明德區(qū)中小學教師教學教研常規(guī)

1、明德區(qū)中小學教師教學教研常規(guī)一、教學常規(guī)備 課（一）總體要求 教師應(yīng)根據(jù)課程標準的要求，制訂好全冊教學工作計劃（包括教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、課時分配等。教師應(yīng)遵照個人備課集體備課個人備課的思路認真?zhèn)湔n。(二)具體內(nèi)容1.單元備課單元備課重點研備下列環(huán)節(jié)：（1）單元教學目標。（2）單元教學重點、難點。（3）單元知識點排查。（4）本單元在教材中的地位及其簡要分析。（5）單元教法。（6）課時分配(包括總課時數(shù)及各課時教學內(nèi)容)。2.課時備課教師在認真研究課標、教材的基礎(chǔ)上，寫出完整的課時備課教案。教案要規(guī)范認真，基本環(huán)節(jié)齊全；內(nèi)容要詳細、具體、科學、實用，體現(xiàn)教法學法設(shè)計、電教手段

2、。教師要熟悉各種課型的備課特點和要求。具體如下：（1）新授課。新授課是課堂教學中最基本的課型，每位教師須按照新授課教案的規(guī)范步驟編寫教案，即：課題、教學目標、重點難點、教具、教學方法、教學過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計、教后反思（每周一次，專設(shè)本）。其中教學過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)一般是：檢查；課堂導(dǎo)入；探究過程；鞏固練習；課堂小結(jié)。（2）講評課。講評課是練習或考試之后，教師對其分析、點評、講解的課型，它的作用是矯正檢查中出現(xiàn)的錯誤，鞏固、完善和深化教學內(nèi)容。其教案規(guī)范為：課題、教學目標、重點難點、教具、教學方法、教學過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計、教后反思。其中教學過程的基本環(huán)節(jié)為：總體評價；講評重點題

3、目；歸類總結(jié)。（3）復(fù)習課。復(fù)習課是通過再現(xiàn)教學內(nèi)容，鞏固和完善認知結(jié)構(gòu)，強化雙基教學的一種課型。其教案規(guī)范為：課題、教學目標、重點難點、教具、教學方法、教學過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計、教后札記。其教學過程要堅持“精講精練、講練結(jié)合”的原則。上 課課堂教學是整個教學過程的中心環(huán)節(jié)，是完成教育教學任務(wù)的主渠道，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，是構(gòu)建高效課堂的著力點。課堂教學要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學生為主體，因材施教，循序漸進等教學原則。要注重教學效果，力爭做到“四得”：教有所得、讀有所得、練有所得、學有所得。（一）總體要求課堂教學要樹立“四個意識”、堅持“五個貫穿始終”：1.樹立“四個意識”：（l）培養(yǎng)學生學會

4、學習的意識。課堂上，要注意培養(yǎng)學生學習的技能、學習的方法和學習的策略。（2）培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的意識。學生通過課堂教學不僅要學到知識，還要學會如何思維、分析、解決問題等方面的知識。（3）教學互動的意識?；拥馁|(zhì)量與水平?jīng)Q定了課堂教學的質(zhì)量與效果，這應(yīng)該作為我們評價課堂教學的重要標準。（4）教學鼓勵意識。每一位教師，都要善于拿起表揚的武器，在課堂45分鐘內(nèi)，盡量地表揚鼓勵學生。2.堅持“五個貫穿始終”：（1）情感教育貫徹始終教育的精髓是愛的教育，愛的教育始于建設(shè)和諧課堂，和諧課堂的突出特征是體現(xiàn)著平等和相互尊重，洋溢著愛的智慧。（2）文化育人貫穿始終建設(shè)優(yōu)秀的學校文化、班級文化、課堂文化、學科文化

5、，充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的育人功能，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，鼓勵學生積極向上、拼搏進取。（3）探究體驗貫穿始終精心研究“探究與體驗”的內(nèi)容、時機、方式、方法，轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思維品質(zhì)、實事求是的科學態(tài)度、鍥而不舍的學習精神和良好的意志品質(zhì)。（4）展示交流貫穿始終始終提供學生進行展示與交流的時間和舞臺，讓學生充分展現(xiàn)自己的觀點、方法、成果，充分地與同學、老師進行交流，在交流的過程中進行思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花，發(fā)展創(chuàng)新思維，增強合作意識，提高合作能力，實現(xiàn)自身價值，獲得自我激勵。（5）習慣養(yǎng)成貫穿始終培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣，重點是養(yǎng)成文明守紀

