年度上學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié)

1、年度上學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié) 高三第一期的教學(xué)工作即將結(jié)束了，在高考復(fù)習(xí)這塊主陣地上，本人持之以恒以熱愛(ài)教學(xué)，以生為本，盡心盡責(zé)地做好本職工作，精心策劃復(fù)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真出好復(fù)習(xí)的相關(guān)工作，經(jīng)過(guò)自身的辛苦努力，又取得了一定的成果：把兩個(gè)分班基礎(chǔ)平均分排在末位的班級(jí)，擠身于同類班級(jí)的前列，現(xiàn)將一期的工作總結(jié)如下：一、 幫助學(xué)生樹(shù)立信心、培養(yǎng)興趣心理學(xué)家告訴我們：一個(gè)人在激勵(lì)狀態(tài)下發(fā)揮的潛力是平時(shí)的3至4倍，教師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)肯定的眼神，勝過(guò)無(wú)數(shù)次枯燥的說(shuō)教，聰明的老師甚至在學(xué)生錯(cuò)誤的答案中也能發(fā)現(xiàn)小小的創(chuàng)意而加以鼓勵(lì)。事實(shí)上，在我們平常的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生就是因?yàn)槿狈π判亩鴮?dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠

2、，這一點(diǎn)在文科生身上表現(xiàn)尤為突出。他（她）們本身想要學(xué)好數(shù)學(xué)，但往往因?yàn)橐酝鶐У膸ぬ?，基礎(chǔ)太差，從而在課堂上沒(méi)法跟上老師的教學(xué)節(jié)奏，沒(méi)辦法完成老師布置的課堂及課外練習(xí)，久而久之，在課堂上走神、打瞌睡、看小說(shuō)，甚至拿手機(jī)發(fā)短信聊天的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，全方位地了解學(xué)生，是教師幫助學(xué)生樹(shù)立信心的第一步。常與學(xué)生本人對(duì)話，傾聽(tīng)學(xué)生訴說(shuō)，師生共同剖析原因、商討對(duì)策，可使學(xué)生覺(jué)得被人關(guān)注而勁頭大增，也便于教師有的放矢地開(kāi)展工作。二、制定科學(xué)、系統(tǒng)、合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃高三復(fù)習(xí)的最終目的，是為了在高考競(jìng)爭(zhēng)中取得理想的成績(jī)，考上理想的大學(xué)。為了確保該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，第一遍總復(fù)習(xí)，要以基礎(chǔ)知識(shí)為本，高考的根本重點(diǎn)在于

3、課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，萬(wàn)變不離其宗，這才是本!這一階段不要好高騖遠(yuǎn)，不要做過(guò)偏過(guò)難的習(xí)題。讓學(xué)生緊跟著老師步伐，決不超前，把每一章節(jié)、每一段的知識(shí)點(diǎn)全部弄懂，并開(kāi)始養(yǎng)成重視解題效率的習(xí)慣。這個(gè)階段要求學(xué)生做到三點(diǎn)：第一，上課一定要注意聽(tīng)講，不能以我已經(jīng)懂了為借口干其它的事情。因?yàn)檫@期間所講授的內(nèi)容都是重點(diǎn)、難點(diǎn)和高考經(jīng)?？疾斓闹R(shí)、方法、技巧，而且這些內(nèi)容又是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華，如果上課走神、不聽(tīng)，實(shí)在是一筆不小的損失。第二，注意勤翻書(shū)，多做題，鞏固了重點(diǎn)、難點(diǎn)之后，再把其它方面的知識(shí)、方法、技巧全面的掃一遍也是非常必要的。第三，初步在頭腦中確立解題效率的概念，高考雖說(shuō)全面考察相關(guān)的知識(shí)、能力，但一個(gè)

4、殘酷的現(xiàn)實(shí)便是：要在有限的時(shí)間內(nèi)完成相當(dāng)數(shù)量的題。針對(duì)這一點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)自己的解題以百分之百的精力投入進(jìn)去，以最快速度決定解題方法，以最快速度演算直至得出結(jié)果，同時(shí)一定要保證結(jié)果的正確性。三、指導(dǎo)學(xué)生做好反思總結(jié)導(dǎo)致很多同學(xué)身陷題海，不能自拔的另一個(gè)重要原因，就是“學(xué)而不思”，題目是知識(shí)的載體，有的同學(xué)做了很多題目，卻仍然沒(méi)有明白它們代表同一知識(shí)點(diǎn)，不但不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因，是他們沒(méi)有養(yǎng)成反思、總結(jié)的習(xí)慣。華羅庚先生說(shuō)過(guò)：“譬如我們讀一本書(shū)，厚厚的一本，再加上我們自己的注解，就愈讀愈厚，我們自己知道的東西也就由薄到厚了”?！皩W(xué)并不到此為止，懂并不到此為透，所謂由厚到薄是

