2017-2018學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第14課明朝的統(tǒng)治教案

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第14課明朝的統(tǒng)治【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與能力目標(biāo)通過本課的教學(xué)，使學(xué)生比較全面地掌握明太祖廢除行中書省、設(shè)立三司，廢除丞相和中書省，以六部處理朝政，設(shè)置錦衣衛(wèi),以八股取士等加強(qiáng)君主專制的基本史實(shí).了解明朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展.2情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)要求學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)：明朝君權(quán)的加強(qiáng),在一定時(shí)間和一定程度上，加強(qiáng)了多民族國家的統(tǒng)一,但同時(shí)它又是中國封建社會(huì)逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn)。通過對(duì)科舉制度的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生運(yùn)用辯證的兩點(diǎn)論的方法評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施.教學(xué)難點(diǎn)本課的難點(diǎn)是八股取士。八股取士無論從內(nèi)容還是影響看都是很復(fù)雜的，加之學(xué)生對(duì)“八

2、股文”缺乏感性認(rèn)識(shí)，更不易理解。需要教師設(shè)計(jì)直觀、通俗、有效并帶趣味性的教學(xué)方法.【教法學(xué)法】應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法?！窘虒W(xué)手段】多媒體課件【課時(shí)】1課時(shí)【課型】新授課【教具】明朝疆域圖、“錦衣衛(wèi)”印、反映明朝廠衛(wèi)制度的資料等相關(guān)多媒體、圖片【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)二、導(dǎo)入新課教師以元末農(nóng)民起義的背景故事,引出“明朝的建立”這一內(nèi)容。三、講授新課（一）明朝的建立1元末政治十分腐敗，各級(jí)官吏竭力搜刮民財(cái)，導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩，民不聊生。1351年黃河下游地區(qū)爆發(fā)農(nóng)民起義,很快發(fā)展到江淮地區(qū)，出現(xiàn)了多支反元隊(duì)伍.其中朱元璋領(lǐng)導(dǎo)的隊(duì)伍逐步強(qiáng)大,先是消滅了東南各地群雄，然后向北進(jìn)軍。21368

3、年朱元璋稱帝,建立明朝，定都應(yīng)天府(今江蘇南京），朱元璋就是明太祖。3隨后，明軍攻占元大都，結(jié)束了元朝對(duì)全國的統(tǒng)治。4【提出問題】在我國歷史上，像朱元璋這樣參加過農(nóng)民起義的開國皇帝還有誰？學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果:像朱元璋這樣參加過農(nóng)民起義的開國皇帝還有漢高祖劉邦；漢光武帝劉秀.5【提出問題】“一個(gè)新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施來鞏固統(tǒng)治？”通過學(xué)生回憶，引出“朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)”這一內(nèi)容。(二）朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)1改革行政機(jī)構(gòu)：取消地方的行中書省，設(shè)立“三司,直屬中央,還先后分封諸子為王,駐守各地，監(jiān)控地方，鞏固皇室。在中央廢除丞相制度和中書省，提升吏、戶、禮、兵、刑、工六部的職權(quán),使六部直接對(duì)皇帝

4、負(fù)責(zé);還分散兵權(quán)，將軍隊(duì)調(diào)動(dòng)和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部，這樣皇帝就直接掌握了軍事大權(quán)。（1)在學(xué)習(xí)“設(shè)三司，廢丞相這一措施時(shí)，教師可先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并提出問題：“明朝加強(qiáng)君權(quán)的政治措施有哪幾方面的內(nèi)容？”學(xué)生回答后,教師總結(jié)歸納:“在地方廢行省，設(shè)三司;在中央廢丞相，由六部分理朝政；分散兵權(quán)。并進(jìn)一步探究：“為什么要采取這些措施？”或先引導(dǎo)學(xué)生回憶元朝行省的特點(diǎn)以及中國封建社會(huì)曾出現(xiàn)的相權(quán)威脅君權(quán)的史實(shí)，再總結(jié)得出“這些措施意在防止大權(quán)旁落（地方威脅中央、相權(quán)威脅君權(quán))加強(qiáng)君主權(quán)力的結(jié)論.(2）【提出問題】明朝初年對(duì)地方和中央機(jī)構(gòu)的改革有何利弊？學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：明朝政治制度的改革有利于皇帝