6、、專心致志、多讀勤寫、規(guī)范書寫、善于思考的良好習慣，克服抄襲作業(yè)、考試作弊、悠閑學習、袖手學習、低頭聽課、機械記憶等不良習慣。這是每一節(jié)課、每一名教師都必須高度重視并認真解決的問題。（二）具體內(nèi)容1.課堂基本結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)是：目標定向自主學習合作交流成果展示反思小結(jié)達標補償。（1）目標定向環(huán)節(jié)即從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面出發(fā)設(shè)計學習目標，目標的確定應(yīng)體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本、以學為主的策略?？梢杂蓪W生根據(jù)自己的學習情況確定，也可由教師根據(jù)教學計劃和文本特點預(yù)設(shè)，也可師生雙方共同探討確立。（2）自主學習環(huán)節(jié)課堂教學要切實貫徹“先學后交”“先學后教”的理念，自學是最重要的邏輯起點，是

7、提高素養(yǎng)的最重要的途徑。自學可分課上自學與課外自學，教師要指導(dǎo)自學，加強預(yù)習的計劃性，增強遇刺的針對性。學案是自主學習的重要依托，要搞好學案的前置使用。通過自學，應(yīng)達到如下目標：將文本課程轉(zhuǎn)化為個人體驗了的課程，從而為展示交流奠定良好的基礎(chǔ)。自學過程中要注意良好語文學習習慣的培養(yǎng)，如：圈點批注、涵詠深思、質(zhì)疑問難等，要善于發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題，建構(gòu)新的知識體系。堅決反對那種未經(jīng)過學生充分自學就展開教學的做法，真正體現(xiàn)“以學定教”、“以情定教”，做到“三不教”，即： “不學不教”、“無疑不教”、“已會不教”。（3）合作交流環(huán)節(jié)討論是師生、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)良好思維品質(zhì)，實現(xiàn)教師與

8、學生、學生與學生、師生與文本進行對話的有效方式。大致按照以下環(huán)節(jié)：個人學習存疑小組學習質(zhì)疑解疑全班討論突破難點。教師要加強對課堂討論的引導(dǎo)和組織，營造民主和諧的氛圍。質(zhì)疑是討論的前提，要鼓勵學生將自學中的疑難提出來，并引導(dǎo)學生合作探究，解決疑難。對于在討論中解決不了的或新生成的問題，教師要適時予以點撥，訓練學生的思維品質(zhì)。合作交流要處理好面向全體與因材施教的關(guān)系，提出的問題要有思維含量，要避免不區(qū)分層級表面熱鬧實質(zhì)淺薄的討論。小組學習是合作交流的重要形式，小組內(nèi)經(jīng)過討論能解決的問題，可以不提交全班討論；小組討論解決不了的問題，提交全班討論。合作交流有賴于對每位成員積極性的調(diào)動，要建立激勵合作交

9、流的機制，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、交流。要體現(xiàn)教師的點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、督促、鼓勵、評價，防止借口突出學生的自主學習而淡化教師的作用。學生討論教師巡視的過程中，教師也可以利用此時間對幫扶對象進行有針對性的輔導(dǎo)，實現(xiàn)“課上幫扶”。（4）成果展示環(huán)節(jié)此環(huán)節(jié)是充分張揚學生個性，激發(fā)學習興趣和潛能的平臺，是構(gòu)建開放、有序的課堂重要標志。既是合作交流成果的展現(xiàn)，又是在此基礎(chǔ)上的進一步提升。學生以小組為單位展示自己的問題、解決問題的思維過程和結(jié)果，闡述自己的最佳解答方案，這樣，其他組的同學分享了成果，或者在其他小組的展示中受到啟發(fā)，又有了更好的解答方法，學生彼此借鑒、豐富、充實自己的成果。成果展示的內(nèi)容，可以是學

