心理健康中心SCL綜合統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告

1、【最新資料， WOR文D 檔，可編輯修改】一、測(cè)查工具簡(jiǎn)介?本次測(cè)驗(yàn)采用臨床癥狀自評(píng)量表 SCL-90，SCL-90 是國(guó)內(nèi)外常用的心理健康測(cè)查工具 , 由 10 個(gè)因子組成 , 涉及多方面的心理健康問題, 能較為全面地反映被測(cè)對(duì)象的心理健康狀況。該量表采用 5級(jí)評(píng)分 , 一般規(guī)定 9 個(gè)因子中的任一因子分值或總均分 3 分為陽(yáng)性 , 表示有中等程度以上的心理健康問題 , 分值越高 , 表明其心理健康水平越低。二、測(cè)查結(jié)果分析1、總體結(jié)果?在 94 人（實(shí)測(cè)人數(shù)）中，測(cè)查結(jié)果表明，有心理困擾的學(xué)生 38 人，占參加測(cè)驗(yàn)學(xué)生總數(shù)的 40.43% ；其中有中重度困擾的學(xué)生 7 人，占參加測(cè)驗(yàn)學(xué)生總

2、數(shù)的 7.45%（見表 1）。?按全國(guó)常模結(jié)果，（為1-5 的 5級(jí)評(píng)分）總分超過160 分，或陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超過43項(xiàng)，或任一因子分超過2 分，可考慮篩選陽(yáng)性， 需進(jìn)一步檢查。 一般規(guī)定 9 個(gè)因子中的任一因子分值或總均分 3 分為陽(yáng)性 , 表示有中等程度以上的心理健康問題。表 1 心理健康狀況測(cè)評(píng)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表陽(yáng)性癥狀學(xué)生 中重度癥狀學(xué)生人數(shù) 38 7占測(cè)評(píng)總數(shù)的比率 40.43% 7.45%2、各單位學(xué)生心理健康狀況的比較：表 2 各單位學(xué)生因子均分比較單位總分 軀體化強(qiáng)迫癥狀 人際敏感 抑郁 焦慮敵對(duì)恐怖 偏執(zhí)精神病性 其他統(tǒng)計(jì)學(xué) 51.079 0.399 0.489 0.595 0.588

3、0.576 0.521 0.419 0 .663 0.565 0.526信息與計(jì)算科學(xué) 88.2 0.934 1.12 0.8 1.032 1.1 1.4 0.542 0 .834 0.76 1.342表 3 各單位陽(yáng)性學(xué)生的分布情況單位 男生人數(shù) 所占比例 女生人數(shù) 所占比例總?cè)藬?shù)總比例統(tǒng)計(jì)學(xué) 11 84.62% 23 92.00% 34 89.47%信息與計(jì)算科學(xué) 2 15.38% 2 8.00% 4 10.53%合計(jì)13 25 383、SCL-90總體篩查結(jié)果匯總表（見表 4）：表 4總體篩查結(jié)果匯總表N=94 3 因子分 2 4 因子分 3 因子分 4總檢出率人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比

4、 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比總體 49 52.13% 7 7.45% 1 1.06% 57 60.64%軀體化 10 10.64% 0 .00% 0 .00% 10 10.64%強(qiáng)迫癥狀 12 12.77% 2 2.13% 0 .00% 14 14.89%人際關(guān)系敏感 17 18.09% 2 2.13% 0 .00% 19 20.21%抑郁 12 12.77% 1 1.06% 0 .00% 13 13.83%焦慮16 17.02% 2 2.13% 0 .00% 18 19.15%敵對(duì)17 18.09% 3 3.19% 0 .00% 20 21.28%恐怖 8 8.51% 1 1.06% 0 .

