小學(xué)班主任先進(jìn)事跡材料1

1、班主任事跡材料從教十余年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名為孩子們服務(wù)的普普通通的班主任，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過(guò)的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉?？粗⒆觽兊某砷L(zhǎng)變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。 一、親近學(xué)生，研究學(xué)生。俗話說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有愛(ài)才能教育孩子”。班主任要想接近學(xué)生、體貼和關(guān)心學(xué)生，就要讓學(xué)生先感受到你的“愛(ài)”和“親近”。作為一個(gè)班主任絕不能光是打罵教育，要學(xué)會(huì)愛(ài)。例如每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過(guò)了早餐，各

2、種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了。我從來(lái)不讓學(xué)生買(mǎi)一些垃圾食品、喝一些不合格的飲料，每天可以帶一些水果、牛奶。午餐要多吃蔬菜，多吃飯，不要挑食。這些事看起來(lái)很平常，其實(shí)這是作為一個(gè)班主任最基本的工作，也正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。關(guān)心學(xué)生的健康，全面關(guān)心他們的成績(jī)，是班主任的職責(zé)所在。我從來(lái)沒(méi)有忘記這一點(diǎn)。我班的學(xué)生邵常志學(xué)習(xí)能力很差，因此而感到自卑。為了能使他樹(shù)立自信心，感受到集體生活的溫暖。我時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧他、鼓勵(lì)他，有意引導(dǎo)同學(xué)們和他交談。在課堂上遇到簡(jiǎn)單的問(wèn)題多叫他回答，遇到他難以理解的問(wèn)題課下我想法設(shè)法幫助他，后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有情境圖的應(yīng)用題他不會(huì)想像，那我就給他配上直觀的圖畫(huà)。漸漸地，他

3、對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷上升。總之我覺(jué)得作為一個(gè)班主任，既要了解學(xué)生，還要研究學(xué)生，找到好的方法，那么你的教育可能就會(huì)取得事半功倍的效果。二、在班主任工作中，寬嚴(yán)相濟(jì)，重視班干部的培養(yǎng)。作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如下午很晚離校，督促學(xué)生清掃好衛(wèi)生，早上提前到校，檢查家庭作業(yè)，組織早讀等。上課間操、安全演練、衛(wèi)生大掃除、布置教室，出黑板報(bào)等各項(xiàng)工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件等瑣事，耗費(fèi)的時(shí)間無(wú)法計(jì)算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？我認(rèn)為：作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要學(xué)會(huì)培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。因此，在班干部的選拔上，本人都經(jīng)

4、過(guò)仔細(xì)觀察，反復(fù)斟酌，綜合考慮。從而確立一個(gè)強(qiáng)有力的干部班子，帶領(lǐng)廣大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作。并放手讓他們開(kāi)展工作，悉心指導(dǎo)。讓班干部感覺(jué)到老師是他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。每當(dāng)組織一些大型的活動(dòng)，如主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、墻報(bào)等，都要把班干部召集起來(lái)，讓他們發(fā)表自己的意見(jiàn)，定方案，周密布置，仔細(xì)分工，讓班干部都明確自己的職責(zé)，各負(fù)其責(zé)，帶領(lǐng)同學(xué)有序開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)?；顒?dòng)后進(jìn)行總結(jié)，談一談得失，為以后再搞活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，班干部的工作能力逐漸提高了。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的干部同學(xué)，本人總是進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育，并積極鼓勵(lì)。對(duì)不稱(chēng)職的干部及時(shí)調(diào)換，做到功是功，過(guò)是過(guò)，決不含糊，確保班干部隊(duì)伍整體向前發(fā)展。如

5、我們班的李衡，雖然學(xué)習(xí)好，他也一直想當(dāng)班長(zhǎng)，但是他性格暴躁，常常因小事和別人打架，所以可能今天當(dāng)上班長(zhǎng)，第二天又撤掉了 。就這樣我們班里的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，既有衛(wèi)生分工 ，實(shí)行班務(wù)承包到個(gè)人。又有學(xué)習(xí)分工，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)自己的小組，課下“一幫一”，當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)。誰(shuí)犯錯(cuò)誤，誰(shuí)受到懲罰，長(zhǎng)此以往，形成一定的班風(fēng)班規(guī)。老師工作時(shí)省心省力 。三、一位好班主任也是一位好教師好老師不能只有慈母般的溫柔，而且要有父兄般的嚴(yán)厲。學(xué)生的年紀(jì)小自覺(jué)性差，所以不能只是一味地關(guān)愛(ài)和表?yè)P(yáng)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)一些不文明的行為或者有不完成作業(yè)的現(xiàn)象，就得著手去管，這時(shí)一定不能放寬要求。要做到耐心細(xì)致的

