初中語(yǔ)文教學(xué)論文 給他們一個(gè)感受的機(jī)會(huì)

1、給他們一個(gè)感受的機(jī)會(huì)陶行知先生認(rèn)為：“教育即生活”“社會(huì)即學(xué)校”。 “頭上頂著青天，腳下踏著大地。東南西北是他的圍墻，大千世界是他的課堂，萬(wàn)物變化是他的教科書(shū)，太陽(yáng)月亮照耀他工作，一切人，老的、壯的、少的、幼的、男的、女的都是他的先生，也都是他的學(xué)生。”然而比照一下現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)似乎離陶先生的這一理念離得依然很遠(yuǎn)。由于各種各樣的因素，絕大多數(shù)的時(shí)候，我們信奉的依然是課本，而學(xué)生依然被牢牢地束縛在課堂中。甚至可以這么說(shuō)，學(xué)生與社會(huì)、與自然接觸的機(jī)會(huì)與以往比更小了一臺(tái)電腦在手，便可以打發(fā)所有的課余時(shí)間了。兩千多年前，孔子和弟子在聊天的時(shí)候表示很欣賞曾點(diǎn)的情趣。曾點(diǎn)說(shuō)“暮春者，春服既

2、成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！蹦捍旱臅r(shí)候，脫下厚重的冬服，穿上薄薄的春衫，約上幾個(gè)朋友，帶上幾個(gè)童子，在沂水邊沐浴，在高坡上吹吹風(fēng)，一路歡歌而回。想必在孔子的一生中，有不少類(lèi)似的機(jī)會(huì)帶著學(xué)生在春日出游?？鬃拥恼n堂似乎從來(lái)都沒(méi)有局限于屋宇之內(nèi)。學(xué)生們跟著他周游列國(guó)，一路上也接受著他隨時(shí)的指點(diǎn)教導(dǎo)。我們的父母一代，白天去學(xué)校上學(xué)，傍晚回家干活，同時(shí)接受學(xué)校和社會(huì)的教育。而現(xiàn)在孩子接受的則大多數(shù)來(lái)自于學(xué)校和電腦。網(wǎng)上“農(nóng)場(chǎng)”的風(fēng)靡既可見(jiàn)現(xiàn)代人生存空間的狹窄、生活的無(wú)趣，也可見(jiàn)現(xiàn)代人對(duì)于自然有一種本能的渴求、向往。語(yǔ)文課本中經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到對(duì)于四季的描寫(xiě)、感受。學(xué)生學(xué)到這些文章的時(shí)

3、候常常只是將之當(dāng)做純粹的文字來(lái)讀，然后進(jìn)行機(jī)械地分析，而不會(huì)由衷地感受到四季的遞嬗，從而與作者產(chǎn)生一種心靈的共鳴。而學(xué)生在寫(xiě)關(guān)于四季的文章時(shí)，很多不是無(wú)話可寫(xiě)，就是生編硬造，甚至干脆抄一段了事。而那些生編硬造或者抄來(lái)的文字，乍一看，語(yǔ)言華麗；再讀讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)華麗的言辭背后是蒼白空洞的生命力。那些語(yǔ)言，竟然沒(méi)有幾句是能夠打動(dòng)心靈，引起震撼的。究其原因，固然是有些學(xué)生“缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，不太留心生活中的細(xì)微處；但我想更多的是他們生活空間與時(shí)間的局限性。而當(dāng)我們給學(xué)生進(jìn)行適宜地引導(dǎo)，給予他們時(shí)間與空間的話，他們敏銳的觀察力與感受毫無(wú)疑問(wèn)便會(huì)被激發(fā)出來(lái)。初一人教版語(yǔ)文書(shū)中有篇經(jīng)典名作朱自清的春。在教完

4、后，我準(zhǔn)備進(jìn)行從春出發(fā)進(jìn)行一個(gè)系列的寫(xiě)景散文訓(xùn)練。然而教這篇課文的時(shí)候已是秋天，在春的前提下，學(xué)生再來(lái)寫(xiě)春似乎已經(jīng)沒(méi)有發(fā)揮的余地。于是，我把一部分的寫(xiě)作訓(xùn)練挪到了第二個(gè)學(xué)期春暖花開(kāi)之際。我布置了自由練筆，考慮到學(xué)生平時(shí)各科學(xué)習(xí)的任務(wù)不輕，做了以下要求：寫(xiě)作的統(tǒng)一題目為“春天的腳步”。要求學(xué)生在校園中去尋找春天的腳步，感受春的到來(lái)。每天以一兩種景物為主，寫(xiě)一兩百字，持續(xù)時(shí)間為一周。在這一周中，每天讓學(xué)生將已寫(xiě)的文字進(jìn)行交流，以開(kāi)拓眼界、相互激發(fā)靈感。最后的結(jié)果是不少學(xué)生的文章頗令人驚喜。以下是學(xué)生敏婕的作品：春天的腳步（一）迎春樹(shù)兒迎春來(lái)了。舊年未褪盡的蒙上風(fēng)塵的綠上，泛出了嫩嫩的新綠。在和煦的

