——2014年井陘縣中考物理閱卷組試題分析

1、 2008年中考物理閱卷組試題分析一、組卷形式2013年中考物理試卷采取按水平要求（畢業(yè)考試）和選拔要求（升學(xué)考試）分開(kāi)。考試時(shí)間120min，滿分120分，其中物理試題滿分55分，化學(xué)試題滿分35分，綜合滿分30分。二、試卷結(jié)構(gòu)全卷共擬定四個(gè)大題40個(gè)小題。分1卷與ii卷（客觀題與主觀題）其中單項(xiàng)選擇23道46分，填空8個(gè)題27分，探究實(shí)驗(yàn)（含作圖）6道30分，論述計(jì)算3道17分。三、試題特點(diǎn)08年中考物理試題更加關(guān)注和重視以下五個(gè)方面：1、重視將“雙基”放在真實(shí)生動(dòng)的情景下進(jìn)行考查，強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去分析和解決問(wèn)題。2、重視對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，力求使試題形式多樣、內(nèi)容豐富、外延深刻，促使

2、學(xué)生用新視角重新思考實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，得到新的發(fā)現(xiàn)和收獲。3、關(guān)注科學(xué)探究，設(shè)計(jì)“過(guò)程與方法”的試題，考查學(xué)生提出問(wèn)題、做出猜想和假設(shè)、設(shè)計(jì)研究計(jì)劃、分析處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)的能力，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。4、重視多學(xué)科知識(shí)的交叉與綜合，嘗試以課外的綜合材料為試題背景來(lái)拓展試題的資源、豐富試題的形式，著力改變學(xué)科本位的思想。5、重視開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，考查學(xué)生思維的深刻性、靈活性、全面性、發(fā)展性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)揮的空間?？傊?，08年中考物理命題范圍和知識(shí)結(jié)構(gòu)要求與07年一致（詳見(jiàn)08考試說(shuō)明）。固本夯基強(qiáng)能力，力求知識(shí)立意與能力立意并重，20%的開(kāi)放性探究性試題更體現(xiàn)“穩(wěn)中求變、變中求活、活中

3、求新、新而不怪”命題改革精神。四、復(fù)習(xí)建議1、基礎(chǔ)知識(shí)是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)三維目標(biāo)下的教學(xué)新理念，基礎(chǔ)知識(shí)仍是考查的重要方面，在試卷中將占較大比重，難度卻呈下降趨勢(shì)。對(duì)知識(shí)的要求，改四層次為“知道”、“理解”、“會(huì)”，其中“理解”、“會(huì)”是考查的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于落實(shí)。通過(guò)串并聯(lián)，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)，形成系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，力求遷移、綜合。2、實(shí)驗(yàn)探究技能、方法與意識(shí)是復(fù)習(xí)的重心實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要內(nèi)容，也是傳統(tǒng)教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)性的探究活動(dòng)在各地中考試卷漸唱主角，探究的問(wèn)題往往不是教材中現(xiàn)成的內(nèi)容，是根據(jù)stse關(guān)聯(lián)，創(chuàng)新編制的。實(shí)驗(yàn)探究題已演變?nèi)〈鷫狠S的計(jì)算題，成為區(qū)分度最大的題型

4、。但是，實(shí)驗(yàn)探究離不開(kāi)基本的實(shí)驗(yàn)技能，探究的問(wèn)題雖然是新穎、鮮活的然所用方法一定是學(xué)過(guò)的，探究的過(guò)程不可能七要素俱全常是過(guò)程中的部分環(huán)節(jié)。因此，復(fù)習(xí)的首要是以基本技能的訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)方法的提煉與應(yīng)用為核心，以探究過(guò)程的了解為支撐。3、培養(yǎng)發(fā)散思維，解決開(kāi)放性問(wèn)題是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵開(kāi)放性試題主要有情景開(kāi)放、條件開(kāi)放、過(guò)程開(kāi)放，結(jié)論開(kāi)放和綜合開(kāi)放幾類。此類試題的解決，要求學(xué)生必須具有較強(qiáng)的發(fā)散思維能力，能從多角度、多層次探求解決問(wèn)題的途徑和方法。4、有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率是復(fù)習(xí)的根本復(fù)習(xí)課應(yīng)是教師主導(dǎo)作用和學(xué)生積極性相結(jié)合的過(guò)程。要多采用問(wèn)題式、討論式的教學(xué)，把學(xué)生在課堂上分析和解決問(wèn)題的積極性調(diào)動(dòng)

