醫(yī)科大學(xué)院課程建設(shè)評估自評報告表

1、xx醫(yī)科大學(xué)xxxx學(xué)院課程建設(shè)評估自評報告表 單 位 xx醫(yī)科大學(xué)xxxx學(xué)院 課 程 名 稱 醫(yī)學(xué)微生物學(xué) 課程層次（本/專） 本 科 課程類型 理論課（不含實踐）理論課（含實踐）實踐(驗)課 所屬一級學(xué)科名稱 生物學(xué) 所屬二級學(xué)科名稱 微生物學(xué) 課 程 負 責 人 xxx聯(lián) 系 電 話 xxx-xxxxx 課 程 網(wǎng) 址 申 報 日 期 201x.x.xxx醫(yī)科大學(xué)xxxx學(xué)院教務(wù)處二一x年一月填 寫 要 求一、 以word文檔格式如實填寫各項。二、 表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。三、 涉密內(nèi)容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容，請在說明

2、欄中注明。四、 除課程負責人外，根據(jù)課程實際情況，填寫14名主講教師的詳細信息。五、 本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說明的，請在說明欄中注明。1 課程負責人情況1-1基本信息姓 名xxx性別x出生年月19xx.7最終學(xué)歷大學(xué)本科職 稱副 教 授電 話xxxxxx學(xué) 位醫(yī)學(xué)碩士職 務(wù)成人教育部副主任傳 真xxxxxx所在系部醫(yī)學(xué)檢驗系e-mailxxxxxx通信地址（郵編）xx醫(yī)科大學(xué)xxxx學(xué)院 010100研究方向幽門螺桿菌的基礎(chǔ)與臨床研究1-2教學(xué)情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學(xué)（含實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文

3、，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過十項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項）承擔主要課程：醫(yī)學(xué)微生物學(xué) 本科生考試課 58學(xué)時 9屆 1800人醫(yī)學(xué)免疫學(xué) 本科生考試課 28學(xué)時 5屆 1000人承擔的實踐性教學(xué) 微生物學(xué)實驗課本科生 16學(xué)時 9屆 1800人免疫學(xué)實驗課 本科生 8學(xué)時 5屆 260人微生物學(xué)實驗課?？粕?16學(xué)時 15屆 3000人教學(xué)論文：探討高等學(xué)校人力資源的開發(fā)與利用 生產(chǎn)力研究 2005.3多媒體技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)中的利弊分析

4、 xx醫(yī)科大學(xué)學(xué)報 2006.增刊教學(xué)表彰/獎勵：2003年獲本院“學(xué)生心目中的優(yōu)秀教師”稱號。1-3學(xué)術(shù)研究近五年來承擔的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）1、幽門螺桿菌感染與冠心病的相關(guān)性研究 xx醫(yī)科大學(xué)學(xué)報 2001.52、幽門螺桿菌感染及其毒力相關(guān)基因caga的分布與臨床胃疾患關(guān)系探討 熱帶醫(yī)學(xué)雜志 201x.123、h.pylori感染與胃粘膜病變中hsp60表達的研究 醫(yī)學(xué)綜述 20

5、1x.11課程類別：公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課課程負責人：主持本門課程的主講教師。2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名xxxx性別x出生年月1963.4最終學(xué)歷本科職 稱教授電 話xxxxx學(xué) 位學(xué)士職 務(wù)檢驗系主任傳 真所在系部醫(yī)學(xué)檢驗系e-mailxxxxxx通信地址（郵編）xx醫(yī)科大學(xué)xxxx學(xué)院 010100研究方向臨床微生物學(xué)及檢驗2-2教學(xué)情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學(xué)（含實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊

6、物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項）承擔主要課程：寄生蟲學(xué)，臨床醫(yī)學(xué)、影像、基礎(chǔ)課，周學(xué)時6學(xué)時，2000屆-201x屆，學(xué)生人數(shù)1578人。寄生蟲學(xué)檢驗，檢驗本科?？票匦拚n，周學(xué)時6學(xué)時，2000-201x屆，學(xué)生人數(shù)900人。微生物學(xué)檢驗，檢驗本科?？票匦拚n，周學(xué)時6學(xué)時，2000-201x屆，學(xué)生人數(shù)900人。免疫學(xué)檢驗：檢驗本科專科必修課，周學(xué)時6學(xué)時，2000-201x屆，學(xué)生人數(shù)900人。病原生物學(xué)及免疫學(xué)，護理?？疲軐W(xué)時6學(xué)時，學(xué)生人數(shù)250人。實踐性教學(xué)：寄生蟲學(xué)實驗，臨床醫(yī)學(xué)、影像、等，200人。寄生蟲

