明德區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)教研常規(guī)

1、明德區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)教研常規(guī)一、教學(xué)常規(guī)備 課（一）總體要求 教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制訂好全冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃（包括教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課時(shí)分配等。教師應(yīng)遵照個(gè)人備課集體備課個(gè)人備課的思路認(rèn)真?zhèn)湔n。(二)具體內(nèi)容1.單元備課單元備課重點(diǎn)研備下列環(huán)節(jié)：（1）單元教學(xué)目標(biāo)。（2）單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（3）單元知識(shí)點(diǎn)排查。（4）本單元在教材中的地位及其簡(jiǎn)要分析。（5）單元教法。（6）課時(shí)分配(包括總課時(shí)數(shù)及各課時(shí)教學(xué)內(nèi)容)。2.課時(shí)備課教師在認(rèn)真研究課標(biāo)、教材的基礎(chǔ)上，寫出完整的課時(shí)備課教案。教案要規(guī)范認(rèn)真，基本環(huán)節(jié)齊全；內(nèi)容要詳細(xì)、具體、科學(xué)、實(shí)用，體現(xiàn)教法學(xué)法設(shè)計(jì)、電教手段

2、。教師要熟悉各種課型的備課特點(diǎn)和要求。具體如下：（1）新授課。新授課是課堂教學(xué)中最基本的課型，每位教師須按照新授課教案的規(guī)范步驟編寫教案，即：課題、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教具、教學(xué)方法、教學(xué)過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)、教后反思（每周一次，專設(shè)本）。其中教學(xué)過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)一般是：檢查；課堂導(dǎo)入；探究過程；鞏固練習(xí)；課堂小結(jié)。（2）講評(píng)課。講評(píng)課是練習(xí)或考試之后，教師對(duì)其分析、點(diǎn)評(píng)、講解的課型，它的作用是矯正檢查中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，鞏固、完善和深化教學(xué)內(nèi)容。其教案規(guī)范為：課題、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教具、教學(xué)方法、教學(xué)過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)、教后反思。其中教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)為：總體評(píng)價(jià)；講評(píng)重點(diǎn)題

3、目；歸類總結(jié)。（3）復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課是通過再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，鞏固和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化雙基教學(xué)的一種課型。其教案規(guī)范為：課題、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教具、教學(xué)方法、教學(xué)過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)、教后札記。其教學(xué)過程要堅(jiān)持“精講精練、講練結(jié)合”的原則。上 課課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是完成教育教學(xué)任務(wù)的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是構(gòu)建高效課堂的著力點(diǎn)。課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，因材施教，循序漸進(jìn)等教學(xué)原則。要注重教學(xué)效果，力爭(zhēng)做到“四得”：教有所得、讀有所得、練有所得、學(xué)有所得。（一）總體要求課堂教學(xué)要樹立“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)持“五個(gè)貫穿始終”：1.樹立“四個(gè)意識(shí)”：（l）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)

4、學(xué)習(xí)的意識(shí)。課堂上，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能、學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的策略。（2）培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生通過課堂教學(xué)不僅要學(xué)到知識(shí)，還要學(xué)會(huì)如何思維、分析、解決問題等方面的知識(shí)。（3）教學(xué)互動(dòng)的意識(shí)。互動(dòng)的質(zhì)量與水平?jīng)Q定了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果，這應(yīng)該作為我們?cè)u(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。（4）教學(xué)鼓勵(lì)意識(shí)。每一位教師，都要善于拿起表揚(yáng)的武器，在課堂45分鐘內(nèi)，盡量地表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。2.堅(jiān)持“五個(gè)貫穿始終”：（1）情感教育貫徹始終教育的精髓是愛的教育，愛的教育始于建設(shè)和諧課堂，和諧課堂的突出特征是體現(xiàn)著平等和相互尊重，洋溢著愛的智慧。（2）文化育人貫穿始終建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校文化、班級(jí)文化、課堂文化、學(xué)科文化

