滬科版高一物理《牛頓第一定律慣性》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【授課課題】牛頓第一定律 慣性【課時(shí)安排】一課時(shí)【教材依據(jù)】上?？茖W(xué)技術(shù)出版社高一物理第一學(xué)期第一篇第三章第一節(jié)【設(shè)計(jì)思想】 1、指導(dǎo)思想：充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在課堂上讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生親歷思考和探究的過(guò)程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度、獲得科學(xué)的方法。 2、理論依據(jù)：注重體現(xiàn)物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)理性思考，改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)感悟科學(xué)本質(zhì)，領(lǐng)略科學(xué)精神，接受科學(xué)熏陶，并能在做人做事各方面有所應(yīng)用。【教材分析】牛頓第一定律改變了人類的自然觀和世界觀，它既是牛

2、頓運(yùn)動(dòng)定律的基石，同時(shí)也是正確理解和掌握牛頓第二、第三定律乃至整個(gè)動(dòng)力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。對(duì)比初中已學(xué)知識(shí)，有以下三方面的不同。1、定律表述不同：高中的表述具有更豐富的內(nèi)涵，它重在強(qiáng)調(diào)力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，突出了第一定律的獨(dú)立性和意義，也為學(xué)習(xí)牛頓第二定律做了一定的鋪墊，便于學(xué)生在頭腦里構(gòu)建一個(gè)動(dòng)力學(xué)的完整系統(tǒng)理論。2、過(guò)程方法不同：高中教學(xué)注重感受伽利略理想實(shí)驗(yàn)的層層推理，重在突出理想實(shí)驗(yàn)這一科學(xué)方法的價(jià)值所在，更多關(guān)注的是學(xué)生的能力養(yǎng)成。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)不同：高中教學(xué)注重在回顧物理學(xué)史基礎(chǔ)上，進(jìn)行歷史反思，突出科學(xué)過(guò)程，更多關(guān)注的是學(xué)生的科學(xué)情操?！緦W(xué)情分析】學(xué)生初中已學(xué)習(xí)

3、過(guò)牛頓第一定律的內(nèi)容，但還只是停留在認(rèn)識(shí)的層次上，在高中階段學(xué)習(xí)中，除了要保持新鮮感，還需加大思維強(qiáng)度，注意知識(shí)的深化和科學(xué)研究方法、情感態(tài)度的教育，讓學(xué)生對(duì)牛頓第一定律及慣性有更深的理解。因此針對(duì)該學(xué)情及重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用問(wèn)題教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示實(shí)驗(yàn)法、講解法、推理法、討論法等相結(jié)合，在突破難點(diǎn)，形成重點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：知道伽利略理想實(shí)驗(yàn)；掌握牛頓第一定律；了解慣性及其應(yīng)用。2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)物理學(xué)史的回顧，了解力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的逐步建立過(guò)程；通過(guò)對(duì)伽利略理想實(shí)驗(yàn)的分析，掌握科學(xué)推理的一般方法；通過(guò)對(duì)生活實(shí)例的分析，理解慣性。3、情感

4、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)物理學(xué)史的回顧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育，了解人類認(rèn)識(shí)事物的曲折性，感受科學(xué)之美；通過(guò)介紹伽利略對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的研究，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、堅(jiān)持真理的科學(xué)探究和創(chuàng)新精神；通過(guò)對(duì)慣性現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、尊重科學(xué)、珍愛(ài)生命、遵守法律的健康心理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：伽利略理想實(shí)驗(yàn)的分析；牛頓第一定律的理解。2、難點(diǎn)：理想實(shí)驗(yàn)法的理解；發(fā)掘牛頓第一定律的內(nèi)涵；慣性大小的量度?！窘虒W(xué)方法】 問(wèn)題教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、交流討論法、演示實(shí)驗(yàn)法、作圖法等?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】魔術(shù)道具、乒乓球、鐵架臺(tái)、細(xì)繩、理想斜面教具、鋼珠、攝像頭、學(xué)案、微課（備用）、教學(xué)ppt及相關(guān)視頻動(dòng)畫(huà)資源