7、學(xué)檢驗實驗：檢驗本科?？疲?00人免疫學(xué)檢驗實驗，檢驗本科?？?，500人病原生物及免疫學(xué)實驗，醫(yī)療、護理、影象本?？频龋?00人教學(xué)表彰/獎勵首屆科技大會優(yōu)秀論文一等獎“三育人”先進個人師德師風(fēng)建設(shè)先進個人優(yōu)秀黨員2-3學(xué)術(shù)研究近五年來承擔的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）研究方向：病原微生物檢驗?zāi)壳耙呀?jīng)圓滿完成3屆研究生教育，在校研究生5人。已經(jīng)發(fā)表有較高學(xué)術(shù)水平的論文20余篇，作為主編及編者

8、參加衛(wèi)生部規(guī)劃教材編寫5部。課程類別：公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名xxx性別x出生年月1963.12最終學(xué)歷本科職 稱副教授電 話xxxx學(xué) 位醫(yī)學(xué)碩士職 務(wù)教務(wù)處長傳 真所在系部醫(yī)學(xué)檢驗系e-mail通信地址（郵編）xx醫(yī)科大學(xué)xxxx學(xué)院 010100研究方向生殖免疫學(xué)2-2教學(xué)情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類型、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學(xué)（含實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研

9、究論文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過十項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項）一、講授的主要課程課 程 名 稱課程類別學(xué)時屆數(shù)學(xué)生總?cè)?數(shù)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課5091800臨床免疫學(xué)專業(yè)課（選修）20260二、近五年承擔的實踐性教學(xué)承擔病原生物與免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)等課程臨床醫(yī)學(xué)、護理、醫(yī)學(xué)檢驗、醫(yī)學(xué)影像等專業(yè)總計約500學(xué)時的實驗教學(xué)任務(wù)，學(xué)生人數(shù)1200。 三、主持的教學(xué)研究課題課題名稱來源年限本人所起作用臨床醫(yī)學(xué)“專升本”教學(xué)研究與實踐xx省教育廳2005201x課題負責，排名第一四、作為第一署名人在國內(nèi)公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文題 目刊物名稱與級別時 間如何發(fā)揮

10、微生物緒論課的作用醫(yī)學(xué)教育 issn 1002-7130/cn11-1327/r1993.4免疫學(xué)中的諾貝爾獎給予的啟示山醫(yī)大學(xué)報基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版 issn 1008-7249/cn14-1252/r1999.2如何在免疫學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)其學(xué)科特點中國免疫學(xué)雜志 issn 1000-484x/cn22-1126/r1999.12醫(yī)學(xué)免疫學(xué)多媒體教學(xué)效果調(diào)查分析全國高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會醫(yī)學(xué)教育科學(xué)研究會2002年年會文集2002.4“專升本”醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)改革實踐西北醫(yī)學(xué)教育2003.11五、參編教材情況教材名稱出版社情況時間病原生物與免疫學(xué)人民衛(wèi)生出版社 編者2000.10免疫學(xué)與病原生物學(xué)復(fù)旦大學(xué)出版

11、社編者2003.12病原生物與免疫高教出版社主編2004.12醫(yī)學(xué)免疫學(xué)人民衛(wèi)生出版社副主編2006.7免疫學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)出版社副主編201x4六、獲得的教學(xué)表彰/獎勵獎項名稱授予單位時間青年教師教學(xué)競賽“一等獎”xx醫(yī)科大學(xué)xxxx學(xué)院199811青年教師教學(xué)競賽“二等獎”xx醫(yī)科大學(xué)xxxx學(xué)院199911首屆多媒體課件比賽“優(yōu)秀獎”xx醫(yī)科大學(xué)xxxx學(xué)院2004102-3學(xué)術(shù)研究近五年來承擔的技術(shù)研發(fā)項目或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項目（含項目/培訓(xùn)名稱、來源、年限、本人所起作用）及效果（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的表彰

12、/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）一、近五年來承擔的學(xué)術(shù)研究課題課題名稱課題類別來源年限本人所起作用子宮內(nèi)膜異位癥ca125、抗子宮內(nèi)膜抗體及細胞因子研究自然科學(xué)xx省教育委員會1999.72002.12課題負責，排名第一抗結(jié)核分枝桿菌細胞免疫的研究自然科學(xué)學(xué)院20012003課題負責，排名第一正常人及育齡期血清il-12 研究自然科學(xué)xx省教育廳20012003課題負責，排名第一二、在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文題目刊物名稱與級別時間署名次序1、子宮內(nèi)膜異位癥不孕患者腹腔液il-6檢測分析xx醫(yī)科大學(xué)學(xué)報 issn 1007-6611/cn14-1