5、陽(yáng)光下，未洗盡寒意的風(fēng)里，樹(shù)兒抖落舊裝，林蔭道上走著，腳下一片枯黃。河旁冬日落盡葉兒的垂柳重又綻開(kāi)了生機(jī)，細(xì)細(xì)嫩嫩的小芽?jī)?，把整棵?shù)暈得朦朦朧朧的。風(fēng)靜時(shí)垂柳細(xì)長(zhǎng)柔軟的枝條靜靜地垂在水面上；有時(shí)風(fēng)起了，枝條便柔柔地舞動(dòng)，撩得人心里直癢癢。這些樹(shù)兒煥然一新，都是在等著迎接春的腳步吧？等著，擁抱春天。(二)探春一場(chǎng)綿綿的雨，蝕去了空氣中剛開(kāi)始暖融的春意?；业脩K白的天空定格成了窗外的背景，凝神細(xì)視，在綠樹(shù)紅瓦的襯托下，隱約看得見(jiàn)細(xì)密的雨絲，有些倉(cāng)促地劃開(kāi)一道道銀痕。凄清的風(fēng)從半開(kāi)的窗戶(hù)中輕而易舉地流進(jìn)，在教室里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讓已開(kāi)始衣衫單薄的我抱住雙臂?？纱巴?，沒(méi)有雨聲。暖融的春呢，去何處探尋？窗外只有風(fēng)

6、聲。(三)戀春戀著春，用一個(gè)少女最純真的感情?？蔹S的草坪上，奶兔草舒平了邊緣帶著卷刺的葉片肆無(wú)忌憚地生長(zhǎng)。蛇莓精巧的藍(lán)色小花纖弱地在同學(xué)們的笑語(yǔ)中搖曳。許多不知名的野草在矮木與樹(shù)的蔭庇下鉆出來(lái)糾結(jié)在一起，叫人總也分不清莖葉。這些小精靈們帶來(lái)春芬芳的生長(zhǎng)氣息，讓它在草坪上空彌漫開(kāi)來(lái)。我是多么不忍掐下它們呀！隨它們?cè)诓萜荷献杂晌鑴?dòng)吧！我嗅著沾染了泥土濕氣的手指，一瞬間，春在掌間濃濃化開(kāi)。是的，我戀著春。不僅是春，一年三百六十五天，每一天都有讓人愛(ài)戀的理由。(四)夢(mèng)春夢(mèng)里，櫻花開(kāi)得正盛。幾乎淡成雪，在夢(mèng)里的風(fēng)中飄動(dòng)，給夢(mèng)籠上了一層柔軟的溫馨。偶然路過(guò)櫻花樹(shù)下，花兒只猶猶豫豫地開(kāi)了一半，望過(guò)去依舊粉嫩

7、的。偶爾幾枝枝上開(kāi)了一串，有些綻成了雪，而半開(kāi)的花粉色從蕊中稍稍探頭，是少女獨(dú)有的緋紅。最可愛(ài)的還是那小小的花苞，積淀著粉色，微微一笑，那粉色裹藏的小秘密就要泄露了似的。我的心被這溫馨的粉色包裹，慢慢變得柔軟、柔軟(五)品春這里的草地，又是別樣風(fēng)景。本已干澀短小的枯葉中夾雜著新葉，讓草地顯得斑駁不已。小片小片的三葉草顏色深綠。羞澀地捧出幾朵小絨球似的白花。沉睡了一個(gè)冬天的土地，竟這樣快地散發(fā)出生機(jī)來(lái)。水泥路的邊緣，密密地?cái)D出了許多草，腰肢在微風(fēng)中顯得各位柔軟，偶爾有星點(diǎn)的白或紫，讓土地四周繡上了天然的花邊。我張開(kāi)手，透過(guò)指間看樹(shù)縫中明媚的太陽(yáng)，這一刻，我聽(tīng)見(jiàn)草木飄散在空中的私語(yǔ)。溫暖的陽(yáng)光，悄悄駐進(jìn)我的心間。(六)惜春天空若無(wú)其事地晴朗，太陽(yáng)依舊散發(fā)著溫暖的金色光芒。若不是地上的低洼處里，風(fēng)舞動(dòng)時(shí)，有被陽(yáng)光趁機(jī)鍍上金色的粼粼微波積著，誰(shuí)會(huì)想到昨天曾下過(guò)雨呢？英語(yǔ)書(shū)還平靜地?cái)傇谧郎?，旁邊整齊地摞著我的書(shū)本。我打了個(gè)哈欠，春天總是讓人慵懶。復(fù)習(xí)著功課，時(shí)光易逝呀。用力伸出手，想握住投進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光，把春，留在身邊。 在這一周中，學(xué)生利用了各種零碎的時(shí)間課間、做操在路上走時(shí)、午飯后的間隙、放學(xué)以后走出教室去踏訪自然。在這一周中，學(xué)生走遍了學(xué)校的角角落落，關(guān)注各種平時(shí)在身邊一掠而過(guò)的動(dòng)植物。在這一周中，他們發(fā)現(xiàn)，季節(jié)的變化不僅僅在于溫度的高低、