低年級(jí)識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

1、低年級(jí)識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 魚(yú)化小學(xué)：扶曉娟1、聯(lián)想形象識(shí)字在生字中，有的字是象形字，如：口耳目一課中的生字，這類(lèi)字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象，還有一些字雖然不是象形字但它的筆畫(huà)組合在一起往往是一副圖畫(huà)。利用這一特點(diǎn)在識(shí)字過(guò)程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識(shí)記。這樣一想，這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。2、比較聯(lián)系識(shí)字在生字中有許多相近的字，在學(xué)習(xí)時(shí)，不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別。如：學(xué)習(xí)“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽(yáng)只有一個(gè)，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。如；學(xué)習(xí)“她”字，可與“他

2、”“地”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察比較后，讓他們總結(jié)出：這三個(gè)字的右邊都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。這樣，學(xué)生通過(guò)比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會(huì)混淆了。3、表演動(dòng)作識(shí)字在教學(xué)過(guò)程中，可以用肢體動(dòng)作演示字的形義聯(lián)系。在所學(xué)生字中，有一部分是動(dòng)詞。學(xué)動(dòng)詞時(shí)可以想一想動(dòng)作，再做一做動(dòng)作。如：學(xué)習(xí)“”看”字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠(yuǎn)的地方。如：學(xué)習(xí)“跑”字，先想一想跑的動(dòng)作，然后再做一下，這樣學(xué)生就會(huì)明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。如：學(xué)習(xí)“踮”可以讓學(xué)生做踮腳尖的動(dòng)作，記住這個(gè)字是足字旁，跟腳有關(guān)。這樣不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起

3、來(lái)不費(fèi)力氣，學(xué)生還很踴躍。4、借助順口溜、兒歌、猜謎語(yǔ)遇到難、易錯(cuò)的字，借助順口溜教學(xué)。如教學(xué)“美”字：羊字沒(méi)尾巴，大字在底下；“金”字：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖,“牽”字：牛兒躲在屋頂下，抬頭一看天少一畫(huà)。又如二年級(jí)上冊(cè)一株紫丁香生字的教學(xué)借助兒歌：“踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書(shū)包，給樹(shù)除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺(jué)疲倦”如“碧” 字猜謎語(yǔ)“一個(gè)王爺爺，一個(gè)白爺爺，坐在石頭上聊天”。順口溜、兒歌、猜謎語(yǔ)的識(shí)字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂(lè)，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語(yǔ)文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字效果。5、游戲鞏固識(shí)字低年級(jí)的學(xué)生，注意力比較薄弱，容易分心，如

4、果只是一味的識(shí)字，是無(wú)法很好的吸引學(xué)生的注意力的，對(duì)于識(shí)字的效果也會(huì)降低。因此，在識(shí)字過(guò)程中使用學(xué)生最喜歡的游戲，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識(shí)記的幫助是不言而喻的，在教學(xué)過(guò)程中，巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使學(xué)生樂(lè)學(xué)，喜歡學(xué)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，能夠主動(dòng)識(shí)字，快樂(lè)識(shí)字。（1）“摘蘋(píng)果，找朋友”游戲。把所學(xué)字的偏旁與部首分別寫(xiě)在半個(gè)蘋(píng)果上，打亂貼于一棵蘋(píng)果樹(shù)上，要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)思考、判斷把偏旁和部首組成字，并讀準(zhǔn)了，讀對(duì)了，就把“蘋(píng)果”送給他；（2）開(kāi)火車(chē)的游戲法。這是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。但是這種游戲可以較大范圍的檢查學(xué)生的識(shí)字效果，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

5、積極性也很有好處。用掌聲和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)“火車(chē)火車(chē)往哪兒開(kāi)？”“火車(chē)火車(chē)往這兒開(kāi)！”，形式也多樣，有單軌火車(chē)、雙軌火車(chē)等。（3） 歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰的游戲法。這個(gè)游戲，主要是激發(fā)學(xué)生的多向思維能力，提高學(xué)生靈活識(shí)字的能力。例如：在人教版第二冊(cè)識(shí)字一 1中，“亻”和“也、木、本、火、半、主、立”，讓學(xué)生同桌進(jìn)行“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰”的游戲，在這個(gè)過(guò)程中，把部件和漢字組成新的漢字，同桌互相拍手邊拍邊說(shuō)“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰，我來(lái)碰一碰，亻和火一碰，伙伙。”學(xué)生也還可以自己進(jìn)行拓展，比如“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰，我來(lái)碰一碰，亻和門(mén)一碰，們們。”借助這樣的形式，讓學(xué)生在游戲中，進(jìn)行漢字重組，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的識(shí)字樂(lè)趣，提高識(shí)記