13、216/r1999.4期排第一2、輕癥子宮內(nèi)膜異位癥不孕患者血清、腹腔液il-6、emab檢測分析中國免疫學(xué)雜志issn 10000-484x2001、5排第一3、子宮內(nèi)膜異位癥不孕患者血清、腹腔液ca125 及抗子宮內(nèi)膜抗體檢測分析xx醫(yī)藥雜志issn1006-871620032排第二4子宮膜異位癥與細胞凋亡醫(yī)學(xué)綜述20048排第一課程類別：公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名xxx性 別x出生年月1972.11最終學(xué)歷本科職 稱講師電 話ccccc學(xué) 位學(xué)士職 務(wù)教研室主任傳 真所在系部醫(yī)學(xué)檢驗系e-mailccccc通信地址（郵編）xx醫(yī)科大學(xué)xxxx學(xué)院 0

14、10100研究方向免疫學(xué)及病原生物學(xué)2-2教學(xué)情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學(xué)（含實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項）承擔主要課程：免疫學(xué)及病原生物學(xué)，護理?？坪歪t(yī)療專科，基礎(chǔ)課，周學(xué)時68學(xué)時，2002屆-201x屆，學(xué)生人數(shù)約3000人。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)，臨床專升本科、周學(xué)時4學(xué)時，2004-2005屆，基礎(chǔ)課，學(xué)生人數(shù)

15、約400多人。免疫學(xué)檢驗，檢驗學(xué)?？?，專業(yè)基礎(chǔ)課，周學(xué)時48學(xué)時，2003-2005屆，300人。微生物學(xué)檢驗，檢驗學(xué)?？?，專業(yè)基礎(chǔ)課，周學(xué)時48學(xué)時，2004屆，100人。實踐性教學(xué)：微生物學(xué)實驗課本科生 16學(xué)時 9屆 1800人免疫學(xué)實驗課 本科生 8學(xué)時 5屆 260人病原生物及免疫學(xué)實驗課?？粕?14學(xué)時 15屆 2000人獲得的教學(xué)表彰/獎勵2004年院級青年教師基本功競賽三等獎2006年院級青年教師基本功競賽二等獎2006年獲院級優(yōu)秀教師稱號參加的教學(xué)課題：病原生物學(xué)課件的開發(fā)與應(yīng)用，院級課題，項目第一負責人教材： 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論，浙江大學(xué)出版社，201x，1，編者。2-3學(xué)術(shù)研究

16、近五年來承擔的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）教學(xué)論文：可持續(xù)發(fā)展引發(fā)的教學(xué)思考，中華醫(yī)學(xué)叢刊， 2004.4，第一作者中性粒細胞吞噬功能實驗的注意事項及改進方法，生物學(xué)通報，201x.1，第一作者臨床微生物學(xué)教學(xué)改革探討，xx醫(yī)科大學(xué)學(xué)報基礎(chǔ)教育版，201x.1第一作者醫(yī)學(xué)微生物學(xué)課件的制作與應(yīng)用，實用醫(yī)技雜志，201x.6第一作者課程類別：公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課2. 主講教師情況2-1基

17、本信息姓 名xxx性別x出生年月19zz.12最終學(xué)歷研究生職 稱講師電 話zzzzz學(xué) 位醫(yī)學(xué)碩士職 務(wù)傳 真所在系部醫(yī)學(xué)檢驗系e-mailzzzzz通信地址（郵編）xx醫(yī)科大學(xué)xxxx學(xué)院研究方向幽門螺桿菌致病機制研究2-2教學(xué)情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學(xué)（含實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項）承擔主要課程：檢

18、驗醫(yī)學(xué)專業(yè)英語，檢驗本科，專業(yè)必修課，周學(xué)時2學(xué)時，2002-2003級，學(xué)生人數(shù)33人。分子生物學(xué)檢驗技術(shù)，檢驗本科、專業(yè)必修課，周學(xué)時4學(xué)時，2002-2003級，學(xué)生人數(shù)33人。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)，檢驗學(xué)本科，專業(yè)基礎(chǔ)課，周學(xué)時4學(xué)時，2004級，學(xué)生人數(shù)30人。病原生物學(xué)和免疫學(xué)，醫(yī)學(xué)影像、信息管理、臨床方向?qū)？?、基礎(chǔ)課，周學(xué)時6學(xué)時，2003-201x 屆，學(xué)生人數(shù)300人。實踐性教學(xué)：微生物學(xué)實驗課 本科生 16學(xué)時 4屆 1800人免疫學(xué)實驗課 本科生 8學(xué)時 4屆 260人病原生物及免疫學(xué)實驗課?？粕?14學(xué)時 5屆 2000人教學(xué)論文：提高醫(yī)學(xué)生臨床實習(xí)質(zhì)量的對策 xx醫(yī)科大學(xué)學(xué)報

