青島版小學科學三年級下冊17《關 節(jié)》教學實錄

1、青島版小學科學三年級下冊17關節(jié)教學實錄 教材說明:本課內(nèi)容主要通過觀察、體驗等探究活動，引導學生認識人體的關節(jié)，了解它們的作用。具體認識人體中的六個較大的關節(jié)：肩關節(jié)、肘關節(jié)、腕關節(jié)、髖關節(jié)、膝關節(jié)、和踝關節(jié)，了解各大關節(jié)的名稱、位置及其作用，并向學生進行關節(jié)的衛(wèi)生保健教育。教學目標：1、能提出與科學有關的問題；能應用已有的知識和經(jīng)驗對所提出的問題作假設性解釋；能提出進行探究活動的大致思路。2、想知道，愛提問；愿意合作交流；認識到科學是不斷發(fā)展的；樂于用學到的知識改善生活。3、知道人體六大關節(jié)的名稱、位置及作用，了解關節(jié)的衛(wèi)生保健常識。教學準備：跳繩 紙片 人體模型圖 人體骨骼模型 娃娃玩具

2、 一、創(chuàng)設情景，提出問題師:這節(jié)課，先請同學們看一段錄像放錄像師:這是我們學校本學期開展的陽光體育,就是每天下午有一個年級的學生在操場上開展各種各樣的活動,同學們可高興了。你們平時都喜歡哪些運動？生：跳遠。生：生：師：大家喜歡的運動這么多。誰能給大家演示一下跳遠？（你能做一下跳遠這個動作給大家看嗎？）師：請大家注意觀察，是因為她身體的哪些地方發(fā)生了彎曲或伸展，她才完成跳遠這個動作?？凑l觀察的準確。師：生：學生模仿。師：看清楚了嗎？ 生：師：請把你手中的即時貼貼在她身體發(fā)生彎曲或伸展的部位。學生貼。師：好，你先坐在這兒。請看這是什么？（出示跳繩）,誰來跳繩給大家看？生：師：好，請大家仔細觀察，他

3、跳繩結束之后，你把標簽應該貼在他身體的哪些部位呢？好，開始。學生跳繩。師：看清楚了？你再來貼一貼。（學生回答，老師根據(jù)情況發(fā)放活動用品。）學生做記號。師：還有哪些同學愿意上來給大家演示動作？生：師：這么多，那好，我們一起做一節(jié)廣播體操，怎么樣？仔細體會在你身體的哪些地方你感覺最靈活。全體起立。我們邊喊邊做,廣播體操第二節(jié)（調(diào)查廣播體操情況）。師：現(xiàn)在自己給自己貼一貼.學生做記號。師：我們先看這兩位同學身體上的記號大部分集中在什么地方？學生回答。 師：你們身體上的標簽也是這樣嗎？師：噢，這些地方與其他地方有什么不同？這樣的地方有什么特點呢？來，摸一摸，相互說一說。生：摸，感覺，體驗師：有什么特點

4、？生：能打彎生：我覺得是兩塊骨頭相連的(連接處)地方.生：師：骨頭與骨頭相連的地方。比如，（指肘關節(jié)處）這個地方就是上臂骨和前臂骨相連接的地方。通常我們把這樣的地方叫什么？生：關節(jié)師：對，關節(jié)。（原來關節(jié)是骨與骨相連接的地方。）師：現(xiàn)在你知道什么是關節(jié)了嗎？ 師: 就是骨與骨相連的地方，就叫關節(jié)。師：這節(jié)課，我們就來研究關節(jié)。 板書：關節(jié)探究活動一、找關節(jié)師：你們覺得貼標簽的地方都有關節(jié)？生:師:身體上哪些地方還有關節(jié)呢？來，活動活動，找一找，看誰找的多（下位）。生：活動。教師貼人體圖。師：找到了嗎？哪里有關節(jié)？生：匯報,老師這里有,這里也有師：你認為這個關節(jié)叫什么？(學生說到六大關節(jié)時,師隨

5、機貼記號并板書)生：師：胳膊肘這個部位的關節(jié)，可以叫什么關節(jié)？-肘關節(jié)。對呀，我們可以根據(jù)關節(jié)所在的位置起名字。還有呢?.生說師板書(板書出六大關節(jié)) （一直沒有學生說了為止）師：大家找到了身體上的這么多關節(jié)。人的身體上有這么多的關節(jié),有什么好處？生：可以活動。生：活動靈活。師：是呀，關節(jié)就是幫助我們做各種運動的，而且關節(jié)越多，活動就越靈活。你知道人體上哪些地方的關節(jié)比較多？（手）有多少？來，我們一起數(shù)一數(shù)，到底有多少？能數(shù)出來的就有14個，怪不得我們的手這么靈活，感謝父母為我們生就了一雙靈巧的手，能幫助我們做各種動作。二、認識六大關節(jié)的位置及活動方式師：現(xiàn)在我們知道，人體上有許多的關節(jié)，今天