6、效果。 在識(shí)字過(guò)程中，引進(jìn)游戲，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，提高識(shí)字的效果。6、結(jié)合生活識(shí)字漢字在日常生活中隨處可見(jiàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周?chē)挛?，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。讓學(xué)生將自己的作業(yè)本上的名字都表上拼音，讓學(xué)生輪流發(fā)本子，擴(kuò)大識(shí)字量。還可通過(guò)“每日一句話”“每周一首古詩(shī)”每日一句“弟子規(guī)”誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的生字，認(rèn)識(shí)新字，擴(kuò)大學(xué)生識(shí)字量。學(xué)習(xí)完操場(chǎng)上一課結(jié)合認(rèn)識(shí)“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步”等字詞，把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，認(rèn)識(shí)一些體育運(yùn)動(dòng)和體育器材如“跳繩、單杠、雙杠”等。學(xué)習(xí)自選商場(chǎng)可帶學(xué)生到商店

7、去發(fā)現(xiàn)商品包裝紙有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，并做成識(shí)字卡。此外，可收集包裝盒，廣告欄上面的漢字，在班組開(kāi)辟“學(xué)習(xí)園地”展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，在同學(xué)有了一定基礎(chǔ)之后，可開(kāi)展不同主題如（動(dòng)物、植物、玩具、生活用品）識(shí)字交流展示。這樣學(xué)生在收集中既認(rèn)識(shí)了新字，又鞏固了舊字。7、歸類(lèi)識(shí)字從我們的漢字的造字法來(lái)看，有象形、指事、會(huì)意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律，教學(xué)時(shí)，我們?nèi)绻軌驇椭鷮W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類(lèi)，既對(duì)學(xué)生提高識(shí)記效果有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識(shí)記的范圍。例如：人教版第二冊(cè)識(shí)字一 2，要認(rèn)識(shí)的“樹(shù)、松、柏、楊、梨、枝、材”都是形聲字，都帶有“木”。教學(xué)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)

8、和不同點(diǎn)，從而使學(xué)生的出結(jié)論“這些生字都帶有木，都跟樹(shù)木有關(guān)系”。同時(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生想一想還認(rèn)識(shí)哪些字帶有木的字，然后進(jìn)行了交流。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了本課的生字，而且還認(rèn)識(shí)一些課外的生字，拓寬了識(shí)字面。 歸類(lèi)識(shí)字法在學(xué)生識(shí)字方面有重要的作用，既有助于學(xué)生新舊知識(shí)的銜接，形成一定的識(shí)字結(jié)構(gòu)，又有助于學(xué)生觸類(lèi)旁通拓寬識(shí)字面。8、“加一加”、“減一減”、“換一換”所謂“加一加”有以下幾種情況：a、加偏旁成新字。才材、西犧、度渡、冒帽前后是熟字加偏旁后成新字。B、如熟字相加成新字：日+月=明、魚(yú)+羊=鮮，以基本字帶字是最常用的識(shí)字方法。“減一減”即減去偏旁成新字。儀義站占鉤勾褲庫(kù)前面都是是熟字，去偏旁變成新字?！皳Q一換”即換偏旁成新字。如份粉、煥換。 9、形聲字、形近字比較形聲字的特點(diǎn)是形旁表義，聲旁表音。漢字中大部分是形聲字，因此這也是常見(jiàn)的識(shí)字方法。如教學(xué)“跑抱跑炮”“晴清睛”這類(lèi)型的字時(shí)，利用形聲字的形旁和聲旁的特點(diǎn)幫助記憶。形近字是兒童最容易寫(xiě)錯(cuò)的字，最難區(qū)分，在教學(xué)中用形近字比較突破這一難點(diǎn)。形近字比較有以下幾種情況：筆畫(huà)不同：土士末未；筆畫(huà)多少不同：勺勻斤斥；個(gè)別部位不同：釣鉤愛(ài)受外處拔撥 在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師能做到以上幾點(diǎn)，通過(guò)各種教法，各種途徑，