19、（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版） 2006.8（1） 醫(yī)學(xué)英語教學(xué)體會 正在發(fā)表2-3學(xué)術(shù)研究近五年來承擔的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）h.pylori相關(guān)性胃炎h.pylori密度、caga基因?qū)ξ刚衬nos表達的影響 xx醫(yī)科大學(xué)學(xué)報 2005（36）.1課程類別：公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課3. 師資隊伍情況3-1人員構(gòu)成（含外聘教師）姓名性別出生年月職稱學(xué)科專業(yè)在教學(xué)中承擔的工作xxxx19xx.

20、7副教授醫(yī)學(xué)微生物學(xué)主講理論課和實驗xxxxx1963.4教授醫(yī)學(xué)微生物學(xué) 人體寄生蟲學(xué)主講理論課和實驗xxxx1963.12教授醫(yī)學(xué)免疫學(xué)主講理論課和實驗xxxx1972.11講師醫(yī)學(xué)微生物與免疫學(xué)主講理論課和實驗xxxx1975.12講師醫(yī)學(xué)微生物與免疫學(xué)主講理論課和實驗張小延x1978.5講師醫(yī)學(xué)微生物與免疫學(xué)主講理論課和實驗3-2教學(xué)隊伍整體結(jié)構(gòu)師資隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或?qū)嶒灲處熍c學(xué)生的比例）教學(xué)隊伍知識結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)合理。課程組教師由6人組成，其中教授2人，副教授1人，講師2人，助教1人；其中碩士3人，除一名教授外，全部都是45歲以下人員，主要

21、成員有豐富的課堂教學(xué)和實驗教學(xué)的經(jīng)驗，有豐富的科研和教學(xué)研究的經(jīng)歷。主要成員在年終考核中都得過“優(yōu)秀”，在青年教師基本功競賽中有一等獎，二等獎，三等獎和優(yōu)秀獎，榮獲過“優(yōu)秀教師”稱號。3-3教學(xué)改革與教學(xué)研究近五年來教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問題（不超過十項）1.近三年來我們編制和完善了醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)大綱，重新安排了醫(yī)學(xué)微生物學(xué)理論教學(xué)和實驗教學(xué)的內(nèi)容和進度，編制了實驗指導(dǎo)等，并在本科實驗教學(xué)中實施了對病原性細菌的系列檢查和鑒定，有效地用免疫學(xué)實驗手段來協(xié)助診斷。2.積極改進教學(xué)手段，本課程自2002年制作了教學(xué)課件以來，一直在本科及?？平虒W(xué)中應(yīng)用，其中不斷進行修改和完善，學(xué)生反映良好

22、。3.加強對學(xué)生的輔導(dǎo)，為了讓學(xué)生更好地熟悉掌握本專業(yè)的理論知識，我們在每一章節(jié)后予以回顧性小結(jié)，指明了要求掌握的重點內(nèi)容、一般了解的內(nèi)容。并組織編寫了醫(yī)學(xué)微生物學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)，現(xiàn)準備為第六版規(guī)劃教材編寫了醫(yī)學(xué)微生物學(xué)習(xí)題集。發(fā)表論文：xx醫(yī)科大學(xué)學(xué)報 多媒體技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)中的利弊分析2006.增刊教學(xué)研究表彰/獎勵：學(xué)院首屆多媒體課件大賽二等獎（校級）學(xué)生心目中的優(yōu)秀教師青年教師教學(xué)基本本功大賽二等獎、三等獎3-4師資培養(yǎng)近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效措施：1、年資較高的教師指導(dǎo)青年教師，從教學(xué)、備課、教態(tài)、教材、與學(xué)生溝通等方面進行言傳身教。2、經(jīng)過一定時間的接觸以后，年輕教師選擇

23、合適的教師選作自己的主要指導(dǎo)教師，雙方隨時隨地進行指導(dǎo)和學(xué)習(xí)。成效：目前青年教師已成為教學(xué)主力，從講授實驗、講授部分理論已過渡到講授一本教材，學(xué)生反映教學(xué)效果很好。各位老師有較好的教學(xué)行為，從查資料、寫教案、細化講稿、討論重點與難點、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)等，形成了良性循環(huán)。學(xué)緣結(jié)構(gòu)：即學(xué)緣構(gòu)成，這里指本師資隊伍中，從不同學(xué)院或科研單位取得相同（或相近）學(xué)歷（或?qū)W位）的人的比例。4課程描述4-1 本課程校內(nèi)發(fā)展的主要歷史沿革醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是研究病原微生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生命活動規(guī)律以及與機體相互關(guān)系的一門學(xué)科，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中的一門重要學(xué)科。為學(xué)習(xí)臨床各科的感染性疾病、傳染病、超敏反應(yīng)性疾病和腫瘤等奠定重