5、00% 9 9.57%偏執(zhí)26 27.66% 1 1.06% 1 1.06% 28 29.79%精神病性 16 17.02% 3 3.19% 0 .00% 19 20.21%其他 17 18.09% 2 2.13% 1 1.06% 20 21.28%?注： 3 因子分 2為輕度癥狀； 4 因子分 3為中度癥狀；因子分 4為重度癥狀。4、凡各因子分 2 的人以及由此而計(jì)算出的比例為檢出率。?從表中可以看出， 在參加心理健康測(cè)驗(yàn)的 94 名學(xué)生中，總檢出率為60.64%，其中表現(xiàn)為輕度癥狀的有 49 人占52.13%，中度癥狀的有 7 人占 7.45%，重度癥狀的有 1 人占 1.06%。表 5

6、男女生 SCL-90 因子 2 的檢出率之比較因子 因子 2 男生人數(shù) 百分比 因子 2 女生人數(shù) 百分比軀體化 4 13.79% 6 9.23%強(qiáng)迫癥狀 4 13.79% 10 15.38%人際關(guān)系敏感 6 20.69% 13 20.00%抑郁 3 10.34% 10 15.38%焦慮6 20.69% 12 18.46%敵對(duì)6 20.69% 14 21.54%恐怖 3 10.34% 6 9.23%偏執(zhí)9 31.03% 19 29.23%精神病性 4 13.79% 15 23.08%其他 7 24.14% 13 20.00%合計(jì)29 30.85% 65 69.15%5、在各項(xiàng)因子上達(dá)到中等嚴(yán)重

7、水平的學(xué)生分布情況?從總體上來看，學(xué)生中達(dá)到了中等嚴(yán)重水平的有 7 人，其中，男生 2 人，女生 5 人。在各項(xiàng)陽(yáng)性因子上達(dá)到了中等嚴(yán)重水平的學(xué)生分布情況見表 6。表 6 各因子達(dá)到中等程度的學(xué)生分布情況因子 男生人數(shù) 百分比 女生人數(shù) 百分比總分 2 6.90% 5 7.69%軀體化 0 .00% 0 .00%強(qiáng)迫癥狀 1 3.45% 1 1.54%人際關(guān)系敏感 1 3.45% 1 1.54%抑郁 0 .00% 1 1.54%焦慮 1 3.45% 1 1.54%敵對(duì) 1 3.45% 2 3.08%恐怖 0 .00% 1 1.54%偏執(zhí) 1 3.45% 1 1.54%精神病性 2 6.90%

8、1 1.54%其他 1 3.45% 2 3.08%6、SCL-90 各因子與全國(guó)常模的比較?詳細(xì)情況見表 7。表 7 SCL-90 各因子與全國(guó)常模的比較因子 學(xué)生樣本數(shù) 學(xué)生平均分 標(biāo)準(zhǔn)差 常模樣本數(shù) 常模平均分 標(biāo)準(zhǔn)差 T 值 P 值軀體化 94 0.43 0.39 1338 1.37 0.48 23.37 P0.001強(qiáng)迫癥狀 94 0.52 0.5 1338 1.62 0.58 21.33 P0.001人際關(guān)系敏感 94 0.61 0.5 1338 1.65 0.61 20.17 P0.001抑郁 94 0.61 0.4 1338 1.5 0.59 21.57 P0.001焦慮 94

9、0.6 0.51 1338 1.39 0.43 15.02 P0.001敵對(duì) 94 0.57 0.58 1338 1.46 0.55 14.88 P0.001恐怖 94 0.43 0.44 1338 1.23 0.41 17.63 P0.001偏執(zhí) 94 0.67 0.56 1338 1.43 0.57 13.16 P0.001精神病性 94 0.58 0.49 1338 1.29 0.42 14.05 P0.001其他 94 0.57 0.55 1338 1.48 0.46 16.04 P0.001注：p0.05，即在統(tǒng)計(jì)學(xué)上表明有顯著的差異。 p0.01 ，即在統(tǒng)計(jì)學(xué)上表明有極顯著的差異。

