北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案《總復(fù)習(xí)》(分3個課時）

1、總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計數(shù)與代數(shù) 第一課時 小數(shù)天地 一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：小數(shù)的讀寫，小數(shù)四則運算，運用小數(shù)計算解決簡單的數(shù)學(xué)問題。（課文第115、116、117的有關(guān)內(nèi)容）二、復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的知識進行系統(tǒng)的整理，理清脈絡(luò)。能正確、熟練的讀寫生活中的小數(shù)，能將這些數(shù)據(jù)用四舍五入法精確到十分位、百分位、千分位。 2能正確的進行小數(shù)四則混合運算以及簡便運算。 3學(xué)會解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識，讓學(xué)生體會小數(shù)在日常生活中的運用，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。三、復(fù)習(xí)重難點1、復(fù)習(xí)重點：理解和復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)的相關(guān)知識。2、復(fù)習(xí)難點：學(xué)會解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識。四、復(fù)習(xí)準備：1、教學(xué)方法：教學(xué)中

2、采用交流法、講讀法、觀察法、啟發(fā)式教學(xué)等等，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用；激趣促學(xué)，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過學(xué)生觀察圖表、思考、猜想和討論并計算，發(fā)展學(xué)生理解能力和自主探究能力。2、教學(xué)教具：情境圖、口算卡五、教學(xué)過程：一、揭示課題教師說明本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容：小數(shù)天地。（數(shù)的讀寫，小數(shù)四則運算，運用小數(shù)計算解決簡單的數(shù)學(xué)問題。）二、整理知識讓學(xué)生回憶第一、三、五單元?？纯茨銖倪@幾個單元中，學(xué)到哪些知識。師引導(dǎo)學(xué)生說出并有序地板書如下：1、小數(shù)的意義和讀寫2、小數(shù)的性質(zhì)小數(shù)的認識和加減法 3、單位換算4、比較小數(shù)的大小5、小數(shù)加減法6、小數(shù)加減混合運算（簡便運算），解決有關(guān)的實際問題。（

3、設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的知識進行系統(tǒng)的整理，理清脈絡(luò)，通過引導(dǎo)學(xué)生自己進行整理知識，讓學(xué)生上課開始就進入思考的狀態(tài)，讓學(xué)生動腦筋思考，動手記錄，動口說明，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的能動性，讓學(xué)生真正動起來。）三、課堂練習(xí) 在我們的生活中，每天都會接觸到大量的小數(shù)，平時你注意了嗎？1小數(shù)讀寫（出示情境圖）（1） 學(xué)生讀出或?qū)懗錾厦娴男?shù)。（2） 完成課文第115頁第一題。2. 小數(shù)計算完成115、116頁第2、3題。練習(xí)要求： （1）教師利用口算卡出示題目，通過競賽形式，以小組為單位開火車，看哪個小組答得的又快又對。） （2）讓學(xué)生說一說是怎么想的，怎么算的，計算的法則以及計算時的注意點。（3）小

4、結(jié)：讓學(xué)生說一說體會。3.解決問題：（1）讓學(xué)生說一說生活中遇到的小數(shù)。（2）結(jié)合一些生活情境，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生能正確、熟練的讀寫生活中的小數(shù)，能將這些數(shù)據(jù)用四舍五入法精確到十分位、百分位、千分位。讓學(xué)生說出算理，進一步鞏固對算法的理解，利用競賽形式練習(xí)，讓原來枯燥的練習(xí)變的又競爭，有趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）四、鞏固練習(xí) 1.課內(nèi)外作業(yè) 完成課文第4-10題。第4題，是簡單的小數(shù)應(yīng)用題，練習(xí)時先由學(xué)生獨立解答，在與同伴進行交流，教師巡視檢查輔導(dǎo)。第5題，要求學(xué)生列豎式進行計算。第6題，是要求根據(jù)具體情境取近似數(shù)的應(yīng)用題。練習(xí)要求（1）認真審題，說一說解體的注意點（單位

5、統(tǒng)一）。（2）列豎式計算（3）說一說最后結(jié)果是多少，并說明理由。第8題，要求用脫式計算，先說一說計算的順序，有些題目可以利用運算定律進行簡便運算。第9題，讓同桌的兩個同學(xué)進行游戲活動。第10題，根據(jù)算式編題并解答。練習(xí)要求：（1）學(xué)生在小組內(nèi)進行；（前后桌4人一小組）(2)先說說算式的意義，再用口頭編一個問題；(3)問題應(yīng)盡可能符合生活實際。2.選用課時作業(yè)設(shè)計（一）、直接寫得數(shù)1.3+3.5= 4.7-2.1= 1-0.006= 6.82= 9.63= 2.555=0.40.2= 1.68= 0.130.5=（二）、用豎式計算65.21.5 30.85.3 5.074828.80.8 34.

