關(guān)于《絲綢之路》說課稿

1、關(guān)于絲綢之路說課稿一、說教材1、教材分析各位評委大家好!今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學語文四年級第十單元路中的絲綢之路一課。本單元以路為主題組合單元，從道路、商路、求學路、人生路等幾個角度選編課文，并通過語文天地中的暢所欲言把對路的認識擴展到更廣闊的領域。絲綢之路是一條橫貫亞洲，以絲綢貿(mào)易為主的古代商路。這條道路以我國當時的首都長安為起點，向西北延伸到地中海東海岸，輾轉(zhuǎn)到達羅馬各地。漢代偉大的探險家外交家張騫獻出了畢生的精力才開辟了絲綢之路。它成為促進歐亞和人類文明的紐帶。在今天我們要教育學生深切體會張騫的不畏艱險，百折不撓的愛國精神，激發(fā)學生的愛國熱情。2、教學目標根據(jù)語文課程標準，教材的編

2、寫意圖、課文的特點和學生的認知水平，特做以下設計：（1）利用網(wǎng)絡教學使學生讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。（2）運用金鑰匙介紹的方法默讀課文，復述課文。（3）通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一方法。3、教學重點：借助絲綢之路專題網(wǎng)站，抓住關(guān)鍵詞句復述張騫開辟絲綢之路的經(jīng)過。體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法。4、教學難點：體會過渡段的作用，學習運用這一寫法。二、說學情四年級學生已經(jīng)養(yǎng)成了主動識字的習慣，會使用字典、詞典，對課文內(nèi)容的理解借助學法提示，基本能獨立進行。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運

3、和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。對周圍的事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。并且具備了相應的電腦知識，會利用網(wǎng)絡搜集有用的信息。三、說教法、學法。本節(jié)課在時間和空間上跨度都非常大，我在教學中采用啟發(fā)式和討論式教學法，讓學生上網(wǎng)搜集信息，獨立鉆研、探究，通過小組合作整理資料，討論切磋，推選代表，全班交流的方法,弄清楚張騫出使西域的經(jīng)過，體會張騫深深的愛國情懷。四、說教學手段。本節(jié)課利用網(wǎng)絡資源拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力

4、。絲綢之路涉及的地理和自然科學知識復雜，非常適宜網(wǎng)絡教學。五、教學過程（一）確定學習目標，走進網(wǎng)絡學習。第一課時讓學生在理解字詞讀懂課文的基礎上，初步了解了課文內(nèi)容。并給予一定的時間瀏覽絲綢之路的專題網(wǎng)站，提出自己的學習問題。第二課時，教師在事先整理學生的學習問題的基礎上，出示有價值的研究內(nèi)容。如：1、為什么說張騫是古代偉大的探險家、外交家？2、課文的哪個自然段是過渡段？他在文中起什么作用？讓學生深入閱讀課文并依據(jù)自己對課文的理解以及興趣所在，對學習問題進行選擇，確立自己的學習目標。興趣是最好的老師?？涿兰~斯認為：激發(fā)學生學習興趣是創(chuàng)造一種歡樂和光明的教學環(huán)境的重要途徑之一。接下來的時間就放手

5、由學生去漫游網(wǎng)絡世界，借助絲綢之路的專題網(wǎng)站來幫助自己的學習，引導學生進入人機交互，自主學習的環(huán)節(jié)。（二）研讀課文，網(wǎng)絡學習。學生可通過操作，了解到絲綢之路的來歷、張騫出使西域的故事、漢代的中國文化與歐洲各國文化的交流，以及本課的學法指導。教師給予學生合作學習的明確要求：（1）四人為一個學習小組，小組成員共同完成一項內(nèi)容的調(diào)查研究。（2）圍繞所研究的內(nèi)容，共同上網(wǎng)站查找有關(guān)資料，相互交流，集體討論，形成共識。（3）對收集的資料進行整理與組合，合作完成學習成果的書面資料。結(jié)合書面資料小組內(nèi)進行學習成果的交流，并每組推舉一個代表進行全班交流，其他小組成員補充。如此，學生完全是學習的主導者，既可以通

6、過人機交互學習課文，也可以與周圍同學互相討論，協(xié)作學習或向老師請求幫助。在教學網(wǎng)絡中教師通過這套系統(tǒng)可以監(jiān)控學生的學習過程，發(fā)現(xiàn)問題并對學生個別指導。（三）匯報交流，暢所欲言。通過學生自學前兩個問題，已經(jīng)弄清楚了張騫出使西域的經(jīng)過和過渡段的作用，在此處匯報交流。對于學生來說交流是一個十分必要的環(huán)節(jié)，他們需要在討論的過程中，把自己的收獲與伙伴共享，需要在爭辯的過程中，不斷地補充自己的不足。針對同學們共同存在的問題，老師引導學生們提出問題，相互討論，這種學生間的相互交流可以幫助發(fā)現(xiàn)問題的同學認清問題，找出原因，又提醒了其他暫時未發(fā)現(xiàn)問題的同學，如果碰到同樣的問題該怎樣解決，加深了每個學生對當前問題

7、的理解。在相互交流的基礎上，學生對所學的內(nèi)容有了更深刻的認識。如：學生在復述張騫開辟絲綢之路經(jīng)過的匯報中，利用網(wǎng)站提供的復述方法，在討論重點句子及關(guān)鍵詞語的交流中，深切體會了張騫的愛國情懷，激發(fā)了學生的愛國熱情。（四）課內(nèi)自檢，語言積累。1、首先，學生共同完成添加過渡段的練習。2、其次，教師根據(jù)本節(jié)課的教學重難點預設了A、B兩套自檢題，學生根據(jù)自己的能力選取作答。此環(huán)節(jié)可幫助中、差學生查缺補漏，落實語文基礎知識，豐富語言的積累。（五）總結(jié)學習，課外延伸。千里之行，始于足下。今天同學們利用網(wǎng)絡學習了張騫出使西域的經(jīng)過，使我們又受到了一次愛國主義教育，我們怎能不被張騫那無私無畏、百折不撓的精神打動

8、呢？智慧的靈感讓學生享受到了學習的快樂。因此，在對課文已經(jīng)完全理解的基礎上，學生反而產(chǎn)生更多值得研究的問題。從帶著問題走進課堂，又帶著更多的問題走出課堂，走向更廣闊的學習天地。這就是真正得學習的內(nèi)涵。教師抓住這個學生的興奮點，鼓勵學生說說自己還想了解些什么，建議學生對專題網(wǎng)站進行內(nèi)容上的補充，這既是一種學習成果的展示，又為以后學習的同學提供了更多的學習資源。形成學習的一種持續(xù)性，開拓學生學習的思路，更是打破學習一定在課堂的傳統(tǒng)觀念。引導學生走出課堂，走進課外更豐富的世界，走進神 奇的網(wǎng)絡空間去充實自己，去體味學習的快樂六、教學反思為了讓學生充分理解張騫出使西域的經(jīng)過，體會張騫強烈的愛國熱情和理解過渡段承上啟下的作用，并學會找過渡段和添加過渡段。我把學生分為幾個小組合作學習。每個人先到絲綢之路的專題網(wǎng)站搜索自己有用的信息。再讀課文，第五至第七自然段，畫出重點句子，再在組內(nèi)交流關(guān)鍵詞語。每人先練習自己說，然后在小組內(nèi)說，最后小組內(nèi)推選代表在全班復述。這樣教學既培養(yǎng)了學生的語言表達能力，又使學生受到了愛國主義教育，大大地提