人教版小一語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)教案精選（7篇）及練習(xí)、資料集

1、教學(xué)設(shè)計(jì)精選（7篇）烏鴉喝水教學(xué)目的要求： 1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能初步區(qū)別“到處、處處”“什么、怎么”“用法、辦法”三組近義詞的不同意思和用法。 2.理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋，想辦法。 3.正確流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.體會(huì)烏鴉在困難面前動(dòng)腦筋，想辦法，并按照它想出的辦法去做，最后喝到了水。這是本文的重點(diǎn)。 2.區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法是本文的難點(diǎn) 教學(xué)思路： 這是一篇多幅圖的看圖學(xué)文。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，“指導(dǎo)觀察，圖文對(duì)照”是教學(xué)的基本方法。教學(xué)中應(yīng)以觀察訓(xùn)練為主線(xiàn)，重視思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。 教學(xué)開(kāi)始，讓學(xué)生初步看圖，大致了解圖意。再借助

2、拼音邊讀課文邊看圖，初步了解課文內(nèi)容，并把說(shuō)明圖意的句子做上記號(hào)。在此基礎(chǔ)上圖文對(duì)照，理解詞句，進(jìn)行講讀。 第一自然段，通過(guò)“口渴”“到處找水”，讓學(xué)生體會(huì)烏鴉急于喝水的焦急心情。 講讀第二自然段，讓學(xué)生通過(guò)看圖、讀文后思考：烏鴉為什么喝不著水？在要求學(xué)生對(duì)第一幅圖畫(huà)面的觀察后，理解“水不多”“瓶口又小”是烏鴉喝不到水的原因。引導(dǎo)學(xué)生了解“怎么辦呢？”是烏鴉自己?jiǎn)栕约?，表明它要想出解決問(wèn)題的辦法。 講讀第三自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，從而理解烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周?chē)挛铮贿呄朕k法。從而解決本課的教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。 第四自然段是本文的重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生利用第二幅圖和重點(diǎn)詞語(yǔ)的

3、講讀，幫助學(xué)生理解烏鴉是用“把石子一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”這個(gè)辦法喝到水的，重點(diǎn)講清楚水是怎么“漸漸升高”的（用實(shí)驗(yàn)的方法配合）。 全文按“找水喝喝不著想辦法喝著了”這一條線(xiàn)索引導(dǎo)學(xué)生理解。 在教學(xué)過(guò)程中，用朗讀的方法幫助學(xué)生理解詞句，并在理解詞句的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，在朗讀的過(guò)程中加深對(duì)課文的理解。 教學(xué)用具： 小的玻璃瓶一個(gè)，小石子若干。 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭示課題。 首先要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)課題中生字“喝”的字音，然后讀課題。 二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。 提出要求，初讀課文。初步感知課文內(nèi)容，知道本課畫(huà)了幾幅圖，講了一件什么事。借助拼音，讀準(zhǔn)字音，劃出本文的生字

4、。 1.看這一課有幾幅圖。 2.提出要求：一邊看圖，一邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，劃出本文的生字，標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。 3.自由讀全文。 三、（投影）指導(dǎo)學(xué)生看懂每幅圖畫(huà)的意思，要求仔細(xì)觀察圖畫(huà)，說(shuō)出每幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)，在干什么，訓(xùn)練學(xué)生用一句話(huà)或者幾句話(huà)表達(dá)圖畫(huà)的意思。 四、檢查學(xué)生初讀課文后掌握生字讀音的情況。 1.帶生字詞語(yǔ)。 2.生字。 （1）重點(diǎn)區(qū)別“喝”和“渴”的字義及除部首外右半部的書(shū)寫(xiě)。 （2）讀準(zhǔn)“找zho”“怎zn”“旁png”的字音。 五、理解課文第一自然段內(nèi)容。 1.引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)，自己動(dòng)腦思考，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀后知道了什么。根據(jù)學(xué)生的回答，抓住“到處找水喝”，體會(huì)烏鴉口渴的程度。