6、52.3 2.093.8（三）、簡便計算 5.26+3+1.74 0. 25+0.15+0.75+0.85 27.85-（7.85+3.4） 0. 3212.52.5 5.61.25 4.78.35.28.30.831.51.28.81.5 9.934 7.1241.124 4502.52 12.58.8 （1251.25）0.8 （四）、解決問題：海洋世界:8.18元 趣味折紙:8.30元 童話大王:7.82元 數(shù)學(xué)家的故事:7.11元吳彤只有15元,她能買哪兩本書?小東買了其中的兩本書,他付給售貨員16元,猜一猜他買的可能是哪兩本書?（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生能正確的進行小數(shù)四則混合運算以及簡便

7、運算。學(xué)會解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識。） 第二課時 趣味方程一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字母表示數(shù)，用等式性質(zhì)解方程，利用方程解答簡單的數(shù)學(xué)問題。（課文第117119 頁有關(guān)內(nèi)容）二、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、 讓學(xué)生能在具體情境中用字母表示數(shù)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。2、讓學(xué)生能結(jié)合具體情境，進一步了解方程的含義，并用方程表示情境中的等量關(guān)系，用等式性質(zhì)解方程。3、讓學(xué)生用方程解決簡單的實際問題，進一步理解等量關(guān)系。三、復(fù)習(xí)重難點1、復(fù)習(xí)重點：用方程表示情境中的等量關(guān)系，用等式性質(zhì)解方程。2、復(fù)習(xí)難點：理解等量關(guān)系。四、教具準備：1、教學(xué)方法：教學(xué)中采用交流法、講讀法、觀察法、啟發(fā)式教學(xué)等等，尊重學(xué)生的

8、主體地位，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用；激趣促學(xué)，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過學(xué)生觀察圖表、思考、猜想和討論并計算，發(fā)展學(xué)生理解能力和自主探究能力。2、教學(xué)教具：口算卡、情境圖五、教學(xué)過程：一，用字母表示數(shù)實物投影呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系。學(xué)校花圃里蘭花比菊花少10盆。已知菊花有n盆，蘭花有幾盆？答n-10已知蘭花有n盆，菊花有多少盆？答n+10（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生能在具體情境中用字母表示數(shù)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。）二，找等量關(guān)系實物投影呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，要求學(xué)生從中找出等量關(guān)系，并表述出“什么量等于什么量”（教師指導(dǎo)學(xué)生完成）1， 爺爺今年68歲，比小明的年齡大58歲。2，小芳家今年七月份用電量比六月份多50千瓦

9、時。3，牧場里綿羊頭數(shù)比山楊樹的三倍還多20。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合具體情境，進一步了解方程的含義，并用方程表示情境中的等量關(guān)系，用等式性質(zhì)解方程。）三，解方程（1）.2x-6.8=3.5 （2）5x+3x=16.8練習(xí)要求：學(xué)生獨立解方程，教師巡視。同學(xué)之間交流，說一說解方程的步驟。全班反饋，并進行簡要評價。四、列方程解應(yīng)用題 我們兩輛車一共運水是70箱。 我比第一輛多運12箱。過程要求：1， 認真審視情境圖，找出等量關(guān)系，并寫出關(guān)系式。學(xué)生：第一輛車箱數(shù)+第二輛車車箱數(shù)=70箱,2，設(shè)未知數(shù)為x，列方程。3，學(xué)生解方程，然后互相交流。五、鞏固練習(xí)1.課內(nèi)外作業(yè)。完成課文117119頁的

10、第1115題。2.選用課時作業(yè)設(shè)計。（一）、解方程： 45+x=45 y-13=21 18-a=4 1.6x=3.36 3x+6=15 0.5x-2=24 8x+2x=150 9y-6y=12.3 y5=15 10m =2（二）、用方程解下面各題（1）、長方形的游泳池占地600米，長30米，游泳池的寬是多少米？（2）、學(xué)校養(yǎng)雞25只，比養(yǎng)兔只數(shù)的3倍少8只。學(xué)校養(yǎng)兔多少只？（3）、買3枝鋼筆比買5枝圓珠筆貴12.5元。每枝圓珠筆2.60元，每枝鋼筆多少元？2（4）、媽媽比小宇大24歲。今年媽媽的年齡是小宇的3倍，小宇和媽媽今年各幾歲？（5）果園里桃樹和梨樹共1200棵，已知桃樹的棵數(shù)是梨樹的3