5、等?！窘虒W(xué)流程】【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課觀察情境引發(fā)思考聯(lián)系實(shí)際交流討論觀點(diǎn)辯論視頻：“闖黃燈”引發(fā)的爭(zhēng)議。引導(dǎo)：你對(duì)此持有何種觀點(diǎn)？情境引入激發(fā)興趣啟發(fā)思考安全教育探索交流對(duì)比觀點(diǎn)尋求依據(jù)了解發(fā)展陶冶情操跨越時(shí)空的微信：注重體現(xiàn)物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，通過(guò)對(duì)物理學(xué)史的回顧，了解力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的逐步建立過(guò)程，突出科學(xué)過(guò)程，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情操。實(shí)踐探究觀察現(xiàn)象思考討論交流分析學(xué)習(xí)方法提升思維練習(xí)反饋一、伽利略理想實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)：伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)。動(dòng)畫(huà)演示：思維萃?。簩?shí)驗(yàn) 假設(shè) 推理 結(jié)論方法提煉：“理想實(shí)驗(yàn)”又叫“想象實(shí)驗(yàn)”，它以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ)，突出主要因素、忽略次要

6、因素，通過(guò)抽象思維深刻揭示自然規(guī)律。鞏固練習(xí)：例1、伽利略的理想斜面實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了a.理想實(shí)驗(yàn)是假想的，是沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的，并不可靠。b.物體運(yùn)動(dòng)必須有力作用，沒(méi)有力作用的物體就靜止。c.物體靜止必須有力維持，沒(méi)有力維持的物體就運(yùn)動(dòng)。d.維持物體運(yùn)動(dòng)不需要力。通過(guò)對(duì)伽利略理想實(shí)驗(yàn)的分析，掌握科學(xué)推理的一般方法，突出理想實(shí)驗(yàn)這一科學(xué)方法的價(jià)值所在，更多關(guān)注的是學(xué)生的能力養(yǎng)成。邏輯分析了解內(nèi)容思考分析交流討論發(fā)掘內(nèi)涵闡述依據(jù)補(bǔ)充己見(jiàn)練習(xí)反饋二、牛頓第一定律（慣性定律）1、內(nèi)容：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。2、內(nèi)涵：揭示了“慣性”的存在。完善了“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”的

7、理解。闡明了“力與運(yùn)動(dòng)”的定性關(guān)系。豐富了“力的概念”。遺留了“力與運(yùn)動(dòng)”的定量關(guān)系問(wèn)題鋪墊了“牛頓第二定律”。遺留了“適用范圍”問(wèn)題慣性參考系。鞏固練習(xí)：例2、下列關(guān)于牛頓第一定律的說(shuō)法正確的是a.該定律是實(shí)驗(yàn)定律。b.該定律適用于任何情況。c.該定律說(shuō)明力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。d.實(shí)際上不存在不受外力作用的物體，所以該定律沒(méi)有意義。讓學(xué)生在新舊知識(shí)產(chǎn)生碰撞中而切中要害地提出一些有價(jià)值的問(wèn)題，利用認(rèn)知沖突和探究欲望來(lái)創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑局面，借助討論交流，正本溯源，促進(jìn)理性思考，改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)感悟科學(xué)本質(zhì)，領(lǐng)略科學(xué)精神，接受科學(xué)熏陶。理解應(yīng)用了解概念理解意義知道量度易錯(cuò)探析掌握應(yīng)用列舉實(shí)例聯(lián)系生活三、慣性1、理解：物體保持原來(lái)勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)（固有屬性），描述了物體抵抗運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的本領(lǐng)。演示游戲： 吹乒乓球。2、量度：只與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，則慣性越大。例3、辨析有關(guān)慣性量度的兩種觀點(diǎn)：（1）外力大則慣性小，外力小則慣性大。（2）速度大則慣性大，速度小則慣性小。3、應(yīng)用：利用：防治：生活鏈接：視頻：抽桌布。通過(guò)對(duì)生活實(shí)例的分析，理解慣性的特征。增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)探索自然的興趣與熱情。鞏固總結(jié)梳理總結(jié)精煉規(guī)律動(dòng)恒動(dòng)、靜恒靜，運(yùn)動(dòng)何用力維持；大小改、方向變，狀態(tài)才需力改變；不想動(dòng)、不想靜，物體天生有慣性；重難變、輕易變，