6、思想工作，使他們從思想上認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)并改正缺點(diǎn)。四、聯(lián)系班級(jí)和任課教師的紐帶作為班主任必須有意地向?qū)W生介紹任課教師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得學(xué)生對(duì)任課教師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時(shí)自己要與任課教師密切配合，要經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些班主任心底都要有數(shù)，因?yàn)檫@樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。有利于根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好，以便在學(xué)中練、練中學(xué)，以練促學(xué)。例如我們班有一次上音樂(lè)課，李衡、侯磊上課搗亂，氣的老師一摔課本，走了。學(xué)生喊我，我知道了事情的原因，告訴學(xué)生錯(cuò)在了

7、哪里，學(xué)生聽(tīng)了，知道自己錯(cuò)了。向老師道了歉。我也經(jīng)常向任課老師介紹我們班的學(xué)生的一些興趣、愛(ài)好、缺點(diǎn)。正因?yàn)槲覀兝蠋煹墓餐?，才使我們班不斷前進(jìn)。五、學(xué)生和家長(zhǎng)的朋友班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶，所以應(yīng)該也必須成為學(xué)生的朋友。在這幾年的班主任工作中，由于我同這一屆的家長(zhǎng)是同齡人，因?yàn)槲业膬鹤右采衔迥昙?jí)，每次見(jiàn)到家長(zhǎng)或開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)我們都有說(shuō)不完的話，我們既交流學(xué)生的學(xué)習(xí)，也談他們的飲食與健康和培養(yǎng)他們的興趣和愛(ài)好。時(shí)間長(zhǎng)了，很多家長(zhǎng)了解了我的脾氣與性格，他們有事或有意見(jiàn)都喜歡和我交流。我有做的不妥的地方他們也能諒解，我們班邵常志的媽媽說(shuō)，她就喜歡和我說(shuō)話，邵常志幸虧遇到我，學(xué)習(xí)成績(jī)才能提上來(lái)

8、。我們班李一萍的爸爸是個(gè)大學(xué)生，他喜歡讀書(shū)，他的孩子也喜歡讀書(shū)，他經(jīng)常和我交流，有時(shí)給我打電話詢(xún)問(wèn)一些問(wèn)題，每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)他都帶著本子認(rèn)真地記，有時(shí)也給我提一些寶貴的意見(jiàn)。正因?yàn)槲液退麄兒苁煜?，我才了解我的學(xué)生，我們班的學(xué)習(xí)成績(jī)才一直保持年年第一。六、讓后進(jìn)生在和諧與激勵(lì)中得到教育。每個(gè)班主任在工作中都會(huì)遇到后進(jìn)生，后進(jìn)生雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身，給班主任工作帶來(lái)很多麻煩，他們不僅容易犯錯(cuò)，而且改過(guò)來(lái)之后極容易再犯。針對(duì)這樣的情況，我總是用寬容去溫暖學(xué)生的心靈，摸清后進(jìn)生的思想實(shí)際，寬容而不包容地并引導(dǎo)他們把自己的缺點(diǎn)找出來(lái)，然后逐步改正。能與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，準(zhǔn)確找出后進(jìn)生認(rèn)識(shí)上的

9、差距，從不挖苦諷刺他們，用愛(ài)心、誠(chéng)心去感化他們、接近他們，跟他們說(shuō)心里話，并用恒心和耐心來(lái)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，偏重表?yè)P(yáng)，著眼進(jìn)步，從最基礎(chǔ)的知識(shí)入手，不辭勞苦，不言放棄，給時(shí)間，給機(jī)會(huì)，為后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。并號(hào)召優(yōu)生幫助后進(jìn)生，采用“一對(duì)一，一幫一”的形式，后進(jìn)生獲得了友誼之手的援助，不斷縮短與中等生、優(yōu)生的距離。比如：韓旭同學(xué)常因懶惰而忘了做作業(yè)，找他談話他會(huì)答應(yīng)老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來(lái)。老師無(wú)論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應(yīng)萬(wàn)變。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。之后，我發(fā)現(xiàn)他完成了某一項(xiàng)作業(yè)時(shí)，就及時(shí)表?yè)P(yáng)他，并獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“笑臉”，幾天下來(lái)，他也能和另外的同學(xué)一樣能享受到成功的喜悅。現(xiàn)在，他基本能按時(shí)完成作業(yè)了。以上是我擔(dān)任班主任工作期間的幾個(gè)例子。當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，比如：班主任言行舉止的表率作用，對(duì)學(xué)生的思想品德教育