5、（相機(jī)讓學(xué)生講出“處處”的意思） 2.指導(dǎo)朗讀，突出“到處”，讀出烏鴉要喝水的急切心情。 第二課時(shí) 一、圖文對(duì)照，理解課文第二自然段。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)烏鴉喝不著水，想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。 1.結(jié)合看圖，理解烏鴉喝不著水的原因是“瓶子里水不多”，“瓶口又小”。 2.指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？” （1）提出“什么”，通過(guò)朗讀，區(qū)分“什么”與“怎么”的用法。 （2）啟發(fā)學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)烏鴉會(huì)想什么辦法。 二、圖文對(duì)照，理解課文三、四自然段。 1.指名讀第三自然段。 2.引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生思考： （1）烏鴉想出什么辦法？（相機(jī)提出“用法”區(qū)別） （2）這個(gè)辦法是怎么想出來(lái)的

6、？ （3）小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周?chē)挛?，一邊想辦法的。請(qǐng)學(xué)生在“許多小石子”和“想出辦法”這兩句下面畫(huà)上線(xiàn)段。 3.利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。 （1）指名讀第四自然段中的第一句話(huà)。 （2）讓學(xué)生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)：把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。 （3）要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書(shū)上是怎么寫(xiě)瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”。（4）指導(dǎo)朗讀。第一句用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”。“水漸漸升高”要讀得慢?！盀貘f就喝著水了”要用輕松的語(yǔ)氣朗讀。4.朗讀全文。5.完成課后第二個(gè)練習(xí)。 第三課時(shí) 一、朗讀課

7、文（指名讀，分組讀）。 二、利用投影，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。 三、要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)： 1.喜歡烏鴉嗎？為什么？ 2.我們今后在困難面前應(yīng)該要向誰(shuí)學(xué)習(xí)？該怎么做？ 四、復(fù)習(xí)鞏固生字。 1.讀生字。 2.指導(dǎo)重點(diǎn)字“渴”和“喝”的右半部寫(xiě)法。 3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。烏鴉喝水教學(xué)目的：烏鴉喝水講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 1.教師：

8、晴天，太陽(yáng)當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺(jué)，最想干什么？（生活是最好的教師，學(xué)生有過(guò)親自身體驗(yàn)，話(huà)匣子就此打開(kāi)。）學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學(xué)生說(shuō)出理由。這一過(guò)程，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應(yīng)用，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 2.教師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書(shū)烏鴉，鳥(niǎo)）看一看“烏”字與“鳥(niǎo)”字有什么不同？想一想，有什么好辦法能記住它。 3.教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問(wèn)題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽(yáng)天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可

9、以去喝。） 教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫(huà)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。 4.教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來(lái)幫幫它吧！ 二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想 1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。要求其他同學(xué)注意觀察，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到

10、自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。 2.教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個(gè)辦法還有沒(méi)有別的辦法呢？培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)分兩步進(jìn)行： 1.小組討論。要求小組成員群策群力?？纯催€有沒(méi)有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。 2.全班交流，組織評(píng)議。要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽(tīng)，并評(píng)議他們的辦法行不行，為什么？低年級(jí)學(xué)生的想象力極其豐富，想出的辦法會(huì)五花八門(mén)，但他們?yōu)榱顺晒Γ鶗?huì)忽略當(dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥，馬上就會(huì)有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，使教學(xué)

11、變成一場(chǎng)激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。 三、課堂延伸，拓展思維 1.教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場(chǎng)辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰(shuí)的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。 由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。 2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。 四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容 最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。 整堂課始終以學(xué)生為主體，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)

12、還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官，讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)，用眼睛看，動(dòng)手做，動(dòng)腦想。課前透視：烏鴉喝水是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動(dòng)有趣，通俗簡(jiǎn)潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。這篇童話(huà)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語(yǔ)文積累，感悟到烏鴉的聰明，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”一詞說(shuō)話(huà)。2、正確流利地朗讀

13、課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干，明白遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。教學(xué)重點(diǎn)：在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。信息資料：1、放大的文意圖或投影片2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。3、一些小動(dòng)物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥(niǎo)等。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶 1、談話(huà)：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉，你們?cè)敢鈫幔浚ò鍟?shū)課題） 2、活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話(huà)，說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。（板書(shū)課

