《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)湖師附小教育集團(tuán) 黃一真【教學(xué)目標(biāo)】1.正確讀寫本課生字詞。2.用較快的速度閱讀課文，嘗試用“小標(biāo)題”來概括課文的主要情節(jié)。3.通過解讀描寫嘎羧神態(tài)、動作、叫聲的語句，感受戰(zhàn)象的情懷，體會作者如何把動物的情感寫真實(shí)、寫具體?！菊n前互動】 課件出示一組表現(xiàn)動物與動物、人與動物通過動作、神態(tài)交流的圖片，讓學(xué)生設(shè)計(jì)臺詞，這個(gè)游戲?qū)W生非常感興趣，參與積極，思維也很活躍，游戲巧妙地與課堂教學(xué)聯(lián)系起來，為走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心做好鋪墊。由此引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)出：動物與我們?nèi)祟愐粯?，它們也有豐富的情感世界，只是表達(dá)的方式與我們?nèi)祟愑兴煌??！窘虒W(xué)流程】一、揭題導(dǎo)入（一）關(guān)于“象”同學(xué)們，從課前的交

2、流可以看出，大家都很喜歡動物。在動物世界里還有一種動物特別有靈性，它就是象（板書：象）是呀！象是很有靈性的動物，課文中是怎么介紹的呢？誰來給大家讀讀？課件出示：大象是一種很有靈性的動物，每群象都有一個(gè)象冢，除了橫遭不幸暴斃荒野的，它們都能準(zhǔn)確地預(yù)感到自己的死期，在死神降臨前的半個(gè)月左右，會獨(dú)自走到遙遠(yuǎn)而又神秘的象冢里去。（二）關(guān)于“戰(zhàn)”象 同學(xué)們，在西雙版納曾經(jīng)有過一群威風(fēng)凜凜的戰(zhàn)象，（板書：戰(zhàn)）課文是這樣介紹它們的。請大家自由讀讀吧！課件出示：士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排山倒海般地?fù)湎驍橙耍瑒莶豢僧?dāng)。讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一群怎樣的戰(zhàn)象呢？（聲勢浩大，威風(fēng)凜

3、凜，無人可擋）是呀！這是一群無人可擋、威風(fēng)凜凜的戰(zhàn)象，能把這種感覺讀好嗎？（三）關(guān)于“最后一頭”戰(zhàn)象可是，1943年與日寇的那場戰(zhàn)斗中，我方八十多頭戰(zhàn)象全部中彈倒地，在人們搬運(yùn)尸體時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)，一頭渾身是血的公象還在喘息，就把它運(yùn)回寨子，治好傷養(yǎng)了起來，它就是最后一頭戰(zhàn)象，它叫嘎羧（板書：最后一頭）26年過去了嘎羧已經(jīng)漸漸衰老了。再讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)（一）檢查字詞 在走近嘎羧之前，我要檢查大家的預(yù)習(xí)情況，誰有信心讀好這些生字詞？ 課件出示：日寇摩挲象?？簥^鐫刻撲喇喇浴血搏殺優(yōu)哉游哉橫遭不幸在這些生字里，有兩個(gè)字很容易寫錯(cuò)，瞧，（課件出示：“寇”和“搏”）請大家先仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，然后再認(rèn)認(rèn)

4、真真地將這兩個(gè)字寫在書上的生字表旁邊。（二）情節(jié)梳理 課前老師還給你們布置了一個(gè)任務(wù)，就是想想：衰老的嘎羧在生命的最后時(shí)刻主要做了哪幾件事？誰來說一說？ 預(yù)設(shè)： 師：你用一句話就概括出了這個(gè)情節(jié)，提高點(diǎn)難度，你還能不能用一個(gè)小標(biāo)題來概括？ 生：披掛象鞍。 師：大家瞧，他用四個(gè)字就概括了這個(gè)情節(jié)，老師將這個(gè)詞寫在黑板上，你們也寫，將這個(gè)詞寫在書上，好嗎？（板書：披掛象鞍） 師：誰能像他一樣也用四個(gè)字的詞概括其他情節(jié)？ 生：重回戰(zhàn)場。 師：我覺得你這小標(biāo)題概括得很好，一個(gè)“重”字就把26年前的事與現(xiàn)在緊緊連在了一起，你們看我們語文的譴詞多有趣。來，我們繼續(xù)交流。 生：莊嚴(yán)歸去。 師：你為什么用“莊