5、起來(lái)，讓學(xué)生形成較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從整體的角度認(rèn)識(shí)知識(shí)，領(lǐng)會(huì)物理學(xué)習(xí)過(guò)程中研究問(wèn)題的思路和方法。復(fù)習(xí)中一定的習(xí)題訓(xùn)練是使學(xué)生鞏固和深化所掌握知識(shí)的重要手段，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)周密安排，有的放矢，切勿題海戰(zhàn)術(shù)，避免心理抑制。例如選擇題訓(xùn)練學(xué)生明確、正確、準(zhǔn)確地掌握概念；計(jì)算題訓(xùn)練學(xué)生深入理解概念、規(guī)律的內(nèi)涵，明確物理過(guò)程和各過(guò)程間的聯(lián)系，形成清晰的物理情景，找準(zhǔn)求解方向并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力等。在習(xí)題的講練中，要注意思路和方法的點(diǎn)撥，注意練習(xí)題的物理意義和實(shí)際意義的分析，培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。以下是2014年中考物理主觀題閱卷中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的問(wèn)題。為了在以后的教學(xué)過(guò)程中引起高度注意,使學(xué)生不重復(fù)

6、犯同樣的錯(cuò)誤,現(xiàn)上傳到網(wǎng)上供全體老師參考,特別是新一屆初三的物理教師認(rèn)真閱讀！（請(qǐng)先看河北省2013年理綜試題）作圖題及實(shí)驗(yàn)題學(xué)生存在如下問(wèn)題：32題存在的主要問(wèn)題：1、學(xué)生對(duì)力臂的概念掌握不清，不會(huì)找力臂。2、力臂的字母代號(hào)不會(huì)，把力與力臂代號(hào)分不清。3、受力分析不清。4、在所用兩種方法相比較時(shí)，問(wèn)那一種方法更省力，在題中只給出了兩種方法，而有的學(xué)生卻寫出了第3種方法，這種答案不可思議。5、學(xué)生對(duì)題意審不清，在審題時(shí)只是走馬觀花不深刻理解題中所指出的含義和所含內(nèi)在含義。6、在回答問(wèn)題時(shí)，不會(huì)用物理語(yǔ)言，表達(dá)意思不完整。33題（1）題意理解不清，對(duì)所要問(wèn)的內(nèi)容抓不住關(guān)鍵，（2）在通過(guò)列表得出結(jié)

7、論時(shí)，不知道從多角度考慮問(wèn)題而是從一個(gè)角度正反面來(lái)說(shuō)有重復(fù)之嫌。（3）對(duì)于實(shí)驗(yàn)題不能通過(guò)現(xiàn)象去抓本質(zhì)，而僅僅局限于表面現(xiàn)象之中。（4）不能對(duì)所要陳述的觀點(diǎn)做最好的歸納總結(jié)。（5）語(yǔ)言組織不恰當(dāng)。要求寫出得出的結(jié)論，考生卻只在表格中找數(shù)據(jù)，得不出同物質(zhì)等質(zhì)量。q與t成正比的規(guī)律。（2）分析綜合能力差，不會(huì)總結(jié)歸納。（3）答題不規(guī)范，不用題中給定的字母或符號(hào)，用題外符號(hào)又不加說(shuō)明，最終表達(dá)結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤。（4）公式記憶錯(cuò)誤。如c=q/tm寫成了q =c /tm。（5）比熱容寫成比熱熔，出現(xiàn)了一些錯(cuò)別字，表達(dá)不夠準(zhǔn)確。試題的設(shè)計(jì)做到了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，自然完整，把物理各部分內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能夠較好的體現(xiàn)出考

8、生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，從考生答題情況可以看出：（1）基本功不扎實(shí)，沒(méi)有很好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，審題能力差。沒(méi)有理解基本物理概念和規(guī)律從而各方面能力不夠造成的很多說(shuō)法不夠準(zhǔn)確，嚴(yán)密，暴露出考生的表達(dá)能力不夠造成的很多說(shuō)法不夠準(zhǔn)確，嚴(yán)密，暴露出考生的表達(dá)能力薄弱。（2）物理語(yǔ)言能力有待加強(qiáng)。表達(dá)能力的考查在中考中一直占有相當(dāng)重要的地位，所以要功實(shí)重視語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。為作圖題，其中包括兩個(gè)小題，第（1）小題為作力臂，第（2）小題為作反射光線和反射角。大多數(shù)同學(xué)因?yàn)楦拍畈磺瀹?huà)不對(duì)力臂而失分。如第（2）題反射光線不根據(jù)規(guī)律作出，不能正確標(biāo)出哪個(gè)角是反射角不做法線，還有同學(xué)光線用虛線表示，或者不