14、題） 對(duì)話(huà)平臺(tái)： 導(dǎo)入（感知課文內(nèi)容，識(shí)記生字，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。） 1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫(huà)出生字生詞，解決字音的問(wèn)題。 2、思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？ （學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文實(shí)踐，并在實(shí)踐中提高閱讀能力，從低年級(jí)開(kāi)始，教師就應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書(shū)活動(dòng)的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。） 匯報(bào)（多形式讀文，反饋?zhàn)宰x效果，促進(jìn)閱讀理解。） 1、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，糾正。 2、多形式讀文。（如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。）有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀

15、中體會(huì)感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。 3、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說(shuō)出每幅圖的意思。 3、讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出課文的內(nèi)容。 （閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。多形式的朗讀和讀書(shū)和評(píng)價(jià)的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)也檢測(cè)和鞏固了學(xué)生的讀書(shū)成果，把讀書(shū)活動(dòng)落到了實(shí)處。） 寫(xiě)字（鞏固識(shí)字，提高寫(xiě)字水平。） 1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫(xiě)”中，再認(rèn)生字，交流識(shí)字記字方法。如：謎語(yǔ)法、比較法、編順口溜等。 2、自選生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，組織互相評(píng)議。 3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。如：找、石等。 第二課時(shí) 對(duì)話(huà)平臺(tái)： 導(dǎo)入（承接上節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)

16、情境。） 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事，你們還記得嗎？這節(jié)課我們要繼續(xù)深入讀書(shū)，現(xiàn)在就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧！ 精讀（圖文對(duì)照，以讀促思，引發(fā)感悟。） 1、 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)烏鴉喝不著水，想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。 結(jié)合看圖，理解烏鴉喝不著水的原因。 指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？” 啟發(fā)學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)烏鴉會(huì)想什么辦法。 2、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生思考：烏鴉想出什么辦法？ 這個(gè)辦法是怎么想出來(lái)的？ 小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周?chē)挛?，一邊想辦法的。 3.利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。 讓學(xué)生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)：把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要

17、求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。 要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書(shū)上是怎么寫(xiě)瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)。 4.指導(dǎo)朗讀。第一句用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”。“水漸漸升高”要讀得慢?！盀貘f就喝著水了”要用輕松的語(yǔ)氣朗讀。 5.有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來(lái)。 （讀書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和根本，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知文章內(nèi)容，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，體會(huì)到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。） 討論：（創(chuàng)設(shè)情境，組織討論，發(fā)展學(xué)生思維。） 1、出示課后思考提示：瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？ 2、學(xué)生討論，合作交流，表達(dá)

18、看法。 （這個(gè)問(wèn)題既在課文之中，又延伸了課文之外，引發(fā)學(xué)生思考討論，利于學(xué)生思維的發(fā)展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。） 活動(dòng)（引導(dǎo)學(xué)生想像情境，練習(xí)說(shuō)話(huà)，拓展思維。） 1、教師拿出準(zhǔn)備的頭飾（大象、鶴、袋鼠、啄木鳥(niǎo)等）。啟發(fā)思考：如果我們是這些個(gè)小動(dòng)物，我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢？ 2、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，把合作想出來(lái)的辦法，表演出來(lái)。 3、匯報(bào)表演，互相評(píng)價(jià)。 （動(dòng)物是小學(xué)生非常喜歡的，表演的形式也是他們最愿參與的，活動(dòng)賦予的內(nèi)容給他們提供了一個(gè)廣闊的思維空間。通過(guò)討論交流促進(jìn)相互間的合作與溝通，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、角色表演、參與評(píng)價(jià)等綜合能力，體現(xiàn)大語(yǔ)文的觀念。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了勤于思考

