青島版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《小水滴的旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、青島版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)小水滴的旅行教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、選擇自己喜歡的研究方式，設(shè)計(jì)研究問(wèn)題的方案；將實(shí)驗(yàn)中收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、推理，揭示自然現(xiàn)象；將探究結(jié)果與當(dāng)前所承認(rèn)的科學(xué)知識(shí)相比較，修正自己的結(jié)論；能夠運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式，表達(dá)小水滴在自然界中的循環(huán)變化。 2、通過(guò)探究雨、雪的成因，了解水在自然界中的循環(huán)變化；認(rèn)識(shí)到水循環(huán)對(duì)人類(lèi)的影響。 3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水在自然界里是永恒變化和運(yùn)動(dòng)的，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)自然觀的教育。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1、通過(guò)探究雨、雪等的成因，了解水在自然界中的循環(huán)變化；認(rèn)識(shí)到水循環(huán)對(duì)人類(lèi)的影響。 2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水在自然界里是永恒變化和運(yùn)動(dòng)的，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)自然觀的教育。教學(xué)

2、過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入：師（播放圖片）：一個(gè)含苞欲放的花蕾上，有一滴晶瑩透亮的小水滴。 生欣賞圖片。師：小水滴在自然界中變化莫測(cè)，它會(huì)變成什么呢？生猜想。猜想后，讓學(xué)生充分交流。師：小水滴為什么會(huì)以不同的狀態(tài)在自然中出現(xiàn)呢？師：我們知道了小水滴在自然界中以不同的形態(tài)的存在著，那為什么會(huì)這樣呢？學(xué)生討論、猜想。師：我們用什么方式檢驗(yàn)猜想呢？生展開(kāi)討論：模擬雨和雪的形成。二、探究新知，模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一：模擬降雨過(guò)程。師：我們知道了露和霜、霧和云的形成過(guò)程，再來(lái)猜測(cè)猜測(cè)雨和雪是怎樣形成的？生猜測(cè)雨和雪是怎樣形成的。師：我們來(lái)做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，看看我們的猜測(cè)是否正確。師指導(dǎo)學(xué)生探究模擬降雨的實(shí)驗(yàn)。在

3、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。生匯報(bào)交流探究現(xiàn)象和探究的結(jié)果。生通過(guò)交流、分析、歸納，獲得水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴，聚集滴下形成雨的認(rèn)識(shí)。師指導(dǎo)學(xué)生比較猜測(cè)與探究結(jié)果的異同點(diǎn)。師：根據(jù)我們剛才的降雨模擬實(shí)驗(yàn)，來(lái)推測(cè)推測(cè)自然界中的雨是怎樣形成的？學(xué)生說(shuō)出自己的推測(cè)來(lái)。教師講解：雨來(lái)自云，當(dāng)云中的這些小水點(diǎn)或小冰晶大到空氣托不住的時(shí)候就會(huì)向下降落。如果低空氣溫高于0，降落下來(lái)的是水滴，就是雨。師：我們知道了雨的成因，那么雨和雪有什么不同呢？下雪時(shí)和下雨時(shí)氣溫有什么不同呢？學(xué)生以小組為單位討論，推想出雪的成因。教師小結(jié)：在寒冷的冬季，低空氣溫在0以下，小冰晶在降落過(guò)程中不會(huì)融化，這就是雪。活動(dòng)

4、二：通過(guò)觀看微視頻雨和雪的區(qū)別，鞏固雨雪的成因?；顒?dòng)三：雨和雪與我們的生活有什么關(guān)系？師：我們來(lái)談一談在下雨天和下雪天時(shí)的感受？學(xué)生雨雪天的生活體驗(yàn)談感受。師：我們來(lái)交流一下課前搜集的雨雪與我們生活關(guān)系的資料。學(xué)生交流資料。師播放雨雪與生活關(guān)系的資料。師：我們知道了雨雪與我們的生活息息相關(guān)，我們?cè)谛枰陼r(shí)候，還可以進(jìn)行人工降雨。我們一起來(lái)看人工降雨的資料卡。學(xué)生學(xué)習(xí)資料卡?；顒?dòng)四：小水滴在自然界中的旅行。師：通過(guò)上面的研究活動(dòng)，我們已經(jīng)知道小水滴在自然界中的變化了，我們一起來(lái)交流交流吧。學(xué)生多種形式交流：畫(huà)小水滴旅行路線圖、文字描述、制作模型等方式表達(dá)。師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)水循環(huán)的資料卡。教師播放水循環(huán)的課件。學(xué)生學(xué)習(xí)水循環(huán)的過(guò)程。師：我們把自己的探究結(jié)果與學(xué)習(xí)的水循環(huán)資料卡相比較，來(lái)檢查自己的結(jié)論是否正確。學(xué)生進(jìn)行相互比較、交流、匯報(bào)?；顒?dòng)五：水循環(huán)與我們生活的關(guān)系。師出示一組關(guān)于水循環(huán)對(duì)生活關(guān)系的圖片，提問(wèn)：水在自然界里的循環(huán)與我們的生活有什么關(guān)系？學(xué)生根據(jù)圖片來(lái)回答問(wèn)題。討論：水在自然界不停地循環(huán)，為什么還要節(jié)約用水呢？學(xué)生討論、交流，