24、要的理論基礎(chǔ)。 醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是人類在探討傳染性疾病的病因、流行規(guī)律以及防治措施的過程中，通過長期反復(fù)實踐、認識、并隨著科學(xué)的進步逐漸發(fā)展和完善起來的科學(xué)。從1674年首次觀察到微生物至今，微生物學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了從經(jīng)驗時期到實驗微生物時期和現(xiàn)代微生物學(xué)時期。特別是近三十年以來，隨著分子生物學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，使微生物學(xué)得到了迅速地發(fā)展：如不斷發(fā)現(xiàn)新的病原微生物；微生物的全基因組的研究已取得進展；新型疫苗的研究和微生物學(xué)診斷技術(shù)進展很快，新的抗細菌和抗病毒藥物的研究有了突破性進展。而且在20世紀生物學(xué)發(fā)展的三個關(guān)鍵階段上，微生物學(xué)都是站在前列，發(fā)揮著不可替代的作用。 我院微生物學(xué)與免疫學(xué)教研室，一直承擔

25、著微生物學(xué)和免疫學(xué)課程的教學(xué)工作。本教研室各位老師治學(xué)嚴謹，教學(xué)科研一絲不茍，為學(xué)科和課程的建設(shè)作出了很大的貢獻。在近20年的醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)教學(xué)過程中，我們教研室先后選用了由陸德源主編的衛(wèi)生部規(guī)劃教材醫(yī)學(xué)微生物學(xué)第三版為主要教材，選用國內(nèi)其他優(yōu)秀醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教材為輔助教材，涵蓋了目前國內(nèi)對醫(yī)學(xué)微生物學(xué)課程的基本要求?，F(xiàn)在我們所用的教材為周正任主編的衛(wèi)生部規(guī)劃教材第六版醫(yī)學(xué)微生物學(xué)。長期以來，在多種版本教材使用的過程中，使任課教師的知識結(jié)構(gòu)不斷完善，教學(xué)水平不斷得到提高，授課方式不斷得到改進。在教學(xué)的過程中,我們不斷對醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的教學(xué)體系進行研究和優(yōu)化，形成了一整套即體現(xiàn)微生物學(xué)發(fā)展前沿

26、，又具有扎實的微生物基礎(chǔ)知識的新體系。教研室目前承擔著本科、專科、成人等層次的教學(xué)和科研工作。重視教學(xué)研究是該教研室的一貫傳統(tǒng)，在教學(xué)中本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，從學(xué)生的實際出發(fā)，注重開展了對學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)的研究。近五年來，先后召開多次學(xué)生座談會，廣泛征求學(xué)生對本課程教學(xué)的意見和建議，并表達教師對學(xué)生的意見和要求。通過相互溝通，提高了教學(xué)效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績基本良好。本課程自2002年以來，教學(xué)方法和教學(xué)模式作了全面改革。結(jié)合專業(yè)特點，自行開發(fā)cai課件，實行理論課全課程的多媒體教學(xué)方式。大大提高了教學(xué)效率，改善了教學(xué)效果。在有限的教學(xué)時間里，提供給學(xué)生大量的知識信息，提高教學(xué)

27、效率，同時降低教學(xué)成本。為了進一步促進醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，通過學(xué)校立項，把醫(yī)學(xué)微生物學(xué)精品課程的建設(shè)研究本教研室常抓不懈的一項工作。教研室在搞好教學(xué)的同時，積極進行教材和科學(xué)研究。先后編寫各級各類教材五部，公開發(fā)表科研論文20余篇?？蒲腥〉玫某煽?，有力促進了課程的建設(shè)和發(fā)展。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)課程經(jīng)過近20年的發(fā)展，已日臻完善，具有一定的教學(xué)規(guī)模和科研水平。目前教師隊伍梯度合理，朝氣蓬勃，團結(jié)一致，緊跟學(xué)科的發(fā)展，不斷開拓進取，為xxxx學(xué)院的發(fā)展作出更大的貢獻。4-2 理論課和理論（含實踐）課教學(xué)內(nèi)容4-2-1 結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標