9、畫(huà)箭頭。普遍存在一個(gè)共性的問(wèn)題就是作圖不規(guī)范。34題、35題是實(shí)驗(yàn)探究題。通過(guò)本次閱卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題：1、學(xué)生的敘述表達(dá)問(wèn)題中組織語(yǔ)言中欠流暢。表達(dá)問(wèn)題不清楚。2、不認(rèn)真，不仔細(xì)，就最簡(jiǎn)單的人名也寫不對(duì)，錯(cuò)別字太多。3、不能認(rèn)真審題，不了解題意，因此常常答非所問(wèn)。4、實(shí)驗(yàn)評(píng)估學(xué)生不能正確的描述。這一空失分多。（趙海榮）今后教學(xué)建議：對(duì)作圖題及實(shí)驗(yàn)題，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)作圖的規(guī)范性的訓(xùn)練，對(duì)基本概念，基本規(guī)律的理解，另外要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練?？梢钥闯龆鄶?shù)學(xué)生的失分主要還是對(duì)物理概念物理原理理解不清，不知道物理是學(xué)什么呢？再就是對(duì)一些物理現(xiàn)象物理結(jié)果的表述不清，不會(huì)用物理的語(yǔ)言，講清要表達(dá)的

10、意思準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的表達(dá)出來(lái)，這是以后在教學(xué)中需要加強(qiáng)的地方。1、多組織學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練，現(xiàn)在的中考、高考出題時(shí)與實(shí)際聯(lián)系的題較多，在敘述中題干較長(zhǎng)，要學(xué)生能明白題中所說(shuō)的關(guān)鍵，抓住關(guān)鍵問(wèn)題，才能正確解答。2、加強(qiáng)語(yǔ)言組織能力訓(xùn)練，同樣的意思有的學(xué)生很短的話能說(shuō)明，而有的學(xué)生說(shuō)了一大堆。也不知其所言應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生組織語(yǔ)言歸納的訓(xùn)練。3、加強(qiáng)考前的應(yīng)試技巧，如何在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平上能夠更多的在中考中取得更高的分，應(yīng)考技巧也是一種技能，在當(dāng)前的考試制度中，這是十分必要的。（胡英樹(shù)）26填空題主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)主要錯(cuò)誤：26此題是一個(gè)理論和實(shí)際聯(lián)系十分緊密的題型，對(duì)開(kāi)放學(xué)生的思維非常好，本題中存在的問(wèn)題有

11、以下幾種情況：1、過(guò)山車從a點(diǎn)向上運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，動(dòng)能應(yīng)該變_（?。捎趯W(xué)生對(duì)機(jī)械能的理解和認(rèn)識(shí)不足，有部分學(xué)生答成不變與變大。2、車機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，有部分學(xué)生答成動(dòng)能。3、學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力較差。語(yǔ)言表達(dá)能力需提高。（王風(fēng)清） 今后教學(xué)建議：初中老師以后要注重學(xué)生理解能力、運(yùn)用能力、計(jì)算能力的高層次訓(xùn)練，不能只偏袒在基礎(chǔ)知識(shí)上去，不注重能力的培訓(xùn)。否則很容易和高中物理脫節(jié)造成高中老師講授的難度加大使學(xué)生高中物理更加脆弱，物理老師的確任重而道遠(yuǎn)。32-33 主要考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屯评砟芰χ卦诨炯寄艿目疾?出現(xiàn)的問(wèn)題：32（1）大多數(shù)學(xué)生不能準(zhǔn)確畫(huà)出力臂，（2）審題不認(rèn)真，光的反射光路圖中不標(biāo)

