閩南課改參觀考察報告

1、閩南課改參觀考察報告閩南課改參觀考察報告一、 考察概況 3月 3日3月8日我市部分 中小學校長，在市局黃二華副局長的帶領下，來到我省首批課改實驗 區(qū)廈門等市縣考察，考察團前后考察參觀了廈門市、泉州市、南安市 等三市，對三市部份中小學實施基礎課程改革實驗的情況進行廣泛的 學習和交流?？疾靾F分中小兩組進行活動，我們小學組共參觀廈門松柏小學、 泉州實小、南安第一實小等五所小學，共聽了語、數(shù)、藝術、體育等 課改觀摩課 8節(jié)，課改情況介紹 5場，課改培訓講座 1 場。雖然考察學習只有短短的五天，但全體參觀成員大開眼界，真切 地感受到參觀地群策群力、 上下一心搞課改精神面貌和具體實施情況， 感受頗深，受益

2、匪淺。二、收獲與體會通過一周的參觀學習，聽課、座談、聽講座，使 我們看到閩南地區(qū)省首批課改實驗中小學，通過一年多的實驗運作已 經(jīng)取是了令人滿意的成效，課改工作已經(jīng)步入良性循環(huán)和運作軌道。為什么他們在這樣短短的時間課改工作就能取得如此好的成效， 筆者認為有如下幾個方面的成功經(jīng)驗： 1、領導重視：課改成功與否， 關鍵在領導，課改不僅是教育部門的事，應當是政府以及社會各界共 同的事業(yè)，象南安市那樣，市委常委專題研究課改，上下一心，市局 領導掛校抓，校級領導掛班抓，層層建立課改領導與管理機構，層層 抓督導，校校抓落實。廣泛宣傳發(fā)動， 形成學校、社會、家庭講課改、 讓課改良好氛圍。2、抓好課改培訓是抓好

3、課改工作的前提。象南安市那樣，建立以進修學校為龍頭，以校本培訓為重點的培 訓運作機構，堅持先培訓后上崗，不培訓不上崗的原則，扎實抓好通 識培訓，抓好基地帶動全面，發(fā)揮基地的帶頭輻射作用，采取縱橫聯(lián) 系的方式，與知名課改專家聯(lián)系，請他舉行專題講座，努力發(fā)揮本市 骨干教師的帶頭作用，扎實推進課改培訓工作，形成上下聯(lián)動，雙管 齊下（進修學校與學校）模式。3、抓課改實驗教學研究是課改工作重點。學校課改研究的立足點必須放在教學和課改實驗中所遇到的實際 問題；著眼點必須放在與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方 式和學生學習方式上的轉變上；生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師 自我提升上，努力實現(xiàn)三個轉移（

4、管理人員、教師角色的轉移，學校 工作重點轉移，教學研究目標的轉移） ，形成教學反思，同伴互助，專 家引領的教研模式。4、抓好新課程課程教學管理指導是課改工作的落腳點，也是課教 工作的中心環(huán)節(jié)。首先要抓好教師理念的更新，抓好三改和三以（改變教師單純傳 授知識方式，改變學生學習方式，改變教學評價方法；以學定教，以 生為主，以生為先），再是實行五個一的新課程課堂教學管理，即教師 每周做一次教后記，提出一個典型個案，每期上一節(jié)校級以上的研討課，建立一個班級學生成長檔案，每周提出一個要探討的問題。5、改革教師評價和學生評價方式也是推進課改的一項非常重要工 作，只有建立有利于促進學生發(fā)展、教師水平不斷提升

5、的評價機制， 才能達到課改的根本目的。6、建立保障機制是課改實驗工作順利進行的重要保證。 一是要有適合課改工作政策，以及與此相關的課改教學、研究督 查等制度。二是要有一定的經(jīng)濟和教學條件做保證， 逐步實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。三是要獲得社會的認可。三、反思與建議根據(jù)我市及本校課改工作的實際情況，筆者認為 必須從以下幾個方面扎實推進我市及本校課改工作。我市今年秋季小學一年級就實施新課標新教材教學，僅僅只下不 足半年的時間，時間緊，任務重，課改工作市局是重視的，實施方案 已出臺，組織機構健全，方向明確，步驟清晰，但學校的課改實驗方 案完成還沒有幾所。市局課改督查機制尚未啟動，進修課改培訓和校本培訓發(fā)展也不

6、 平衡。不少學校還處在等待觀望狀況，對此一是加大課改宣傳力度，全 體教師立即行動起來，召開教師、學生、家長有關動員大會，擴大宣 傳層面，使課改工作家喻戶曉；二是各個學校要根據(jù)本校實際，迅速 制定嚴密、科學的課改實驗方案并付諸實施；三是實現(xiàn)學校管理工作 重點的轉移，學校黨政工領導要把工作的重心轉移到課改工作上來， 建立一系列課改、教學、教研制度；四是迅速啟動兩級課改培訓（進 校培訓、校長培訓），做到每周培訓工作定時、定人、定內容；五是迅 速啟動各級領導掛校督查工作，以保證各校課改培訓工作扎實有效地 推進；六是建立市局、進校、學校三級專家聯(lián)系制度，多請一些省級 以上的知名課改專家到我市舉行專題講座，并實行專家引導、資源共 享的機制，以增強課改的針對性和實效性；七是要建立課改工作的保 障機制，建立有利于實施課改工作的學校、教師、學生的評價方法，