28、中的定位與課程目標本課程是醫(yī)學(xué)生的必修基礎(chǔ)課，并與其它學(xué)科的滲透、交叉十分廣泛，定位于為醫(yī)學(xué)教育服務(wù)。本課程目標：通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的基本知識、基本理論、基本方法及基本實驗技能，使同學(xué)們在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的學(xué)習(xí)中受到科學(xué)思維的良好訓(xùn)練，提高分析和解決問題的能力，為醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程打下扎實的理論基礎(chǔ)和培養(yǎng)必要的實驗技能，為培養(yǎng)高素質(zhì)的有創(chuàng)造性的醫(yī)學(xué)人才創(chuàng)造必要的條件。4-2-2 知識模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是微生物學(xué)的一個分支，是一門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程。主要研究與醫(yī)學(xué)有關(guān)的病原微生物的生物學(xué)特性、致病和免疫機制，以及特異性診斷、防治措施，以控制和消滅感染性疾病

29、和與之有關(guān)的免疫損傷等疾病，達到保障和提高人類健康水平的目的。根據(jù)循序漸進的原則，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)分為基本原理、細菌學(xué)、真菌學(xué)和病毒學(xué)四篇。在基本原理中敘述微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生長繁殖等生物學(xué)特性，感染免疫、遺傳變異、微生物與人體的相互關(guān)系，以及微生物學(xué)檢查法和防治原則等內(nèi)容。能在比較中學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)微生物的基本知識，更牢固地掌握各類微生物的生物學(xué)特性。支原體、衣原體、立克次體、螺旋體和放線菌，按分類原則上雖列入細菌篇中，但為便于教學(xué)，仍設(shè)立專章，各自單獨闡述。因此在授課內(nèi)容的安排上仍注意維持其知識的完整性。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)理論課安排42學(xué)時，實驗實習(xí)課安排8-16學(xué)時。4-2-3 課程的重點、難點及解決辦法

30、課程重點為微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生長繁殖等生物學(xué)特性，難點是微生物的遺傳變異。解決的辦法是適當多分配學(xué)時，講深，講透，加強練習(xí)和課堂討論，并結(jié)合圖片和多媒體教學(xué)，使學(xué)生有清晰，準確的認識，有利于基礎(chǔ)知識的掌握和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。4-2-4 實踐教學(xué)的設(shè)計思想與效果（不含實踐教學(xué)內(nèi)容的課程不填）1、學(xué)習(xí)和掌握微生物學(xué)的基本實驗技能?，F(xiàn)代各種微生物學(xué)檢測方法的關(guān)鍵主要是如何取到有價值的標本。因此實驗教學(xué)的重點也圍繞這一方面展開。首先著重于培養(yǎng)學(xué)生具備無菌概念，重視無菌操作，以及如何做到無菌操作。時時事事既要保護自己，又要防止污染環(huán)境。其次不斷給學(xué)生強化取所需標本的原則及做法。三是教會學(xué)生各種接種標本的方

31、法及如何進行分離培養(yǎng)。2、開展綜合性系列試驗。充分利用實驗室的條件和設(shè)備，為學(xué)生設(shè)計綜合性的系列試驗，既掌握了一套臨床檢驗程序，又熟悉和鞏固了相關(guān)的生物化學(xué)實驗和免疫學(xué)實驗的技術(shù)。如對病原性球菌的檢查，就采用從膿汁標本分離培養(yǎng)病原性球菌并以形態(tài)特征、生化反應(yīng)等予以鑒定的方法；對腸道桿菌的檢查，就采用從糞便標本分離培養(yǎng)腸道桿菌，并以結(jié)構(gòu)特征、生化反應(yīng)特點、藥物敏感實驗及免疫學(xué)檢測方法予以輔助診斷和鑒定。3、結(jié)合實際，提高學(xué)生實驗的興趣。在了解微生物廣泛分布性的實驗時，我們讓學(xué)生任取自然界、空氣、土壤和自己的體表及與外界相通的腔道中的標本進行培養(yǎng)來了解微生物的無所不在，加深對無菌操作重要性的認識。

32、在抗感染的試驗中，我們讓學(xué)生取自己唾液，了解其中溶菌酶具有的溶菌作用。我們還通過學(xué)生對自己牙垢的檢查，了解口腔清潔及保護牙齒的重要性。極大地提高了學(xué)生實驗的興趣和效果。4、充分利用現(xiàn)有條件，讓學(xué)生多了解病原體。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時了解各種病原體的形態(tài)及致病特點。通過下載圖片、數(shù)碼顯微攝像等手段，把典型的病原體標本、培養(yǎng)物及好的實驗結(jié)果等作為示教的內(nèi)容，讓學(xué)生對少見的實驗結(jié)果，有最清晰和深刻的印象。4-2 實踐（驗）課教學(xué)內(nèi)容4-2-1課程設(shè)計的思想、效果以及課程目標醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是一門理論和實踐相結(jié)合的學(xué)科，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗教學(xué)的目的是訓(xùn)練學(xué)生進行醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗的基本技能，驗證醫(yī)學(xué)微生物學(xué)課