12、反射角或認(rèn)為反射角是反射光線與鏡面的夾角，得分較低?？疾鞂W(xué)生物理教學(xué)綜合能力，做圖能力問(wèn)題主要表現(xiàn)在做圖不規(guī)范不能嚴(yán)格尺規(guī)作圖另外概念不清導(dǎo)致錯(cuò)誤，再有實(shí)虛像不分。33公式不清導(dǎo)致出錯(cuò)，有些學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn)確。34考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)分析能力主要錯(cuò)誤語(yǔ)言表述不規(guī)范，（1）“勻速直線運(yùn)動(dòng)”寫不準(zhǔn)確，很大一部分學(xué)生寫為“均速運(yùn)動(dòng)”“平衡條件”此空失分率很高。（2）“壓力大小”與重力大小區(qū)分不開(kāi)，得分率最低。35考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析能力分析電路短路語(yǔ)言表述不清，確定表格處理能力欠缺?！肮收吓袛唷背鲥e(cuò)較高好像沒(méi)有分析能力，亂寫一通。今后教學(xué)建議（1）注意基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)（2）注重規(guī)范性教學(xué)，做圖規(guī)范，表述規(guī)范（3）注

13、重學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)驗(yàn)分析能力的培養(yǎng)（4）注重提高學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確性。39題：此題共有4個(gè)問(wèn)題分值為6分。從總體來(lái)看，學(xué)生得分平均在4分左右，得滿分的已占25%左右。1、學(xué)生分析不透題意，只會(huì)表面運(yùn)用公式。如在第1問(wèn)中：“小明所用的時(shí)間”，要作對(duì)這一問(wèn)，最基本的出發(fā)點(diǎn)是分析清楚“升至六樓”的含義。而許多學(xué)生沒(méi)有考慮，只是想六樓就是6層，所以學(xué)生就出現(xiàn)了這樣的計(jì)算，s=vt，t= s/v=363/0.3=180(s)。從此題可看出，學(xué)生并沒(méi)有清楚“升至六樓”的真正含義而使此題甚至第3問(wèn)也出錯(cuò)。因?yàn)榈?問(wèn)題也是同樣分析，兩小題是有聯(lián)系的，如果第1問(wèn)錯(cuò)那第3問(wèn)必然錯(cuò)，所以共6分的題就會(huì)失去一半的分，這

14、確是值得學(xué)生認(rèn)真考慮的問(wèn)題。談到運(yùn)用公式，哪第2問(wèn)題，就是直接用公式的一題，只要熟悉公式p=fv就得出正確結(jié)果。2、學(xué)生不理公式涵義，不能正確運(yùn)用公式。例此大題中的第4問(wèn)“機(jī)械效率”和第2問(wèn)的“額外功”因?yàn)閷?duì)概念理解不透而出錯(cuò)；部分學(xué)生把“功率”和“機(jī)械效率”混淆。有的學(xué)生不明白額外功與總功和有用功的關(guān)系。3、學(xué)生計(jì)算欠準(zhǔn)確。在學(xué)生計(jì)算中，有5%的學(xué)生因計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)而失分。（王俊庭）40該題屬基礎(chǔ)題考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握程度。出現(xiàn)的問(wèn)題：（1）字母、符號(hào)書(shū)寫有誤，不規(guī)范如功率符號(hào)和單位符號(hào)不分，電壓u寫作u。（2）計(jì)算結(jié)果不寫單位，書(shū)寫很亂，格式不規(guī)范，閱卷時(shí)找正確方程和得數(shù)很困難。（

15、3）基本公式記憶不清不會(huì)用i=p/u寫作i=u/p。（4）計(jì)算時(shí)不統(tǒng)一單位， （5）計(jì)算結(jié)果不準(zhǔn)確。（6）解題步驟不規(guī)范，如不寫公式，代入數(shù)據(jù)時(shí)有的代單位有的不代。計(jì)算能力很差，許多學(xué)生結(jié)果不準(zhǔn)確，第一步燈泡的電阻算不對(duì)，接下來(lái)每步都做不對(duì)，影響整卷得分。（7）審題不清，是學(xué)生失分的主要原因。原電熱毯的額定功率，許多學(xué)生求解為電熱毯的實(shí)際功率，又費(fèi)時(shí)間，又不得分。需串聯(lián)的電阻絲的電阻，許多學(xué)生求解改造后的電熱毯的總阻值。第2問(wèn)中結(jié)果要求保留一位小數(shù)，學(xué)生沒(méi)按要求做。第3問(wèn)中，求改造后的電熱毯在低溫?fù)跷还ぷ?0分鐘，r0消耗的電能，有些學(xué)生求得原電毯消耗的電能、有些學(xué)生求得改造后的電熱毯的總功率，也有些學(xué)生求得rx消耗的電能五花八門。教學(xué)建議:物理是一門動(dòng)手能力比較強(qiáng)的科目,如理論與實(shí)