七年級道德與法治上冊第三單元相處之道第三節(jié)朋友之誼第3框友誼長存教案湘教版

1、學必求其心得，業(yè)必貴于專精友誼長存教學案例【教材簡析】 “友誼長存”是湘教版思想品德七年級上冊第三單元第三節(jié)與友同行的內容.教材按“生活需要友誼”、“尋找好朋友、“友誼長存”三框編排的，本節(jié)課的教學內容是教材第三節(jié)的歸宿、落腳點，它是在認識友誼的基礎上側重于思想和行為方面給予正面的引導,學會與同學相處之道.【學情分析】 七年級學生比較單純，活潑樂觀，樂于交往，渴望得到真摯的友誼，這一內容比較貼近學生的生活實際，因此學生比較感興趣.但學生因年齡小，閱歷淺,自制力差,辨別是非能力不強，且正步入青春期,情感豐富，自我意識、獨立意識的增強，如何與朋友相處？如何保持友誼？如何結交更多的好朋友?常常成為困

2、擾學生內心深處的問題,倘若問題解決不好,會影響健康與學習。因此對學生進行友誼教育也是很有必要的，引導學生學會與人相處之道，保持積極良好的心態(tài)?！窘虒W目標】1、 知識目標：理解交友的原則；掌握維護、保持友誼長存的途徑。2、 能力目標：通過舉例說明，分析資料，學會與同伴積極交往,正確善待友誼，學會與友相處之道,培養(yǎng)學生交往與溝通、辨別是非的能力。3、 情感、態(tài)度與價值觀目標：懂得交友要善交對自己成長有益的正直、誠實守信、見多識廣的朋友，也要樂交需要支持你的朋友;平時要珍愛友誼，交往中學會尊重，學會交流，學會關愛，學會贊揚,學會寬容,保持友誼之樹長青，培養(yǎng)熱情開朗的性格,積極創(chuàng)造友愛的生活.【教學重

3、點、難點】教學重點:理解交友的原則,維護、保持友誼長存的途徑。教學難點：維護、保持友誼長存的途徑?！驹O計理念】 根據(jù)七年級學生的實際和認知特點,以貼近學生的實際材料,創(chuàng)設情景，讓學生親身體驗，如用“說一說、談一談、夸一夸、想一想等活動環(huán)節(jié)，引導學生積極參與，充分調動學生的積極性,以突出學生的主體作用，實現(xiàn)學生自主學習。 教學中主要圍繞在交好友的基礎上學會尊重,學會交流,學會關愛，學會贊揚，學會寬容，保持友誼長存,注重情感教學和行為指導,努力做到曉之以理，動之以情，導之以行，實行知行結合?！窘虒W準備】1、 要求學生準備好平時與朋友交往過程中的典型事例。2、 制作多媒體課件。【課時安排】一課時【教

4、學流程】1、 導入新課多媒體播放歌曲找朋友,學生跟著唱.師：“找呀找呀找呀找，找到一個好朋友同學們聽著這熟悉的童謠，好像又回到了童年時期渴望伙伴，渴望朋友,現(xiàn)在已經長大了,是否依舊渴望伙伴，渴望朋友呢?你身邊有好朋友嗎?我們該如何善待身邊的友誼,使友誼之樹長青呢？2、 講授新課1、 說一說暢所欲言，指點迷津師:多媒體展示:馬克思和恩格斯的故事。為何他們的友誼長達40年之 久？生：學生相互討論交流（每四人小組討論，每組選出一名發(fā)言人）師：學生討論后寫出關鍵詞，共同歸納,多媒體顯示: 善交益友（益友=正直+誠實守信+)尋找好朋友 樂交需要你的朋友 真摯友誼=尊重+交流+關愛+贊揚+寬容+講原則2、

5、 談一談-自由論壇,交友之道教師創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣，然后讓學生談一談課前準備與朋友交往過程中的實例及對自己的啟迪。學會尊重師：多媒體播放三顧茅廬的故事，學生欣賞故事并討論：劉備是如何感動諸葛亮的？這個故事對你有何啟發(fā)?生：踴躍發(fā)表意見,并例舉自己的生活實例：李想和王林是一對好朋友,一天上體育課,李想把手機放在書包里，王林沒手機，正好他有事想要打電話回去，就順手拿了李想的手機打電話，打完放進李想的抽屜里，李想回來，發(fā)現(xiàn)有人動了他的手機,很生氣，大嚷一聲“誰用了我的手機 !無聊,王林一聽,有些不舒服，忙說：“是我！”“不就打個電話嗎？“你怎么不說一聲”“我們不是好朋友嗎？”師：尊重朋友，坦誠相

6、見，平等相待,言而有信，同學、朋友之間需要學會尊重。學會交流師：多媒體顯示英國作家的比喻:“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換,那么,每個人只有一個蘋果;如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想?！闭務勀愕南敕?？生：互相討論發(fā)表想法，并例舉自己的生活實例:王明和李良是鄰居，小學四年級以前一直在一起玩，彼此是最好的朋友，快上小學四年級時，王明因為父母到省城上學去了。此后,彼此沒有聯(lián)系，兩個人之間的朋友關系也逐漸疏遠，消失了。師：人與人相處，需要相互交流思想,增進感情，深化友誼，創(chuàng)造友誼。學會關愛師：多媒體顯示俗語：“患難見真情“患難的朋友才是真正