33、程中所學(xué)的理論，培養(yǎng)學(xué)生正確認識自然界微生物所處的位置，以及與人類疾病的關(guān)系。分析與解決實驗中所遇到問題，同時它也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、嚴謹科學(xué)態(tài)度、良好工作習(xí)慣與創(chuàng)新能力的一個重要環(huán)節(jié)。 但傳統(tǒng)上醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗過于強調(diào)驗證性實驗，在學(xué)生科學(xué)思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上存在多方面的不足。為此除了常規(guī)性工作外,我們結(jié)合自身的科研工作和其它資料，根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地開設(shè)了綜合性實驗和設(shè)計性實驗。 4-2-2課程內(nèi)容（詳細列出實驗或?qū)嵺`項目名稱和學(xué)時）醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容主要由基本操作實驗、多步綜合實驗和設(shè)計性實驗組成，可根據(jù)不同專業(yè)的要求學(xué)生實驗內(nèi)容的組合?；静僮鲗嶒炗杉毦姆蛛x培養(yǎng)

34、技術(shù)、細菌的染色、顯微鏡油鏡的使用與保護、藥敏試驗等實驗組成，主要培養(yǎng)學(xué)生的“三基”能力，對實驗原理和操作要點作深入了解；多步合成實驗包括細菌的生化反應(yīng)、細菌的分布與消毒滅菌主要是使學(xué)生進一步掌握與熟悉基本操作技能，理論用于實際，鞏固“三基”能力，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力；設(shè)計性實驗主要指病原生物的檢測，是對學(xué)生所學(xué)理論、實驗技能綜合運用能力的進一步提高，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實驗方法、創(chuàng)新意識及動手能力。4-2-3課程組織形式與教師指導(dǎo)方法 課程組織采用小班分組，30人左右分為一個小班，單獨派出一位指導(dǎo)教師。教師蹲班巡回指導(dǎo)，隨時糾正學(xué)生實習(xí)過程中的錯誤操作，及時指出操作要點，以及回答學(xué)

35、生提出的相關(guān)問題。4-2-4考核內(nèi)容與方法 醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實踐課的考核采用每節(jié)課后的實習(xí)報告結(jié)合期末的操作考試兩方面的成績計分，占到期末總成績的10%。4-2-5創(chuàng)新與特點4-3 教學(xué)條件（含教材使用與建設(shè)；促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的擴充性資料使用情況；配套實驗教材的教學(xué)效果；實踐性教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境）1教材使用與建設(shè) 為保證教學(xué)效果，本課程使用教材為衛(wèi)生部規(guī)劃教材。此外，積極參與教材的編寫工作。本課程使用由周正任教授主編，人民衛(wèi)生出版社出版的高等醫(yī)學(xué)院校規(guī)劃教材醫(yī)學(xué)微生物學(xué)和xx醫(yī)科大學(xué)自編的配套實驗教材醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)實驗教程。2. 促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的擴充性資料使用情況(1)編寫了適用于醫(yī)學(xué)

36、各專業(yè)的醫(yī)學(xué)微生物學(xué)輔導(dǎo)(2)課件上網(wǎng)，便于學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)、自習(xí)和復(fù)習(xí)3. 配套實驗教材的教學(xué)效果(1)教學(xué)條件：嚴格按實驗教學(xué)大綱開出實驗，并注重內(nèi)容更新和實驗教學(xué)體系的科學(xué)合理性，注重學(xué)生基本技能、創(chuàng)新思維與綜合能力培養(yǎng)，注重環(huán)保意識和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實驗教材均為xx醫(yī)科大學(xué)微免教研室自編出版教材。有完整的實驗教學(xué)制度。實驗指導(dǎo)均為醫(yī)學(xué)微生物學(xué)主講教師和具有碩士及中級職稱以上學(xué)歷的青年教師擔當。 (2)教學(xué)效果：實驗項目的開出率為100%。由于開展了設(shè)計性實驗的，強化了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得實驗教學(xué)取得了較好的教學(xué)效果。 4. 實踐性教學(xué)環(huán)境（1）從培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)思

