怎樣使地圖更簡(jiǎn)明教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)品德與社會(huì)北師大版三年級(jí)下冊(cè)第五單元怎樣使地圖更簡(jiǎn)明教學(xué)策劃一、 教材背景本課是三年級(jí)下冊(cè)教材第五單元主題3“地圖就是一幅畫(huà)”中的課題2，前一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)合作完成了社區(qū)的實(shí)景地圖，是分四個(gè)組，每個(gè)組完成一個(gè)方位的部分，本節(jié)課目的是讓學(xué)生在調(diào)查、合作完成了“畫(huà)地圖”的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)并使用圖例，知道使用圖例制作地圖的意義，在這個(gè)過(guò)程中，感受到設(shè)計(jì)圖例的樂(lè)趣，體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣。二、 學(xué)情分析：三年級(jí)的孩子觀察能力、動(dòng)手能力都還可以，但是不夠細(xì)心和全面，需要老師繼續(xù)引導(dǎo)、提醒；他們求知欲旺盛，對(duì)形象、生動(dòng)的東西充滿好奇，只要激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)取得很好的學(xué)習(xí)效果

2、，否則就會(huì)出現(xiàn)很被動(dòng)、很“悶”的課堂表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖一、激趣導(dǎo)入1、情境：課件（漢字的演變） 比較甲骨文、篆書(shū)、金文與現(xiàn)在的簡(jiǎn)化漢字，體會(huì)簡(jiǎn)化后帶來(lái)的方便。2、 欣賞各小組完成的地圖。將各小組完成的地圖用拼圖的方式拼在一起，完成一幅學(xué)校周?chē)貐^(qū)的完整地圖。3、 教師小結(jié)，出示課題。欣賞、發(fā)言談一談感受：制作者感受，觀看者感受。學(xué)生自由發(fā)言。為理解為什么要用圖例打下基礎(chǔ)。體會(huì)到集體勞動(dòng)的成就感。二、看一看1、 介紹圖例的意義、作用：地面上自然的、人文的景物或設(shè)施很多，人們?cè)诋?huà)地圖時(shí)，不可能按實(shí)際情況原封不動(dòng)地描繪在地圖上，更不可能用文字進(jìn)行說(shuō)明。為了使

3、平面圖能充分反映出地面上這些復(fù)雜的景物或設(shè)施，又能顯得清晰美觀，人們?cè)O(shè)計(jì)和制作了各種符號(hào)和圖形代表地面上的各種景物或設(shè)施。這就是圖例?？傮w了解2、看廣州市區(qū)圖（投影放大），感受圖例。 （圖例放大）在觀察中感知體會(huì)。初步形象感知三、試一試組織 “嘗試畫(huà)圖例”活動(dòng)。“為了把我們的地圖畫(huà)得更精彩，讓我們自己動(dòng)手，為自己的地圖創(chuàng)作圖例。”強(qiáng)調(diào)小組合作。學(xué)生畫(huà)圖例，完成p53表格中的內(nèi)容。比較實(shí)物與圖例的不同。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維通過(guò)比較進(jìn)一步體會(huì)圖例的意義。四、說(shuō)一說(shuō)各小組發(fā)表自己小組設(shè)計(jì)的圖例。（實(shí)物投影）全班討論采用哪種圖例最恰當(dāng)。小組介紹比較懂得在比較中優(yōu)化五、畫(huà)一畫(huà)各小組使用全班通用的圖例，繪制

4、區(qū)域社區(qū)圖。（參照原來(lái)繪制的實(shí)景圖，仍然分四個(gè)方向，四個(gè)部分，由四個(gè)小組分別完成。） 播放背景音樂(lè)繪制區(qū)域社區(qū)圖，分四個(gè)小組，畫(huà)四個(gè)方向用于實(shí)際，提高動(dòng)手能力，加深印象。六、比一比1、 各小組完成后，教師將學(xué)生四個(gè)方向的地圖拼在一起，完成一幅學(xué)校周?chē)貐^(qū)的完整地圖。2、 讓學(xué)生仔細(xì)觀察，與原來(lái)創(chuàng)作的實(shí)景地圖比較。參照p5455內(nèi)容，相機(jī)完成板書(shū)。觀察、比較、發(fā)表自己的感慨、意見(jiàn)、想法。再次體會(huì)到集體勞動(dòng)的成就感。學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)反思，為下一步學(xué)習(xí)地圖打下基礎(chǔ)。七、 總 結(jié) 從形象的實(shí)景地圖到簡(jiǎn)明的圖例地圖，我們又學(xué)會(huì)了一種簡(jiǎn)明、便捷又清晰的畫(huà)地圖、認(rèn)地圖的方式，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中進(jìn)一

5、步加深、鞏固。學(xué)生統(tǒng)看p53-p55教科書(shū)內(nèi)容，質(zhì)疑。鞏固、總結(jié)、深化附：板書(shū) 2、 怎樣使地圖更簡(jiǎn)明 實(shí)景簡(jiǎn)略圖 清楚、形象、生動(dòng) 比較圖例簡(jiǎn)略圖 簡(jiǎn)明、清晰、美觀課前作業(yè)：1、完成各組設(shè)計(jì)的地圖。2、看一看廣州市區(qū)圖。怎樣使地圖更簡(jiǎn)明教學(xué)反思本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到“簡(jiǎn)明”的作用；2、 “看一看”：通過(guò)教師介紹、學(xué)生觀察學(xué)習(xí)圖例；3、“試一試”：探究與制作圖例；4、“說(shuō)一說(shuō)”： 集中反饋、討論、優(yōu)化；5、“畫(huà)一畫(huà)”：用圖例再次創(chuàng)作簡(jiǎn)明的縮略圖；6、“比一比”：實(shí)景圖與圖例圖的異同；7、總結(jié)、質(zhì)疑。教學(xué)中的幾點(diǎn)感觸是：1、以形象激趣導(dǎo)入，以漢字的演變?yōu)槔瑵h字越變?cè)胶?jiǎn)明，越變?cè)揭讜?shū)寫(xiě)，以此幫助學(xué)生理解圖例的作用和意義。此環(huán)節(jié)學(xué)生非常感興趣，起到了很好的效果。2、充分體現(xiàn)學(xué)生的“主體”身份，以小組合作的形式，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)手動(dòng)腦，積極參與，在團(tuán)隊(duì)的共同探究與制作中，啟發(fā)、培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，使其獲得成功的體驗(yàn)，感受到集體的智慧和力量。3、多媒體教學(xué)形象、生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極