11、倍。桃樹和梨樹各有多少棵？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用方程表示情境中的等量關(guān)系，用等式性質(zhì)解方程。）空間與圖形 一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：能用空間與圖形的知識去解決一些實際問題。（課文第120123 頁有關(guān)內(nèi)容）二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：1結(jié)合情境，讓學(xué)生在情境中體驗整理與復(fù)習(xí)的重要性。2能積極主動整理知識，并養(yǎng)成回顧與反思的好習(xí)慣。三、復(fù)習(xí)重難點1、復(fù)習(xí)重點：系統(tǒng)的復(fù)習(xí)空間與圖形。2、復(fù)習(xí)難點：通過整理與復(fù)習(xí)，進一步鞏固相關(guān)知識，能根據(jù)所學(xué)知識解決相關(guān)的生活問題。四、教學(xué)準備：1、教學(xué)方法：教學(xué)中采用交流法、講讀法、觀察法、啟發(fā)式教學(xué)等等，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用；激趣促學(xué)，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過學(xué)生觀察

12、圖表、思考、猜想和討論并計算，發(fā)展學(xué)生理解能力和自主探究能力。2、教學(xué)教具：三角形、平行四邊形、梯形模型。五、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧知識1創(chuàng)設(shè)情境：笑笑和淘氣很高興的跟我們在數(shù)學(xué)天地里共同學(xué)習(xí)，今天他們邀請大家到圖形世界里游玩呢！2想一想：這學(xué)期在圖形方面，我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？3在小組里說一說。4小組匯報，全班交流，互相評價。二、知道的回顧與整理。 1、三角形按角可分為幾類？按邊呢？ 2、三角形的內(nèi)角和是多少度？你會求出三角形三個角中的其中一個未知角的度數(shù)嗎？ 3、等腰三角形與等邊三角形有什么特點？它們的角有什么特點呢？ 4、三角形三條邊的關(guān)系是怎樣的？你能畫出三條線段，使它們能組成一

13、個三角形嗎？ 5、四邊形可以分為哪幾類呢？你認識的平面圖形中，哪些是軸對稱圖形？各有幾條對稱軸？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗整理與復(fù)習(xí)的重要性。能積極主動整理知識，并養(yǎng)成回顧與反思的好習(xí)慣。）三、分項整理復(fù)習(xí)，鞏固方法（一）三角形1我能行：獨立完成120頁第1題和第2題。交流解決方法并相互評價。匯報：.教師指導(dǎo)性歸納。2獨立完成121頁第3題。同桌說一說哪三根小棒可以圍成三角形，哪三根不可以，你判斷的依據(jù)是什么？匯報歸納：三角形任意兩邊的和大于第三邊。3拼圖活動（1）拼三角形*用2塊拼板，拼出三角形，小組交流拼法：*用3塊甚至更多的拼板拼出三角形，與同桌的比一比。（2）拼正方形和長方形。*

14、你能拼出多少種長方形？*小組討論，如何用16塊板拼出一大一小套在一起的兩個正方形。（3）拼梯形和平行四邊形。*獨立思考，用6塊板拼出一個平行四邊形。*小組合作，用9塊板拼出一個直角梯形。小結(jié)：在拼圖的過程中你用到了哪些知識？4練習(xí)（1）已知一個三角形的兩個角均為30度，你知道這個三角形的第三個角是多少度嗎？它是什么三角形？（2）如果一個三角形的一條邊ab=4cm，另一條邊bc=6cm，那么邊ac可以是多少厘米？（二）觀察圖形1回顧并說一說：圖形的內(nèi)容有哪些有趣？哪些有用？哪些覺得困難？2我最棒：獨立完成教材121頁第4題和5題。3反饋匯報：（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過整理與復(fù)習(xí)，進一步鞏固相關(guān)知識，能根據(jù)所學(xué)知識解決相關(guān)的生活問題。）四、鞏固練習(xí)（一）.選用課時作業(yè)設(shè)計。1、下面這些圖形可以怎樣分類？試分分看2、四邊形容易（ ），具有（ ）。 三角形具有（ ），不容易（ ）。3、三