19、，樂(lè)于助人的教育影響。） 背誦（多形式的背誦，促進(jìn)學(xué)生的積累。） 采取小組比賽或分段合作等形式，練習(xí)把課文背誦下來(lái)，有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。課后把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。伴教錦囊：詞語(yǔ)解釋?zhuān)旱教帲焊魈?、處處。漸漸：表示程度和數(shù)量逐步增減。慢慢，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的。閱讀在線(xiàn)： 烏 鴉 兄 弟 金 江烏鴉兄弟倆同住在一個(gè)窠里。 有一天，窠破了一個(gè)洞。 大烏鴉想：“老二會(huì)去修的?！?小烏鴉想：“老大會(huì)去修的?！?結(jié)果誰(shuí)也沒(méi)有去修。后來(lái)洞越來(lái)越大了。 大烏鴉想：“這一下老二一定會(huì)去修了，難道窠這樣破了，它還能住嗎？” 小烏鴉想：“這一下老大一定會(huì)去修了，難道窠這樣破了，它還能住嗎？” 結(jié)果又是誰(shuí)也沒(méi)

20、有去修。 一直到了嚴(yán)寒的冬天，西北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛紛地飄落。烏鴉兄弟倆都蜷縮在破窠里，哆嗦地叫著：“冷?。±浒?！” 大烏鴉想：“這樣冷的天氣，老二一定耐不住，它會(huì)去修了?！?小烏鴉想：“這樣冷的天氣，老大還耐得住嗎？它一定會(huì)去修了?！?可是誰(shuí)也沒(méi)有動(dòng)手，只是把身子蜷縮得更緊些。 風(fēng)越刮越兇，雪越下越大。 結(jié)果，窠被吹到地上，兩只烏鴉都凍僵了。 烏鴉喝水 教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，知道烏鴉能喝到水的道理，使學(xué)生受到在困難面前要?jiǎng)幽X筋，想辦法的教育。2學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能區(qū)別三組近義詞的不同意思和用法。3能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1理解課文內(nèi)容，知道烏鴉能喝到水的道理，使學(xué)生受到在困難面

21、前要?jiǎng)幽X筋、想辦法的教育。2學(xué)會(huì)本課生字，區(qū)別三組近義詞的不同意思和用法。3能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)1理解烏鴉能喝到水的道理。2區(qū)別三組近義詞的不同意思和用法。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，看懂圖意。（二）初讀課文，初步掌握課文內(nèi)容。（三）熟讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字?？炊畧D意。（二）讀課文，初步理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)（一）本課生字較多，而且有的字易混。掌握本課11個(gè)生字。（二）看懂圖意。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。同學(xué)們，老師給你們講個(gè)故事，有一只特別聰明的烏鴉，有一天，它飛呀飛呀，飛得口渴了，到處找水喝。好

22、容易看到一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是瓶子口很小，里頭的水也不多，烏鴉試了好幾次，怎么也喝不著水。這只烏鴉特別愛(ài)動(dòng)腦筋，它想呀，想呀，終于想出了一個(gè)好辦法。你想知道它想了一個(gè)什么好辦法嗎？老師帶你們學(xué)習(xí)完第7課，你們就知道了。板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。（二）整體感知本課內(nèi)容。1請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到第7課，看本課除課文之外，還有三幅插圖。課后有3個(gè)作業(yè)題，生字田格里有11個(gè)生字。2聽(tīng)老師范讀課文，使學(xué)生整體感知課文，并思考本課寫(xiě)的是一件什么事？本課寫(xiě)的是一件烏鴉找水喝的事。（三）認(rèn)讀生字。1讀課文，從課文中找到這11個(gè)生字，并且畫(huà)出生字詞。2借助漢語(yǔ)拼音，自己讀準(zhǔn)生字的讀音，并把字和詞連起來(lái)讀一讀。3

23、檢查學(xué)生自己讀音的情況。用詞語(yǔ)卡片或得小黑板抽讀檢查?？诤?渴水 到處 找水喝怎么辦 辦法 許多 很高 就“喝”和“渴”這兩個(gè)字易混，你怎么區(qū)分這兩個(gè)字？（利用偏旁記字區(qū)分?！昂取币米?，所以是口字旁。）以上11個(gè)生字和生詞要讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，為熟讀課文打下基礎(chǔ)。（四）讀課文，初步感知課文大意。1小聲讀課文，注意你畫(huà)的生字詞的讀音，把課文讀通順。2再小聲讀課文，標(biāo)出本課共有幾個(gè)自然段。（1）先讓學(xué)生自己邊讀邊標(biāo)。（2）再指名說(shuō)一說(shuō)共有幾個(gè)自然段。（全文共有4個(gè)自然段。）3邊讀課文，邊認(rèn)真觀察書(shū)上的三幅插圖，看懂每幅圖是什么意思。（1）學(xué)生自己邊讀，邊觀察圖。如果看不明白圖意時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀

24、課文，然后再看圖就明白了。（2）指名回答每幅圖的意思。第一幅圖：烏鴉到處找水喝，它找到一個(gè)瓶子，瓶里有水，可是它喝不著瓶子里的水。第二幅圖：烏鴉想了一個(gè)好辦法，往瓶子里放石子。第三幅圖：瓶子里的水升高了，烏鴉就喝到水了。（五）記字形，理解字義。1讓學(xué)生自己根據(jù)學(xué)過(guò)的方法。去記字形，理解字義。指導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)記憶。比如。按偏旁分類(lèi)，按結(jié)構(gòu)分類(lèi)等。2小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣記字形、理解字義的。在小組內(nèi)互相啟發(fā)，起到互幫的作用，并且也使每個(gè)人動(dòng)口動(dòng)腦。3指名匯報(bào)：匯報(bào)時(shí)先說(shuō)你是怎么分類(lèi)學(xué)習(xí)的，然后再逐字去說(shuō)?？梢园唇Y(jié)構(gòu)分類(lèi)。（1）左右結(jié)構(gòu)的字：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多?？剩鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左邊三點(diǎn)水旁，右上邊是

25、“日”右下筆順是 右邊書(shū)寫(xiě)較難，要帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)筆畫(huà)，書(shū)空練習(xí)幾遍。喝：和渴綜合起來(lái)記憶，右邊相同，喝水要用嘴，故口字旁，渴了就想水所以三點(diǎn)水旁。把兩個(gè)字綜合起來(lái)記憶又記住了字形，又明白了字義。喝水，喝粥；渴望，渴極了。找：左邊提手旁，要和“我”字區(qū)別字形。找水，找人，你找誰(shuí)呀？許：左邊言字旁，右邊“午”。許多和很多是近義詞。法：左邊三點(diǎn)水，右邊是“去”，辦法，方法，法子，算法，乘法。在學(xué)數(shù)學(xué)中經(jīng)常用到這個(gè)字，比如這道題用什么方法計(jì)算？是加法還是減法？就：左邊北京的“京”字，右邊先寫(xiě)“ ”再在右上角加一點(diǎn)“尤”。就喝到水了。他就來(lái)了，就是，那件好事就是他做的。（2）上下，上中下結(jié)構(gòu)的字。怎：上邊筆

26、順是， ，下邊是個(gè)“心”。怎么，這件事我不知道該怎么辦？不知怎么辦時(shí)，就要用心想辦法，所以心字底。旁：上邊筆順： ，中間是禿寶蓋，下邊是“方”。旁邊，身旁。高：上邊“亠”，中間“口”，下面“ ”： ?？梢杂庙樋诹飵椭涀中危阂稽c(diǎn)橫長(zhǎng)，口字在中央，大口張開(kāi)口，小口里面藏。（3）其他。處：半包圍結(jié)構(gòu)。筆順： 處，第三筆的捺寫(xiě)長(zhǎng)些，把“卜”托住。到處，一處，處處，處理。辦：中間力量的力，左邊一點(diǎn)，右邊一點(diǎn)。辦法，辦事，辦理。（六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1先讓學(xué)生自己觀察每部分，每一筆在田格中的位置。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和自學(xué)能力。2重點(diǎn)指導(dǎo)：喝 處 怎 旁（七）作業(yè)。1抄寫(xiě)生字。2熟讀課文。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)