10、生自學中對文本的個性化解讀，也可以是集體討論達成的共識，也可以是針對文本特點設(shè)計的相關(guān)的語文活動，也可以是在碰撞中形成的新的思考點或問題。其形式可以豐富多彩，應(yīng)在此過程中體現(xiàn)學生個性化學習的開放性和語文學習的學科特點。（5）反思小結(jié)環(huán)節(jié)是鞏固知識、提升能力的不可或缺的重要環(huán)節(jié)。要研究課堂教學的“留白”藝術(shù)，課堂要留出讓學生自思、自悟、自結(jié)的時間，讓學生對自己在知識、能力、課堂表現(xiàn)等方面的表現(xiàn)進行自我反思，達到落實知識、提升能力、調(diào)整方向的目的?！胺此夹〗Y(jié)”的環(huán)節(jié)，可根據(jù)不同的課型特點靈活處理。針對語文學科特點，反思自悟要和書面表達及口語交際進行有機整合，特別是和書面表達有機結(jié)合，使學生的思維成

11、果“文本化”。（6）達標評價環(huán)節(jié)有效的課堂應(yīng)有“達成度”的追求，要做到學習目標“堂堂清”，做到“當堂達標”， “當堂達標”是檢測教學效果的主要方式。對達成度不高的重點問題要提供補償訓練，對已達標的同學，可提供必要的拓展性補償。是有效的課堂教學的價值追求?！斑_標”既可以是定量的檢測，如教師利用學案、試卷、紙條的形式檢查學生學生對學習任務(wù)的掌握情況；也可以是定性的評價，例如與“成果展示”環(huán)節(jié)結(jié)合，學生展示的成果水平即是是否達標的重要依據(jù)。其形式可以靈活，手段可以多樣，能力層級的要求可以多元。探索多元化的評價手段，可以由教師組織，也可由學生“自我評估”，還可以“同伴評價”，要根據(jù)不同的課堂實際采用不

12、同的評價策略。2. 課堂教學方法（1）要采取靈活多樣的教學方法，循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性。（2）要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學生為主體，訓練為主線，能力為主標的教育思路和學習方法。（3）要加強學生學習能力的培養(yǎng)，教會學生探索知識的思路和學習方法。（4）要設(shè)計合理的課堂結(jié)構(gòu)，綜合運用多種教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，使學生動腦、動手、動口，培養(yǎng)學生良好的思維習慣。（5）要采取小組學習，注重分層教學。在課堂上，教師的教學活動必須體現(xiàn)分層教學，不同難度的問題讓不同水平的學生解決，決不可用難題壓倒水平差的學生，這主要體現(xiàn)在課堂提問的設(shè)計上，鞏固練習的設(shè)計上，讓不同層次的學生都能

13、享受到經(jīng)過努力而獲得成功的喜悅。（6）要合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)，將多媒體技術(shù)引入課堂，提高課堂教學的效率。3.教師課堂行為（1）教師要按時上課，不遲到，不早退，不拖堂。（2）上課信號開始后，教師走上講臺，端正站立，目光掃視全體學生，學生起立致敬時，要面帶微笑鄭重還禮。(3)要衣著整潔、儀表端莊，表情和藹；男教師不著背心，女教師不穿超短裙、不濃妝艷抹，不穿拖鞋，不吸煙.(5)不坐著講課，不做與教學無關(guān)的其它事情。（6）尊重學生的人格和學習權(quán)力，多鼓勵，多表揚；不歧視學生，不挖苦學生，不諷刺學生；不發(fā)火，不與學生形成對立局面；不體罰或變相體罰學生。作 業(yè)（一）總體要求做作業(yè)、練習是學生消化、鞏固所學

14、知識的重要手段，在整個教學中起著十分重要的作用。作業(yè)的布批要做到減負增效。1.“三布置三不布置”原則：布置啟發(fā)性思考性作業(yè)，不布置死記硬背機械訓練作業(yè)；布置可選擇性、層次性作業(yè)，不布置重復(fù)性作業(yè)；布置課外研究性、實踐性作業(yè)，不布置繁難偏舊作業(yè)。2.“共同性和選擇性”原則：作業(yè)、練習的設(shè)計要體現(xiàn)分層要求。布置的作業(yè)、練習難易要適度，以班內(nèi)中檔學生學習水平為基準，還要根據(jù)教學實際和學生水平定出必做題和選做題，并尊重學生學習上的差異，將學生分為a(全做類)、b(只做必做題類)兩類(由學生根據(jù)各科實際自己報類)，充分體現(xiàn)分層培育。3.“即時性和實效性”原則：提倡當堂布置，當堂批改，保證學情調(diào)查的即時性