5、嚴(yán)”這個(gè)詞。 生：因?yàn)樗臍w去是和自己以前在戰(zhàn)場上并肩作戰(zhàn)的同伴們躺在了一起，我覺得它是很莊嚴(yán)地歸去的。 師：它是很莊嚴(yán)地歸去。真會概括，好的，老師來寫這兩個(gè)標(biāo)題，大家再寫。（師板書：重回戰(zhàn)場、莊嚴(yán)歸去）（三）感知文體 同學(xué)們請放下筆，眼睛聚焦到這三個(gè)標(biāo)題上，象鞍就是戰(zhàn)象的戰(zhàn)甲，是的，在生命的最后時(shí)刻，衰老的嘎羧居然做了這些事，同學(xué)們?nèi)绻銈儧]有讀過這篇課文，光看這些標(biāo)題，你會認(rèn)為這是在寫誰的故事呢？（寫人、士兵、還有可能戰(zhàn)士、英雄）你們真了不起，一下子發(fā)現(xiàn)了沈石溪?jiǎng)游镄≌f最突出的特點(diǎn)。（板書：動物小說）瞧！作者曾經(jīng)說過這樣一句話，大家一起讀。課件出示：動物小說寫的是動物，折射的卻是人類的情感

6、。沈石溪三、重點(diǎn)品讀（一）速讀課文，提出要求 是的，那么這篇課文是如何描寫嘎羧豐富的情感世界的呢？讓我們一起走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心去感受吧。誰來給大家讀讀自學(xué)提示？課件出示：1.認(rèn)真默讀課文5-12小節(jié)，畫出自己最受感動的語句，批注下自己的理解或感受；2.想一想作者是怎么把嘎羧的感情寫得那么具體、那么真實(shí)？（生默讀，做批注）（二）聚焦重點(diǎn)，匯報(bào)交流1.學(xué)習(xí)“重披象鞍”部分，走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界。 好的，很多同學(xué)已經(jīng)在字里行間留下了自己思考的痕跡，來，我們來交流，誰先來？（1） 【玉米】 “我以為它精神好轉(zhuǎn)想吃東西了，就把兩串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖鉤住，像丟垃圾似的甩出象房，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫?！?是

7、的，嘎羧扔的是什么？（玉米） 在作者看來，這可是能延續(xù)嘎羧生命的食物啊！可是嘎羧卻把它（扔了）；而象鞍呢？只是一個(gè)物品。原文：小閣樓上有半籮谷種、兩串老玉米和幾條破麻袋，其它好像沒什么東西了。我以為它精神好轉(zhuǎn)起來想吃東西了，就把兩串老玉米扔下去，它用鼻尖勾住，像丟垃圾似地丟出象房去；我又將半籮稻谷傳給波農(nóng)丁，他還沒接穩(wěn)呢，就被嗄羧一鼻子打翻在地，還賭氣地用象蹄踩踏；我又把破麻袋扔下去，它用象牙把麻袋挑得稀巴爛。 是呀！難怪作者不理解。那帶著這種感受，你再來讀這句話，能讀好嗎？ 真好，我們繼續(xù)交流。（2）【安靜】 “沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲

8、著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友?！盇“久別重逢的老朋友”之前的嘎羧是那樣的亢奮，那樣的焦躁不安沒想到它見了象鞍竟（一下子安靜下來。）a 為什么一下子安靜下來了？（生自由說）b 同學(xué)們嘎羧真的安靜下來了嗎？ 是的，它的內(nèi)心是不平靜的，你們是從哪些細(xì)節(jié)體會到的？ 這個(gè)老朋友，嘎羧多久沒見了呀？（26年）此時(shí)它是什么樣子的呢？這昔日的老朋友什么樣子啦？【超鏈接：象鞍的句子】 書上怎么寫的？（象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味） 是呀！二十六個(gè)春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，但仍能顯出（凝重華貴）這是為什么呢？ 因?yàn)檫@是嘎羧二十六年前和它的戰(zhàn)友們在戰(zhàn)場