37、維、細致到位的動手能力，提高實驗教學(xué)質(zhì)量入手，成功地進行了醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗教學(xué)的改革。 （2）運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進教學(xué)形式的多元化，取得良好的教學(xué)效果。5. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境1.醫(yī)學(xué)微生物學(xué)多媒體課件2.醫(yī)學(xué)微生物學(xué)在線答題。4-4 教學(xué)方法與教學(xué)手段（含多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的；教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革）醫(yī)學(xué)微生物學(xué)涉及的內(nèi)容面廣，各論中介紹的病原微生物種類多，不易記。為了教好這門課，我們采用了分段教學(xué)法、啟發(fā)討論式教學(xué)法、開設(shè)第二課堂等多種教學(xué)組織方式。1、分段教學(xué)法：我們把課程的主要內(nèi)容按微生物學(xué)基本原理、細菌學(xué)、病毒學(xué)和真菌學(xué)三大階段分別以不同的授課方式講授?；驹矸矫嬷貜谋?/p>

38、較細菌、病毒、真菌這三種類別的微生物的生物學(xué)性狀方面著手，了解他們之間的不同。并在其中穿插具體的病原微生物的特點和病例來加深學(xué)生對該種微生物的印象，為后面介紹這種微生物奠定基礎(chǔ)。該教學(xué)方式學(xué)生容易理解記憶。細菌各論方面的課堂講授是以病例為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再圍繞病例展開教學(xué)和討論，最后總結(jié)出該種微生物的生物學(xué)特性、致病機理和所致疾病及檢查和防治方法。這種教學(xué)方式調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。開始對周圍所見到的各種病變都考慮有無致病微生物及如何致病、如何鑒定等問題。病毒各論方面的課堂講授多以病名為先導(dǎo)，先讓學(xué)生思考是否了解該病的病原體、有那些臨床表現(xiàn)、怎么預(yù)防和治療等。再介紹該病毒的具

39、體特性等。2、啟發(fā)討論式教學(xué)法：為了將醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的基本理論、基本知識與臨床實際緊密結(jié)合，使其能融匯貫通，學(xué)以致用，我們精選了一些典型的臨床病例，讓學(xué)生課后思考或在課堂中開展討論，教師予以適當?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，讓同學(xué)各抒己見，相互爭論，最終得出了正確的結(jié)論。3、開設(shè)與本課程相關(guān)的選修課和小知識講座：介紹微生物學(xué)研究新進展，著重探討近幾年危害人類健康的新的傳染病發(fā)生日趨頻繁的問題，拓寬學(xué)生視野，加深對微生物學(xué)的認識和興趣。4、開展了多媒體教學(xué)：為適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展及學(xué)校教學(xué)改革的要求，我們組織開展了多媒體課件的制作和運用。在課件的制作中，力求精、準、趣相結(jié)合，并以適當?shù)陌鍟嗯浜希⑤o助形象生動的圖片

40、和動畫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師要時時觀察學(xué)生的神態(tài)表情，不斷調(diào)整教學(xué)方式和節(jié)奏，及時控制教學(xué)環(huán)境，達到最佳的課堂教學(xué)效果。教學(xué)結(jié)束前，教師對本次教學(xué)內(nèi)容的重點和難點進行扼要的總結(jié)和歸納。4-5 教學(xué)效果（含校內(nèi)同事舉證評價、校外專家評價及有關(guān)聲譽的說明；校內(nèi)學(xué)生評教指標和近三年的學(xué)生評價結(jié)果；課堂教學(xué)錄像資料要點）醫(yī)學(xué)微生物學(xué)課程的教學(xué)效果受到全院師生的充分肯定。1.微生物學(xué)內(nèi)容涉及面廣，學(xué)生學(xué)起來覺得不難，但就是記不住。每學(xué)期中師生座談會上學(xué)生們都感覺經(jīng)過教師精心備課、講課后，精髓抓住了，便于理解了，也感興趣了。有的病例甚至到畢業(yè)若干年后，學(xué)生們還說當年的老師講得印象太深了，以致于臨床一見到類似情況馬上就想起來老師的提醒。2.醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是一門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，是基礎(chǔ)課和臨床課的橋梁。無論是與醫(yī)學(xué)免疫學(xué)同步教學(xué)的寄生蟲學(xué)的教授、病理學(xué)專家；還是繼免疫學(xué)教學(xué)之后的病理生理學(xué)教授、藥理學(xué)教授，以及從事臨床教學(xué)的外科專家、內(nèi)科專家教授、以及婦產(chǎn)科專家都深切感受到學(xué)生由于受到了良好的醫(yī)學(xué)微生物學(xué)基礎(chǔ)知識和技能的教育和培養(yǎng)，在今后的學(xué)習(xí)、工作中