27、（一）理解課文內(nèi)容，知道烏鴉能喝到水的道理，使學(xué)生明白，在遇到困難的時(shí)候，要?jiǎng)幽X筋，想辦法。（二）抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。（三）能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，知道烏鴉能喝到水的道理，使學(xué)生明白，在遇到困難的時(shí)候，要?jiǎng)幽X筋，想辦法。（二）能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)（一）要使學(xué)生明白烏鴉能喝到水的道理。（二）使學(xué)生明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)字詞：指名讀下面的詞語(yǔ)：許多 辦法 口渴 喝水 到處怎么 找水 旁邊（二）讀全文，看三幅插圖，仔細(xì)想一想哪些課文是描寫(xiě)哪幅圖內(nèi)容的。1讓學(xué)生自己動(dòng)腦，邊讀邊看邊對(duì)照。2指一名學(xué)生讀

28、全文，其他同學(xué)還是思考以上問(wèn)題。目的讓學(xué)生從課文整體入手，對(duì)課文內(nèi)容有大概的了解。3小結(jié)過(guò)渡。同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)和剛才同學(xué)們讀課文，知道一只烏鴉找水喝的過(guò)程，那么它到底怎么喝到水的呢？我們逐段學(xué)習(xí)課文。（三）逐段學(xué)習(xí)課文。1學(xué)習(xí)第一段。（1）指名讀第一段，想一想，從這段中你知道了什么？從哪兒知道的，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)到書(shū)中、到句子中找答案。會(huì)抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。（2）指名回答：理解“口渴”“到處”的意思。“口渴”是烏鴉到處找水的原因。“到處”說(shuō)明烏鴉找水去了很多很多的地方。從“到處找水喝”說(shuō)明這只烏鴉口渴得很厲害，心里很著急。2學(xué)習(xí)課文第二段。烏鴉口渴了，到處找水喝，那么它找到水了嗎？（1）小

29、聲讀課文第二自然段，邊讀邊認(rèn)真觀察插圖，畫(huà)出烏鴉喝不到水的句子，并想一想，你怎樣理解句子的意思。（2）指名讀這一自然段，其他同學(xué)注意邊聽(tīng)邊數(shù)本段共有幾句話(huà)？每句話(huà)的意思是什么？第一句話(huà)告訴我們，烏鴉找到水了，水在瓶子里。第二句話(huà)告訴我們?yōu)貘f喝不到水的原因，剛才讓同學(xué)們畫(huà)句子，應(yīng)當(dāng)畫(huà)這一句。讓學(xué)生再觀察圖，看瓶子的形狀結(jié)合句子理解。瓶口那么小，把嘴伸進(jìn)瓶里，根本夠不到水。看圖口述烏鴉喝不到水的原因。第三句話(huà)，是問(wèn)句，也表示了烏鴉在想辦法。看圖，認(rèn)真觀察，烏鴉的神情，瞪著雙眼，歪著腦袋，認(rèn)真地看著瓶子，在動(dòng)腦筋想辦法呢。（3）指導(dǎo)朗讀。烏鴉喝不到水的原因要讀重些，“水不多”，“又小”，第三句要讀出

30、疑問(wèn)句的口氣。（4）把一、二兩自然段連起來(lái)讀一讀，第一自然要讀出到處找水喝的著急的心情。（5）看著第一幅圖，聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)第一幅圖的圖意。3學(xué)習(xí)第三段課文。烏鴉在認(rèn)真動(dòng)腦筋想辦法，那么它想出辦法來(lái)了嗎？（1）指名讀第三自然段，怎樣理解“許多”一詞：“許多”是很多很多的意思。（2）這段告訴我們什么？烏鴉想出辦法來(lái)了。（3）指導(dǎo)朗讀這段：“想出辦法來(lái)了”這半句要讀的音重而聲調(diào)高一些。學(xué)生試讀，必要時(shí)教師范讀，指名讀。4學(xué)習(xí)課文最后一段。烏鴉想出什么辦法呢？（1）小聲讀課文?？吹诙?、三兩幅圖，用直線(xiàn)畫(huà)出烏鴉是怎么做的句子，用曲線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)烏鴉喝到水原因的句子。（2）指名讀出你畫(huà)的句子，并談一談自