5、權(quán)力的加強(qiáng)，在一定程度上可以達(dá)到簡(jiǎn)化辦事流程，提高行政效率的作用，但是造成皇帝權(quán)力過大，一旦失誤，無人敢問責(zé)的現(xiàn)象.2設(shè)立由皇帝直接指揮的廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)。明太祖設(shè)錦衣衛(wèi)，明成祖設(shè)東廠，廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置,是明朝君主專制空前加強(qiáng)的一種表現(xiàn).(1)多媒體展示:一次大學(xué)士宋濂上朝，朱元璋問他:“昨天在家請(qǐng)客沒有，請(qǐng)的哪幾位客人？吃的什么菜？”宋濂如實(shí)一一回答.朱元璋高興地說：“說的全對(duì)，沒有騙我。說著拿出一張圖，上面畫著宋濂請(qǐng)客的座次位置.宋濂見了嚇出了一身冷汗。（2）【提出問題】結(jié)合材料，你們認(rèn)為特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)對(duì)社會(huì)造成了哪些影響？學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)，有利于皇帝對(duì)臣民的監(jiān)視和偵查，

6、加強(qiáng)了君權(quán)，對(duì)維護(hù)中央集權(quán)起到了一定的作用;但這種特務(wù)統(tǒng)治使得臣民們終日誠惶誠恐,唯命是從,凡事按部就班，不求進(jìn)?。煌瑫r(shí)，這種做法也使法律受到嚴(yán)重破壞。司法機(jī)構(gòu)起不到應(yīng)有的作用.（三）科舉考試的變化命題特點(diǎn)：只能在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題；四書:論語孟子大學(xué)中庸；五經(jīng):詩經(jīng)尚書禮記周易春秋;答題觀點(diǎn):只能根據(jù)指定的觀點(diǎn)答題，不準(zhǔn)發(fā)揮自己的見解；文體特點(diǎn)：只能分為八個(gè)部分.1在學(xué)習(xí)“科舉考試的變化”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師必須化繁為簡(jiǎn),化難為易，用盡量通俗的語言解釋“四書”“五經(jīng)“八股文”等概念,例如可摘錄一篇典型的八股文請(qǐng)學(xué)生閱讀,使其對(duì)“八股文”有相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí).對(duì)于“八股取士”造成的影響，教師可組織課

7、堂討論,并利用教材“動(dòng)腦筋思考題，力爭(zhēng)使學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)八股文的作用。2【提出問題】實(shí)行“八股取士”這一措施的目的是什么?這種做法有何危害？學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：實(shí)行這一政策的目的是為了加強(qiáng)思想控制。“八股取士造成許多讀書人為了中試,只顧埋頭攻讀經(jīng)書,鉆研八股，不講求實(shí)際學(xué)問，考中做官后，大都成為皇帝的忠實(shí)奴仆。（四）經(jīng)濟(jì)的發(fā)展1明朝從國外引進(jìn)農(nóng)作物新品種:玉米、甘薯、馬鈴薯、花生、向日葵等?！舅伎肌繛槭裁匆M(jìn)這些作物品種？因?yàn)樗鼈兊某墒熘芷诙?、產(chǎn)量高.解決了糧食緊張的問題.2手工業(yè)的發(fā)展：棉紡織業(yè)(從南方推向北方）、絲織業(yè)（蘇州是明代絲織業(yè)的中心)、制瓷業(yè)(景德鎮(zhèn)的青花瓷器，暢銷海內(nèi)外)3商品經(jīng)濟(jì)活躍:北京、南京成為全國性的商貿(mào)城市，另有數(shù)十座較大的商業(yè)城市。出現(xiàn)了有名的商幫，其中徽商、晉商最為著名