10、 p0.05 ，即在統(tǒng)計(jì)學(xué)上表明無顯著的差異。7、SCL-90 各因子分的性別差異比較?詳細(xì)情況見表 8。表 8 SCL-90 各因子分的性別差異比較因子 男生樣本數(shù) 男生平均分 標(biāo)準(zhǔn)差 女生樣本數(shù) 女生平均分 標(biāo)準(zhǔn)差 T 值 P 值軀體化 29 0.44 0.46 65 0.42 0.36 0.23 P0.05強(qiáng)迫癥狀 29 0.54 0.61 65 0.51 0.45 0.26 P0.05人際關(guān)系敏感 29 0.66 0.52 65 0.58 0.49 0.83 P0.05抑郁 29 0.56 0.35 65 0.63 0.43 1.08 P0.05焦慮 29 0.62 0.51 65 0

11、.6 0.51 0.21 P0.05敵對(duì) 29 0.59 0.61 65 0.56 0.58 0.26 P0.05恐怖 29 0.38 0.4 65 0.44 0.46 0.81 P0.05偏執(zhí) 29 0.79 0.65 65 0.62 0.51 1.41 P0.05精神病性 29 0.63 0.56 65 0.55 0.46 0.77 P0.05其他 29 0.6 0.64 65 0.56 0.5 0.34 P0.05注：p0.05，即在統(tǒng)計(jì)學(xué)上表明有顯著的差異。 p0.01 ，即在統(tǒng)計(jì)學(xué)上表明有極顯著的差異。 p0.05 ，即在統(tǒng)計(jì)學(xué)上表明無顯著的差異。8、SCL-90 各因子分的城鄉(xiāng)差異

12、比較?詳細(xì)情況見表 9。表 9 SCL-90 各因子分的城鄉(xiāng)差異比較因子城市戶口樣本數(shù)城市戶口平均分 標(biāo)準(zhǔn)差農(nóng)村戶口樣本數(shù)農(nóng)村戶口平均分 標(biāo)準(zhǔn)差T 值 P 值軀體化 41 0.4 0.41 53 0.45 0.38 0.78 P 0.05強(qiáng)迫癥狀 41 0.5 0.57 53 0.54 0.45 0.45 P 0.05人際關(guān)系敏感 41 0.6 0.54 53 0.61 0.46 0.12 P 0.05抑郁 41 0.53 0.4 53 0.68 0.4 2.4 P0.01焦慮 41 0.52 0.51 53 0.67 0.5 1.88 P 0.05敵對(duì) 41 0.52 0.57 53 0.6

13、 0.6 0.9 P0.05恐怖 41 0.43 0.42 53 0.42 0.46 0.15 P 0.05偏執(zhí) 41 0.64 0.66 53 0.7 0.47 0.58 P 0.05精神病性 41 0.56 0.5 53 0.59 0.48 0.38 P 0.05其他 41 0.49 0.58 53 0.63 0.52 1.55 P 0.05注：p0.05，即在統(tǒng)計(jì)學(xué)上表明有顯著的差異。 p0.01 ，即在統(tǒng)計(jì)學(xué)上表明有極顯著的差異。 p0.05 ，即在統(tǒng)計(jì)學(xué)上表明無顯著的差異。10、3 分以上常見的十大癥狀?是樣本中選擇 癥狀中等及以上 最多的 10 個(gè)癥狀（如表 8）：表 10 3 分

14、以上常見的十大癥狀序號(hào) 題號(hào) 題目 人數(shù) 百分比1 86 感到要趕快把事情做完 47 50.00%2 9 忘記性大 39 41.49%3 46 難以作出決定 30 31.91%4 10 擔(dān)心自己的衣飾整齊及儀態(tài)的端正 27 28.72%5 83 感到別人想占您的便宜 26 27.66%6 34 我的感情容易受到傷害 25 26.60%7 11 容易煩惱和激動(dòng) 25 26.60%8 29 感到孤獨(dú) 24 25.53%9 8 責(zé)怪別人制造麻煩 24 25.53%10 63 有想打人或傷害他人的沖動(dòng) 22 23.40%三、建議與對(duì)策（一） . 學(xué)校心理健康教育體系化1. 普及心理衛(wèi)生知識(shí)和心理保健知