31、己的理解。理解“一個(gè)一個(gè)”。比較句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。烏鴉把小石子一個(gè)個(gè)放進(jìn)瓶子里。這兩句話(huà)哪兒不一樣？哪個(gè)句子好，為什么？因?yàn)闉貘f每次用嘴叼一個(gè)石子，一個(gè)一個(gè)表示烏鴉叼的次數(shù)很多，不厭其煩，不辭辛苦。教師加動(dòng)作演示：一個(gè)一個(gè)，一回拿一個(gè)。一個(gè)個(gè)雖然也是一個(gè)一個(gè)的意思，語(yǔ)意稍稍弱一點(diǎn)?！八疂u漸升高了”，你怎么理解？（因?yàn)槭邮且粋€(gè)一個(gè)地放，所以水就漸漸地升高，“漸漸”是慢慢地的意思。）師實(shí)物操作，演示給大家看。邊看邊想，為什么石頭放進(jìn)瓶里，水就升高了，放別的東西行嗎？（石子不吸收水份，石子放到水里占了水的空間，把水?dāng)D上來(lái)了，所以水就慢慢地升高了。如果放別的不吸收水份的東西也行

32、，如果吸水的東西，放進(jìn)去后，把水給吸收了，就更喝不到水了。再說(shuō)，瓶子周?chē)挥惺^，沒(méi)有別的不吸水份的東西。觀察第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看烏鴉面部神情，笑瞇瞇地眼睛，它享受到肯動(dòng)腦筋想辦法，肯于吃苦勞動(dòng)的成功的快樂(lè)，盡情地喝著瓶子里的水。對(duì)學(xué)生進(jìn)行遇到困難動(dòng)腦筋想辦法，克服困難的教育和為達(dá)目的不怕辛勞的教育。（3）指導(dǎo)朗讀這段。“一個(gè)一個(gè)”“水漸漸升高”“喝著水了”這些地方要重讀。（4）讓學(xué)生看著第三幅圖說(shuō)一說(shuō)烏鴉為什么能喝到水的？（四）讀全文，用自己的話(huà)敘述烏鴉找水喝的過(guò)程。（五）作業(yè)。熟讀課文，做到準(zhǔn)確、流利。 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)（一）進(jìn)一步讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，受到遇到困難要?jiǎng)幽X想辦法的教育。

33、（二）區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。（二）區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。三、教學(xué)難點(diǎn)區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。四、教學(xué)過(guò)程（一）聽(tīng)寫(xiě)字詞：達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的?？诳?旁邊 找水 喝水 升高許多 到處 怎么 就（二）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。1請(qǐng)同學(xué)先小聲讀全文，然后能看圖講一講烏鴉找水的過(guò)程。2出示書(shū)上的三幅插圖，讓學(xué)生看圖把烏鴉喝水的故事講給大家聽(tīng)。3說(shuō)一說(shuō)：（培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，并且加深對(duì)課文理解）。（1）烏鴉是怎樣喝到水的？（2）烏鴉為什么能喝到水？以上兩個(gè)問(wèn)題不一樣，第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生從第四段找答案即可。第二個(gè)問(wèn)題，還有另外一個(gè)意思，那就是它遇到困

34、難就積極地動(dòng)腦筋、想辦法、去解決困難，以達(dá)到自己的目的。（三）完成課后作業(yè)第二題。1指名讀題目要求。2把題目用投影片打出來(lái)，讓學(xué)生讀一讀題中的句子和括號(hào)內(nèi)的詞。3讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后完成這道題，填在書(shū)上的括號(hào)內(nèi)。4講一講，你為什么這么填？（在這個(gè)過(guò)程中，區(qū)別這三組近義詞的不同意思。）（1）到處：是各處，處處的意思。處處，各處的意思。到處，還有所到之處的意思。用到處一詞，能體現(xiàn)到烏鴉口渴得很，找不到水時(shí)的著急的心情。（2）什么：?jiǎn)柕氖蔷唧w事物。他用的是什么工具？怎么：?jiǎn)柺蔷唧w辦法。這件事該怎么辦呢？本句填“怎么”一詞，表示看到水而喝不著，自己動(dòng)腦筋想辦法。（3）辦法：是指辦一件事的方法。用法：是