5、消化提煉的過(guò)程，即把那些學(xué)到的東西，經(jīng)過(guò)咀嚼、消化，融會(huì)貫通，提煉出關(guān)鍵性的東西來(lái)?！边@段話充分說(shuō)明了反思在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。以下是“學(xué)而不思”的幾種具體表現(xiàn). 1上課以為自己聽(tīng)懂了，可仍然作業(yè)不會(huì)做，去問(wèn)老師的時(shí)候，老師告訴你，這就是上課講的例題或例題的變形；總是感到有做不完的題目，覺(jué)得每個(gè)題目都很新鮮，常常遇到那種好象從未見(jiàn)過(guò)的題型； 2從來(lái)不去想，怎樣發(fā)展自己的強(qiáng)項(xiàng)，怎樣彌補(bǔ)自己的不足，只知道老師叫干什么就干什么，布置了作業(yè)就做，發(fā)了試卷就考。 3考試的時(shí)候突然覺(jué)得這就是老師講的某個(gè)典型的東西，卻有那種話到嘴邊說(shuō)不出的感覺(jué)，或者根本找不到那種豁然開(kāi)朗、猛然醒悟的感覺(jué)； 4當(dāng)老師要他總結(jié)

6、一類題目的解題方法和策略或要你總結(jié)某一章所學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，他總是支支唔唔無(wú)話可說(shuō)； 5一個(gè)自己所犯的錯(cuò)誤，只是輕輕的告訴自己，下次要注意，只簡(jiǎn)單地歸結(jié)為粗心，但下次還是犯同樣的錯(cuò)誤。 學(xué)而不思，往往就囫圇吞棗，對(duì)于外界的東西，來(lái)者不拒，只知接受，不會(huì)挑選，只知記憶，不會(huì)總結(jié)。沒(méi)有在學(xué)習(xí)過(guò)程中“加入自己的注解”，怎能做到華羅庚先生說(shuō)的“由薄到厚”，不會(huì)“提煉出關(guān)鍵性的東西來(lái)”，就更不能“由厚到薄”，找到問(wèn)題的本質(zhì)，這樣，學(xué)習(xí)就很難取得質(zhì)的飛躍。要做好基礎(chǔ)知識(shí)的梳理、基本解題思路的歸納、基本數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)中的基本概念、定義、公式、數(shù)學(xué)中一些隱含的知識(shí)點(diǎn)、基本的解題思路和方法，是第一輪復(fù)習(xí)的

7、重中之重。因此，建議學(xué)生先把書(shū)本吃透，要先把書(shū)本上的常規(guī)題做好(近幾年有很多高考題都來(lái)源于教材)，在老師上課前要預(yù)習(xí)，必須在自己的頭腦里有一個(gè)比較清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)基本的解題思路和方法做小結(jié)和歸納。上課要把教師解題的方法學(xué)到手。必須對(duì)數(shù)學(xué)基本題的要求及應(yīng)答方法、技巧做到心中有數(shù)。學(xué)習(xí)要立足基礎(chǔ)，揭示知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和深化過(guò)程，展示問(wèn)題的思維過(guò)程，從中領(lǐng)悟基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的應(yīng)用，通過(guò)變式訓(xùn)練歸納解題方法、技巧、規(guī)律和思想方法，促進(jìn)由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)自我完善，爭(zhēng)取收到做一題得一法、會(huì)一類通一片的效果。 四、指導(dǎo)學(xué)生如何正確定標(biāo)和確定復(fù)習(xí)策略 很多同學(xué)都知道好高騖遠(yuǎn)就是眼

8、高手低、不自量力的代名詞，但卻不知道什么是好高騖遠(yuǎn)。有的同學(xué)由于自己覺(jué)得成績(jī)很好，所以，總認(rèn)為基礎(chǔ)的東西，太簡(jiǎn)單，研究雙基是浪費(fèi)時(shí)間；有的同學(xué)對(duì)自己的定位較高，認(rèn)為自己研究的應(yīng)該是那些高于其它同學(xué)的，別人覺(jué)得有困難的東西；有的同學(xué)總是嫌老師講得太簡(jiǎn)單或者太慢，甚至有的同學(xué)成績(jī)不怎么樣，也瞧不起基礎(chǔ)的東西。其實(shí)，這些都是好高騖遠(yuǎn)。最深刻的道理，往往存在于最簡(jiǎn)單的事實(shí)之中。一切高樓大廈都是平地而起的，一切高深的理論，都是由基礎(chǔ)理論總結(jié)出來(lái)的。無(wú)論是多難的題目，最后總是深入淺出，歸結(jié)到課本上的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)論是多簡(jiǎn)單的題目，總能指出其中所蘊(yùn)藏的科學(xué)道理，而大多數(shù)同學(xué)，只聽(tīng)到老師講的是題目，常常認(rèn)為此題已懂，不需要再聽(tīng)，而忽略了老師闡述“來(lái)自基礎(chǔ)，回歸基礎(chǔ)”的道理的關(guān)鍵地方。所以老師一定要提醒同學(xué)們重視雙基，千萬(wàn)別好高務(wù)遠(yuǎn)。通過(guò)本學(xué)期的指導(dǎo)及學(xué)生的共同努