15、和作業(yè)的實效性。（二）具體內(nèi)容1.作業(yè)、練習的布置（1）作業(yè)量：每天的作業(yè)總量要嚴格限制，小學13年級不布置書面家庭作業(yè)，46年級書面家庭作業(yè)時間不超過1小時。(1)書面作業(yè)本：作業(yè)本統(tǒng)一、整潔，學生書寫認真，作業(yè)格式統(tǒng)一。(2)練習：根據(jù)教學情況充分利用好同步學習與探究2.作業(yè)、練習的批改。（1）提倡寫鼓勵性、人文性批語，使作業(yè)成為鞏固知識、交流師生情感的園地。批改要詳細認真，必須打出等級分數(shù)，標出錯誤所在，寫上鼓勵性批語。（2）批改數(shù)量：各學科有不同的規(guī)定，分學科具體傳達。（3）批改時間：批改要及時，下一節(jié)課上課之前，必須批完并下發(fā)給學生。（4）面批：作業(yè)本面批每學期七、八年級不少于30人

16、次，九年級不少于20人次；習題面批每學期七、八年級不少于20人次，九年級不少于30人次；畢業(yè)年級邊緣學生必須面批面改。（5）錯題集批閱：每2周至少一次，全批全改，必須打出等級，標出錯誤所在，寫出鼓勵性批語。輔 導(dǎo)（一）總體要求輔導(dǎo)是因材施教的必要措施，是培優(yōu)扶弱的主渠道，是教學工作不可缺少的重要環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)的形式有針對普遍性問題的集體輔導(dǎo)、針對部分學生的小組輔導(dǎo)和針對個別學生某些內(nèi)容的個別輔導(dǎo)。不論哪種輔導(dǎo)形式，都必須具有明確的針對性，找準問題，對癥下藥，確保實效。集體輔導(dǎo)不能占用學生自習課，變成學科間爭奪時間的手段；自習課只準個別輔導(dǎo)，不準面向全班學生講授，不準要求學生學什么學科；不準以輔導(dǎo)為

17、名增加學生課業(yè)負擔；不準向?qū)W生收費。（二）基本內(nèi)容1.對作業(yè)、測驗、考試中發(fā)現(xiàn)的問題，教師應(yīng)組織部分或個別學生予以指導(dǎo)、補缺。2.學生主動尋求幫助，教師應(yīng)熱情指導(dǎo)，不應(yīng)拒絕。對學困生的輔導(dǎo)要有耐心，不輕言放棄。3.對通過正常手續(xù)而缺課的學生，所缺席的課，應(yīng)由該科任課教師進行補習，學校鼓勵教師上門輔導(dǎo)。4積極鼓勵、支持、指導(dǎo)學生參加實踐活動。如：課外閱讀、課外練筆、辯論會、演講會、聯(lián)歡會、美育節(jié)等活動，小實驗、小制作、小設(shè)計、小發(fā)明等活動及其在生產(chǎn)生活實際中的應(yīng)用，調(diào)查、考察等專題研究活動，專題研究(調(diào)查、考察)、校外參觀、社區(qū)服務(wù)、勞動實踐等活動。 考試（一）總體要求考試是落實基礎(chǔ)知識目標和培

18、養(yǎng)能力的有效措施，教師在每完成一個單元的教學后，必須及時指導(dǎo)學生進行復(fù)習，進行單元過關(guān)測試，以檢查教師的教和學生的學的情況，從而達到補教補學的目的。1.要實行無分數(shù)等級評價。2. 考試要培養(yǎng)學生的考試技巧、心理素質(zhì)和誠實守信的道德品質(zhì)。3.及時過關(guān)，補教補學。(3)批閱：單元過關(guān)考試：及時批閱，并做好批閱記錄，做好特殊問題、綜合問題記錄，不得耽誤下節(jié)課講評；全批全改，對重點邊緣學生要盡可能面批面改。在批閱單元測試題中，要善于使用有益的批閱符號，做到精批精改。在批閱中發(fā)現(xiàn)好的作法、解法，不恰當?shù)淖鞣ā⒔夥?、寫法等，及時做好記錄。單元檢測題a卷供學生自測用，b卷作為補教補學用，ab卷均需全批全改，批改形式可多樣；a卷批閱后需做成績統(tǒng)計，寫出單元自