán)境因素行為生活方式因素衛(wèi)生服務(wù)因素2 病理學(xué)角度統(tǒng)計(jì)學(xué)角度文化學(xué)角度3 人生準(zhǔn)備階段人生保護(hù)階段晚年生活質(zhì)量階段三、選擇題（選擇最恰當(dāng)?shù)拇鸢福?0題，每題2分。共40分）1. E 2 D3. A 4.E 5. B6.B 7.C 8 . E9.A I0 .D11

36、.B I2 .C I3 EI4 C I5 . D16.BI7 . CI8 . A I9 . C 20. B四、問(wèn)答題（3題，每題I0分。共30分）1.健康傳播的“五因素傳播模式是拉斯韋爾提岀的，該模式通過(guò)對(duì)五個(gè)問(wèn)題的回答，描述了傳播的基本結(jié)構(gòu)和傳播學(xué)研究的五大領(lǐng)域。（1分）、這五個(gè)問(wèn)題是：誰(shuí)？說(shuō)了什么？通過(guò)什么渠道？對(duì)誰(shuí)?取得什么效果?（2分）。模式及其五大研究領(lǐng)域是:模式圖苦承若控制研憲1_僧A 內(nèi)容研究媒介 媒介研究曼傳者曼讓研究效A 效果研究I-例如：衛(wèi)生宣傳是衛(wèi)生知識(shí)的單向傳播，受傳者比較泛化，反饋不夠，相比而言更關(guān)注宣傳活動(dòng)的數(shù)量，側(cè)重對(duì)人們知識(shí)結(jié)構(gòu)和態(tài)度的影響，較少關(guān)注宣傳活動(dòng)是否

37、能引發(fā)受傳者行為的變化。（2分）2 .非等同比較組是一種類(lèi)試驗(yàn)設(shè)計(jì)（1分），其設(shè)計(jì)思想為選擇相匹配的對(duì)照組（1分），在干預(yù)前對(duì)干預(yù)組和對(duì)照組都進(jìn)行測(cè)量（2分），然后對(duì)干預(yù)組實(shí)施健康教育干預(yù) （1分），干預(yù)結(jié)束后再次分別對(duì)干預(yù)組和 對(duì)照組進(jìn)行測(cè)量（2分），比較干預(yù)組在干預(yù)前后的變化，同時(shí)比較對(duì)照組在同時(shí)期的變化（1分），并比較兩組變化量的差異（1分），進(jìn)而評(píng)價(jià)健康教育效應(yīng)和結(jié)局（1分）。3 . （1）評(píng)估教育需求：了解目標(biāo)人群有關(guān)疾病與健康的知識(shí)、態(tài)度，行為危險(xiǎn)因素，有無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、 學(xué)習(xí)能力等；（2分）(2)進(jìn)行教育診斷:確定教育對(duì)象存在的問(wèn)題及導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因，為制定合理的教育計(jì)劃奠定基礎(chǔ);

38、(2分)(3)制定教育計(jì)劃:明確教育目標(biāo)，進(jìn)而確定具體的患者教育活動(dòng)、時(shí)間等；(2分)(4)實(shí)施教育計(jì)劃:具體落實(shí)患者教育計(jì)劃， 這是一個(gè)醫(yī)患雙方互動(dòng)的過(guò)程，患者在醫(yī)務(wù)人員的指導(dǎo)下積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高疾病與健康知識(shí)水平和自我保健能力。（2分）（5）評(píng)價(jià)：在實(shí)施教育計(jì)劃的過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整；教育計(jì)劃完成后，通過(guò)多種形式評(píng)估 患者教育效果，了解教育目標(biāo)是否達(dá)到。（2分）健康教育與健康促進(jìn)作業(yè) 4答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、名詞解釋【每題 4分。共20分）1 .危害健康行為：是指?jìng)€(gè)體或群體偏離個(gè)人、他人、社會(huì)的健康期望的一組行為，這些行為是后 天習(xí)得的，穩(wěn)定的，并且對(duì)健康有不良影響。2 .傾向因素：傾向因素先于行為，是產(chǎn)生某種行為的動(dòng)機(jī)、愿望，或是誘發(fā)某行為的因素，傾向 因素包括知識(shí)、信念、態(tài)度、價(jià)值觀等，也包括個(gè)人行為技能技巧。是影響健康相關(guān)行為的重要因素。3 社區(qū)健康教育：指以社區(qū)為單位，以社區(qū)人群