6、我們先來研究這幾個關節(jié)?？纯捶謩e叫什么？學生自由說。師：老師說關節(jié)的名稱，比一比，看誰能快速找到自己身體上的關節(jié)。開始。師：厲害，都能找到。好，現(xiàn)在把你的關節(jié)說給同伴聽一聽。學生活動。師：都記住了？好，老師考考你們。利用大屏幕展示。師:大家已經(jīng)知道關節(jié)是幫助人體做活動的，這六個關節(jié)，分別能完成哪些動作呢？小組同學互相討論討論，可以起來活動活動，試一試，看哪個小組發(fā)現(xiàn)的多?生活動(師點撥肩關節(jié)的運動范圍最大)師：你發(fā)現(xiàn)了什么？(關于肩關節(jié)能完成的動作,其他同學還有補充嗎?生：師：看來肩關節(jié)即能做圓周運動,也就是能向左向右,還能向前向后向外向內(nèi),能往常這么多動作，真了不起。)師：其他關節(jié)呢？生：匯

7、報學生邊演示邊匯報,要一個一個的匯報師：你發(fā)現(xiàn)哪個關節(jié)做的活動最多?師：肩關節(jié)。師：噢，做的活動越多，我們就說它越靈活。師小結：通過以上的活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生小結。三、探究六大關節(jié)的連接方式師：對，關節(jié)不同，做的動作就不一樣。同學們真了不起，為了獎勵大家，現(xiàn)在我們一起作個游戲怎么樣？比一比，看誰最聰明。生：師：請看這是什么？（出示盒子）師：在盒子的上方露出了兩根木棍，仔細觀察，這兩根木棍有什么不同嗎？生：師：其實，這兩根木棍還有不同：當我們用手動它的時候，做的活動不一樣。誰來給大家演示演示。生演示。師：猜猜看，可能是什么原因？學生進行猜想。師：要想知道是什么原因，最好的辦法是什么？生：打開

8、看看。師：打開看看，誰上來給大家講講里面究竟是什么秘密？學生講。師：原來和相互結合的木塊與底座的形狀有關系。也就是和它們的連接方式有關。師：好，現(xiàn)在我們繼續(xù)研究關節(jié)。師：我們已經(jīng)知道不同的關節(jié)運動方式不一樣。你有沒有想過這樣的問題：既然都是關節(jié)，為什么運動方式不一樣呢？（頓）你認為這可能與什么有關呢？（討論一下）生：匯報。連接方式不一樣生：師：噢，大家認為與關節(jié)的連接的方式不一樣。每個關節(jié)的連接方式到底是怎樣的呢？那好，下面每個小組選12個關節(jié)研究。小組同學先討論討論，你們小組準備研究哪幾個關節(jié)。學生討論。師：選好了嗎？哪個小組先說。小組匯報要研究的關節(jié)。師：每個小組都選好了，那就根據(jù)關節(jié)的運

9、動方式，一起研究研究關節(jié)的連接的方式到底是怎樣的，小組內(nèi)的同學互相討論、猜想。開始。學生討論。師巡視。(師進入小組點撥,盡量不要重復)師：討論好了？哪個小組先說一說。學生匯報。師：大家的猜想都有道理，下面請把你們的猜測畫在記錄單上?？茨莻€小組畫的快。（畫的同學操作）生畫。師：哪個組先展示一下?師:先告訴大家,你們組研究的是哪個關節(jié)?（實物投影儀）展示，并做出評價。師: 其實,科學家們已經(jīng)揭開了人體關節(jié)的秘密，我們來看看各個關節(jié)究竟是怎樣連接的。師:看大屏幕（出示6個關節(jié)課件）,仔細觀察這些關節(jié)的連接方式,發(fā)現(xiàn)了什么？生:師:小結：肩關節(jié)和髖關節(jié)的結構是相似的。先看肩關節(jié)。肩關節(jié)是由上臂骨和肩胛

10、骨連接而成的關節(jié)。上臂骨的上端是個球狀,和它相連接的肩胛骨的一端是一個凹進去的窩。像這種連接的關節(jié)我們就說是球窩狀關節(jié)。像這種球窩狀的關節(jié)活動起來都非常的靈活?？匆幌鹿趋滥Ｐ?。師：髖關節(jié)也是球窩狀的關節(jié)，它和肩關節(jié)一樣靈活。只是普通人用的少。而其他四個關節(jié)連接方式不是這樣的。他們的活動方式就沒有肩關節(jié)、髖關節(jié)靈活。師：好，對照這幾幅圖，看看你們小組猜對了嗎? 有幾個猜對的?待添加的隱藏文字內(nèi)容3學生舉手。師：同學們,實際上關節(jié)的內(nèi)部構造非常復雜,同學們能想到這些已經(jīng)很不容易了,來,為你的猜想鼓鼓掌.師小結:看來，關節(jié)活動方式不一樣，確實與它們的連接方式有關，連接方式不同，活動方式就不一樣。師:

11、 這六個關節(jié)在人體中是如何協(xié)調(diào)運動的？我們來看一看。播放人體運動課件師:人在行走過程中,各個關節(jié)是協(xié)調(diào)運動的。師：以上我們重點研究了幾個關節(jié)？這也是人體上比較大的6個關節(jié)。師：除此以外，還有關節(jié)嗎？正是因為我們身體中許多的關節(jié)的協(xié)調(diào)運用,人才能靈活的做各種運動.四、關節(jié)的保健師:如果人沒有關節(jié),會怎么樣呢?生：師：我們就來試一試.生：師：那好，全體起立.讓膝關節(jié)不參與活動，也就是不打彎,走一走,試試有什么感覺?學生活動。師：有什么感覺？生：師：沒有關節(jié)行不行？這說明了什么？生：關節(jié)對人體很重要。師：對，關節(jié)對人體非常重要。我們應該怎么辦?生：保護關節(jié).師：對,可是生活中我們也經(jīng)常遇到這些情況,

12、請看-播放錄像 (脫臼 扭傷) 師：誰來說一說這是怎么回事?生:師：對，不正確的活動,會傷到我們的關節(jié)。師：我們再來看一段錄像。放體育課前做準備活動師：這是什么？為什么要這樣做？師小結：對，要運動但要科學，有些動作還要在專業(yè)老師的指導下才能做，比如舞蹈、一些特殊的體育項目等等。因為運動會使我們的關節(jié)更結實、更靈活。生：師：好,現(xiàn)在我們也來活動活動我們的關節(jié),跟著音樂一起跳起來，看誰跳的好，學的快？并體會跳的過程中哪些關節(jié)參與了？師：先做做準備活動。生跳舞。師：大家跳的很好。跳的過程中你的哪些關節(jié)參與了？生匯報。師：有這么多關節(jié)參與了活動?？磥?，人的活動是需要多個關節(jié)共同參與的。拓展活動師：我們

13、這節(jié)課重點研究了幾個關節(jié)？關節(jié)有什么作用？既然關節(jié)師幫助人體運動的，哪人體運動又是由什么引起的呢？課下請同學們查閱關于人體肌肉的知識，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。教后反思 關于關節(jié)一課,在剛開始的試講過程中,在導課部分,我們開始想了好多的辦法:1機器人,2.木偶劇34但是這些都不太適合,于是我們就干脆換做我們學校正在開展的陽光體育活動,這樣以來,既和學生的運動有關又能引起孩子們的興趣.緊接著，我們讓孩子通過仔細觀察體驗身體中發(fā)生彎曲或伸展的地方,然后用貼一貼的辦法,讓學生感知關節(jié)了解關節(jié),知道關節(jié)就是骨頭與骨頭的連接的地方，接著讓孩子在自己的身體上找關節(jié),進一步體驗關節(jié)及關節(jié)的作用。 接下來，重點讓孩

14、子認識人體中的比較大的六個關節(jié)：肩關節(jié)、肘關節(jié)、腕關節(jié)、髖關節(jié)、膝關節(jié)、踝關節(jié)。在孩子充分認識的基礎上，在讓孩子通過充分的活動來感知這六大關節(jié)的活動范圍。體驗哪處關節(jié)的活動范圍最大？到此，課堂的教學內(nèi)容就基本完成。 后面，為了鍛煉孩子的思維能力，我們設計了一個解暗箱的活動，讓孩子通過不同關節(jié)的運動方式不一樣來猜測關節(jié)的內(nèi)部構造是不一樣的。在以前的幾次試講過程中我們發(fā)現(xiàn)，孩子都很難猜出真實的內(nèi)部構造，于是我們將此處定位為教學的難點，我們也想了好多的辦法，可是還是不能很好的解決，后來我們學校的李健梅主任建議用一個小小的游戲來解決這一難題，就是用一個盒子，里面放兩個不同形狀的底座（圓形和方形），底座的上面相應放著兩個圓形和方形的木頭，這樣一來圓形的木頭能做圓周運動而方形的木頭只能晃動，由此讓學生了解是因為連接方式的不同所以所做的運動方式也是不一樣的，孩子會由此想到關節(jié)的連接方式，果然，孩子在接下來的猜想過程中，沒費很大的力氣就將關