35、指使用一種東西的方法?！盀貘f想出辦法來(lái)了”。在這里，烏鴉要喝水，可就是喝不著，怎么辦，必須想出解決這個(gè)問(wèn)題的方法，所以用辦法一詞，而不能用“用法”。同學(xué)們從這道題，我們可以看出，有時(shí)一字之差，詞的意思，句子的意思就不同了，所以要用詞準(zhǔn)確。（四）學(xué)習(xí)這一課后你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從兩方面回答，一方面是知識(shí)方面；另一方面從受到的思想教育方面來(lái)談?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】一、課時(shí)要求：1、講讀24小節(jié)，使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法來(lái)解決。2、理解“到處、又、很、也、怎么辦、一個(gè)一個(gè)”等詞語(yǔ)在文中的意思。3、用“看見(jiàn)”一詞說(shuō)話(huà)。4、有感情地朗讀全文。二

36、、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、烏鴉為什么喝不著水？2、它是怎么喝到水的？三、教具：1、多媒體2、瓶子及石子若干3、錄音機(jī)四、教學(xué)形式：分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)法討論法五官體驗(yàn)法嘗試法五、教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課（指著板書(shū)）（齊讀）烏鴉喝水的詞語(yǔ)，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)小朋友來(lái)讀詞語(yǔ)。a、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子b、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么？（乙）c、出示：“喝、渴”一起讀。你怎么來(lái)記住“喝”和“渴”？（“喝”要用口來(lái)喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因?yàn)樽彀透闪?，所以是“氵”三點(diǎn)水。）d、請(qǐng)把書(shū)翻到第110頁(yè)，我們來(lái)做課后第2題“選詞填空”，

37、看誰(shuí)做得又快又好。開(kāi)始。自己做。交流：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)第1句？第2句？第3句？（指名）都對(duì)了嗎？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。（齊讀3句句子）2、新授：a、過(guò)渡：通過(guò)第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了（指著板書(shū)）一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎？老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽(tīng)邊想想。b、播放多媒體錄象及錄音。 問(wèn)：烏鴉找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答） 我們來(lái)讀讀課文。（自己讀）找一找哪節(jié)寫(xiě)了烏鴉找到水，可是喝不到水。開(kāi)始。 你找得最快，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，是哪一節(jié)？（第2節(jié)）c、學(xué)習(xí)第2節(jié)。真聰明，找對(duì)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話(huà)里知道烏鴉找到了水？開(kāi)始。輕聲讀交流誰(shuí)來(lái)說(shuō)？把句子讀一讀

38、。（指名讀句子）對(duì)了，烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)什么？（齊答）烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣？愿意把第1句讀給孫老師聽(tīng)的小朋友一起來(lái)讀第1句話(huà)。用“看見(jiàn)”說(shuō)話(huà)。烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，那么你看見(jiàn)了什么？（指名每一組46號(hào)的小朋友說(shuō)。）你看見(jiàn)了，怎么樣？（指名13號(hào)說(shuō)）誰(shuí)也愿意向他學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)。課文里的烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（學(xué)習(xí)第2句）現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì)喝不著水的？開(kāi)始。小組自學(xué)討論交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子？（因?yàn)椋M多媒體點(diǎn)出

39、高、小、不多。）請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水？小組觀察，請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不到水？（指名2人）如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了？請(qǐng)小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了?？墒?，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說(shuō)）（瓶子、瓶口、里邊的水，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1個(gè)代表來(lái)讀。2對(duì)）大家一起來(lái)試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很著急）對(duì)呀，可著急了，請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。自由找伙伴指名2對(duì)齊讀現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來(lái)讀一讀。（齊讀）d、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。是呀，怎么辦呢？小朋友，你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說(shuō)，邊說(shuō)邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來(lái)看看。播放多媒體，師讀課文第3、4節(jié)。老師這里有道填空題，請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填？出示：“烏鴉看見(jiàn)_，于是，它把_”小組自學(xué)。哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)？請(qǐng)一組派代表