9、上留下的唯一一樣值得它懷念的東西。 二十六年過去了，這個(gè)破舊的象鞍，還是顯得凝重華貴。嘎羧披掛上象鞍一下子平添了一股英武豪邁的氣概。嘎羧看到這闊別二十六年的象鞍，內(nèi)心怎能平靜呢？這句話你們又會怎樣讀呢？還從哪些細(xì)節(jié)看出它內(nèi)心的不平靜呢？B“久久地摩挲”“久久地”后面是個(gè)什么動作？（摩挲） 你知道“摩挲”的意思嗎？（輕輕地?fù)崮Γ?在生活中誰輕輕地?fù)崮^你？ 那是表示他們對你的 在生活中你們又輕輕地?fù)崮^誰，輕輕地?fù)崮^什么東西呢？ 那是表示 是呀！那嘎羧摩挲著象鞍，而且是久久地摩挲著。帶著這種體會這句話你們又會怎樣讀呢？ 還有哪些細(xì)節(jié)體會到嘎羧內(nèi)心的不平靜？（生隨意說）C“呼呼吹去” 還有一個(gè)細(xì)

10、節(jié)，不知道大家發(fā)現(xiàn)了沒有？“呼呼地吹”是怎樣的吹？（輕重） 從“呼呼吹去”可以體會到，它覺得這個(gè)象鞍非常的寶貴，就很輕很輕得把上面的灰塵吹去，即使是灰塵也要很輕地吹去。 同學(xué)們嘎羧呼呼吹去的是象鞍上的灰塵，但它永遠(yuǎn)吹不去的是什么？ 永遠(yuǎn)吹不去的是它對象鞍的懷念和對它以前浴血搏殺的時(shí)光的懷念。 好的，帶著這樣的感受我們又該怎樣讀這句話呢？大家一起讀。（3）“三圈” 從這“三圈”你體會到了什么？ 所以說，大象是種很有靈性的動物。（出示課件）教師引讀：嘎羧要走的消息傳遍了整個(gè)寨子（讀，出示課件） 嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來為嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白

11、的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。老人和孩子捧著香蕉、甘蔗（zhe）和糯（nu）米粑（b）粑，送到嘎羧嘴邊，它什么也沒吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈。 這里還有哪些細(xì)節(jié)讓給你感受到了嘎羧的靈性？嘎羧的內(nèi)心世界？4、 遷移運(yùn)用（一）寫法提煉 此時(shí)，站在人們面前的還僅僅是一頭衰老的戰(zhàn)象嗎？（親人、朋友） 是的，同學(xué)們，嘎羧不會說話呀！通過剛才的學(xué)習(xí)，你們怎么就讀懂了它的內(nèi)心情感了, 怎么就走進(jìn)它的內(nèi)心了呢？ 我們剛才都是通過嘎羧的動作來體會的，比如說“鼻尖久久地在上面摩挲著”、“用鼻子呼呼吹去” 你們真了不起，你們又發(fā)現(xiàn)了動物小說另一個(gè)突出特點(diǎn)，作者就是抓住嘎羧的（動作），那除了動作還有哪些細(xì)節(jié)

12、描寫呢？（神態(tài)）（板書：動作、神態(tài)）（2） 學(xué)生練筆1. 同學(xué)們，作者就是通過嘎羧的動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫，讓我們走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心世界的。此時(shí)此刻，你們的內(nèi)心世界又是怎樣的？ 齊讀課文5-12小結(jié)。2.創(chuàng)設(shè)情境是的！我們的內(nèi)心也是極不平靜的。但是，不平靜的同時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)一件極不尋常的事情？（生猜）26年，波農(nóng)丁像親人一樣照料了嘎羧26年，臨別前卻沒有和他道別？這是為什么呢？（忘記了？太痛苦？逃避？）3. 學(xué)生練筆師讀：嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來為嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。老人和孩子捧著香蕉、甘蔗（zhe）和糯（nu）米粑（b）粑，送到嘎羧嘴邊，它什么也沒吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈。+（隨后，嘎羧徑直走到了波農(nóng)丁的面前）（三）交流反饋（課件出示：沈石溪說過：“動物小說寫的是動物，折射的卻是人類的情感?！眲游镂膶W(xué)之父索頓也曾說過：“每一種動物不論外形是大是小，是兇猛是溫和，都和人類一樣，是有情感、