7、的朋友”“關愛別人就是關愛自己”你怎么看?生：積極主動發(fā)表意見并舉例說明：我的同桌王強讀小學三年級時，一次意外事故奪去了他的雙臂，從此王強遇到了常人難以想象的困難，他想中途輟學,是他的同桌用真誠、熱情的幫助，主動為他補課，主動照顧他的生活,想盡一切辦法為他學習生活提供方便。師:當朋友有困難時,主動伸出友誼之手，盡自己所能,關愛別人，讓關愛傳遞友誼。學會寬容師：多媒體展示一段錄像下棋主要情節(jié)：雪子和媛媛兩個好朋友下棋，雪子性格比較急,快人快語，緩緩則比較慢，沉著應戰(zhàn)。雪子總是催著對方下棋，后又連續(xù)幾次悔棋，緩緩不干了，兩人爭吵起來，最后分道而別。師：現(xiàn)實生活中你遇到這樣的問題是怎樣處理的？你是否

8、認為先向好朋友道歉是沒面子的事？生：學生相互討論，積極發(fā)表自己的看法，課堂氣氛活躍師生共同討論：大家認為寬容、原諒是維護友誼的最好方法。我們可以對朋友的不同意見持寬容的態(tài)度，也可以對朋友的過失持寬容的態(tài)度.法國作家雨果說：“世界上最廣闊的東西是海洋,比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷?！卑l(fā)展友情需要比天空更廣闊的胸懷,友誼需要寬容去培養(yǎng)。3、 夸一夸榜樣熏陶，體驗感悟師:大家共同談了交友之道,明白真摯的友誼需要尊重,需要交流，需要關愛，更需要寬容，哪是否彼此需要贊揚和鼓勵呢？生：肯定的師生：共同朗誦作品贊揚是一種力量：我們的朋友需要贊揚。憂郁的朋友有了贊揚，眼里的天空會突然蔚然起來

9、，枯燥的生活一天天豐富；自卑的朋友有了贊揚，困難和挫折變的渺小起來，膽怯拋到了腦后，信心和勇氣會陡增。有人說，贊揚就像是照在人們心靈上的陽光，就像是點燃憧憬和希望的種，就像是給人溫馨和感激的春風。贊揚是一種力量。師：“你真棒!”-學會真誠贊美每位同學把自己的朋友或同桌的優(yōu)點一一列出，并擬好相應贊揚的話語,附上相應的理由和事實。對著朋友進行贊揚，請主動握著同桌或朋友的手,互致贊美之詞。生：課堂氣氛活躍，學生主動、積極上臺互致贊美之詞,體驗感慨。師：維護友誼,保持友誼，需要雙方相互鼓勵，真誠贊美。4、 想一想明理析辨，升華認識師:朋友之間講友情，講寬容,是不是可以不講原則呢?好朋友考試作弊，你看見

10、了替他保密；朋友拿了人家的東西你裝作沒看見；好友做了壞事你也不講，這樣行嗎？為什么？生：討論交流答案師生共同歸納：友情也要講原則,講法律，否則會使友情變味，走上歧途，使人感受不到友誼的真諦，不能完善自我。友情需要原則去培養(yǎng)。3、 課堂小結，鞏固升華友誼是我們健康成長中不可缺少的精神營養(yǎng).交友要交正直、誠實守信、見多識廣的益友，也要交需要我們幫助的朋友.獲得友誼不易，保持友誼更難。我們要充分尊重朋友,與朋友坦誠交流，在朋友有困難時盡力幫助，在朋友取得成績時給予真誠的贊揚，以寬容之心對待朋友的不同意見和看法，取人之長,補己之短，相互促進,共同發(fā)展。四、板書設計 真摯友誼=尊重+交流+關愛+贊揚+寬

11、容+ 學會尊重 學會交流 友誼長存 學會關愛 學會寬容 學會贊揚 需要講原則【教學反思】 課堂教學不僅是教師學生成長的過程，更是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的實踐體驗過程。這是新課程改革中的一個重要理念,本人在教學過程中為貫徹落實新課標理念，大膽嘗試,勇于實踐，這堂課給了我深刻的反思和感悟。一、 課堂教學應堅持聯(lián)系學生生活實際 思想品德課標準指出，初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎。在教學中，要面向豐富多彩的社會生活,教學效果就好。豐富多彩的社會生活是學生、教師取之不盡的教學資源，也是學生思想認識的重要源泉。離開了豐富多彩的社會生活，只能剩下空洞的理論說教。對于初中學生來說，抽象的理論灌

12、輸是引不起學生興趣的,也不會收到良好的教學效果。在這堂課上,我沒有完全按照教材提供的材料進行教學,而在活動設計中，結合學生的實際生活，選學生所喜聞樂見的，如下棋，同桌互致贊美之詞等學生感興趣。因此，學生能積極地參與到課堂中來，充分調動學生的積極性，課堂氣氛輕松、自如，學生愿意說出心里話，共同探討，既鍛煉了能力,又提高了認識，獲得良好的思想教育效果.二、 課堂教學應注重體驗，關注學生全體，引導學生自主學習 教學是師生互動體驗的過程。由教師引領學生在自我需要和付出的體驗當中,達到情感、態(tài)度、價值觀教育的目的。在這課堂上，善于創(chuàng)設情景,挖掘學生的教育資源,有效地調動學生參與學習的積極性，讓每個學生盡量參與到活動中來,并給學生充分的表現(xiàn)機會,解放學生的手腳，讓學生在活動中自我體驗,在活動中自主學習，合作學習,探究學習，這充分體現(xiàn)了新課標倡導“以人為本，自主、合作、探究式學習的教學理念。三、 課堂教學應注重現(xiàn)代信息技術，優(yōu)化教學手段 信息化時代，信息技術是課堂教學的必備手段和工具。課堂教學的成功在一定程度上借助于信息技術手段,實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式,學生的學習方式,教師的教學方式和