15、識(shí)，傳授心理保健技能。?充分利用院報(bào)、櫥窗欄、廣播、學(xué)校網(wǎng)站，宣傳、普及心理健康知識(shí)，提高大學(xué)生心理保健的意識(shí)，增長(zhǎng)心理健康的知識(shí)。報(bào)刊、電視、廣播電臺(tái)是對(duì)學(xué)生認(rèn)知及周圍學(xué)習(xí)發(fā)生較大影響作用的社會(huì)信息傳播媒介。所以我們要充分利用這塊教育陣地。?根據(jù)大學(xué)生共有的心理問題，及時(shí)舉辦各種專題講座或群體學(xué)生心理輔導(dǎo)。?開展個(gè)別咨詢，通過面談、信函、電話、網(wǎng)上在線交流等形式開展個(gè)別學(xué)生咨詢。?加大開設(shè)大學(xué)生心理健康教育等類似選修課，采用以課堂教學(xué)為主，輔以座談、案例分析、心理電影、團(tuán)體訓(xùn)練等形式，進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育。針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生心理問題的類型、重點(diǎn)不同，開設(shè)不同的課程，在盡可能大的范圍內(nèi)重視大學(xué)

16、生心理因素對(duì)其產(chǎn)生的影響。?（5）加大心理健康咨詢機(jī)構(gòu)宣傳力度，目的在于使大學(xué)生了解該機(jī)構(gòu)的性質(zhì)和功能，以增強(qiáng)對(duì)消除心理困惑的求助渠道的認(rèn)識(shí)。2. 開展心理健康普查，建立心理健康檔案。?具體可采用大學(xué)生心理健康普查表（ UPI），癥狀自評(píng)量表（ SCL-90）等測(cè)評(píng)量表對(duì)在校生進(jìn)行心理健康普查，并建立學(xué)生心理檔案。通過普查篩選出可能存在心理問題的學(xué)生，并約請(qǐng)他們面談，并對(duì)一些存有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行定期的心理輔導(dǎo)。3積極開展心理訓(xùn)練，提高心理自我調(diào)節(jié)能力。?一些大學(xué)生個(gè)性懦弱、缺乏自信、孤僻內(nèi)向、獨(dú)立生活能力較差，因而他們的心理素質(zhì)相對(duì)較低，人際交往不協(xié)調(diào)的狀況較多。針對(duì)這一現(xiàn)狀，可以組織其進(jìn)行

17、多次的心理素質(zhì)訓(xùn)練。4積極開展對(duì)曾有心理問題的學(xué)生的追訪工作。?對(duì)心理健康普查中存有心理問題的學(xué)生進(jìn)行追訪，目的是了解他們通過心理咨詢后心理的發(fā)展變化如何，了解他們?cè)诮鉀Q內(nèi)心苦惱、困惑時(shí)采用的具體方法和依靠的資源，以提高心理咨詢水平。5明確心理健康教育的任務(wù)，重在建設(shè)。?增撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建設(shè) 大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心 ，下設(shè)辦公室、接待室、個(gè)體咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、電腦檔案室、心理圖書閱覽室等。使心理健康輔導(dǎo)中心功能齊全，設(shè)備先進(jìn)，人員配備合理，初步具備向全校學(xué)生提供心理健康輔導(dǎo)服務(wù)的良好條件。6構(gòu)建院、二級(jí)學(xué)院、輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生五級(jí)心理健康教育的工作網(wǎng)絡(luò)。（二）采取有效方式，加強(qiáng)大學(xué)生的世界觀、人生觀教育，從根本上促進(jìn)和發(fā)展其心理健康?大學(xué)生的世界觀、 人生觀已經(jīng)或正在形成， 此時(shí)對(duì)他們進(jìn)行積極健康的引導(dǎo)， 對(duì)于他們形成正確良好的世界觀、人生觀具有積極作用。同時(shí)，正確良好的世界觀、人生觀，能支配學(xué)生的行為規(guī)范，進(jìn)而使他們保持健康的心理狀態(tài)。（三）加強(qiáng)體育課和豐富各種課外文娛活動(dòng)，使學(xué)生有健康的身體，為健康的心理提供穩(wěn)固的物質(zhì)基礎(chǔ)?通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)的鍛煉，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展能起到積極作用。體育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)身體形態(tài)的