5、，充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上、拼搏進(jìn)取。（3）探究體驗(yàn)貫穿始終精心研究“探究與體驗(yàn)”的內(nèi)容、時(shí)機(jī)、方式、方法，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神和良好的意志品質(zhì)。（4）展示交流貫穿始終始終提供學(xué)生進(jìn)行展示與交流的時(shí)間和舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)、方法、成果，充分地與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，在交流的過程中進(jìn)行思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花，發(fā)展創(chuàng)新思維，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高合作能力，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，獲得自我激勵(lì)。（5）習(xí)慣養(yǎng)成貫穿始終培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，重點(diǎn)是養(yǎng)成文明守紀(jì)

6、、專心致志、多讀勤寫、規(guī)范書寫、善于思考的良好習(xí)慣，克服抄襲作業(yè)、考試作弊、悠閑學(xué)習(xí)、袖手學(xué)習(xí)、低頭聽課、機(jī)械記憶等不良習(xí)慣。這是每一節(jié)課、每一名教師都必須高度重視并認(rèn)真解決的問題。（二）具體內(nèi)容1.課堂基本結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)是：目標(biāo)定向自主學(xué)習(xí)合作交流成果展示反思小結(jié)達(dá)標(biāo)補(bǔ)償。（1）目標(biāo)定向環(huán)節(jié)即從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)的確定應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本、以學(xué)為主的策略?？梢杂蓪W(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況確定，也可由教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和文本特點(diǎn)預(yù)設(shè)，也可師生雙方共同探討確立。（2）自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)課堂教學(xué)要切實(shí)貫徹“先學(xué)后交”“先學(xué)后教”的理念，自學(xué)是最重要的邏輯起點(diǎn)，是

7、提高素養(yǎng)的最重要的途徑。自學(xué)可分課上自學(xué)與課外自學(xué)，教師要指導(dǎo)自學(xué)，加強(qiáng)預(yù)習(xí)的計(jì)劃性，增強(qiáng)遇刺的針對(duì)性。學(xué)案是自主學(xué)習(xí)的重要依托，要搞好學(xué)案的前置使用。通過自學(xué)，應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：將文本課程轉(zhuǎn)化為個(gè)人體驗(yàn)了的課程，從而為展示交流奠定良好的基礎(chǔ)。自學(xué)過程中要注意良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：圈點(diǎn)批注、涵詠深思、質(zhì)疑問難等，要善于發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題，建構(gòu)新的知識(shí)體系。堅(jiān)決反對(duì)那種未經(jīng)過學(xué)生充分自學(xué)就展開教學(xué)的做法，真正體現(xiàn)“以學(xué)定教”、“以情定教”，做到“三不教”，即： “不學(xué)不教”、“無疑不教”、“已會(huì)不教”。（3）合作交流環(huán)節(jié)討論是師生、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)良好思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師與

8、學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本進(jìn)行對(duì)話的有效方式。大致按照以下環(huán)節(jié)：個(gè)人學(xué)習(xí)存疑小組學(xué)習(xí)質(zhì)疑解疑全班討論突破難點(diǎn)。教師要加強(qiáng)對(duì)課堂討論的引導(dǎo)和組織，營造民主和諧的氛圍。質(zhì)疑是討論的前提，要鼓勵(lì)學(xué)生將自學(xué)中的疑難提出來，并引導(dǎo)學(xué)生合作探究，解決疑難。對(duì)于在討論中解決不了的或新生成的問題，教師要適時(shí)予以點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。合作交流要處理好面向全體與因材施教的關(guān)系，提出的問題要有思維含量，要避免不區(qū)分層級(jí)表面熱鬧實(shí)質(zhì)淺薄的討論。小組學(xué)習(xí)是合作交流的重要形式，小組內(nèi)經(jīng)過討論能解決的問題，可以不提交全班討論；小組討論解決不了的問題，提交全班討論。合作交流有賴于對(duì)每位成員積極性的調(diào)動(dòng)，要建立激勵(lì)合作交

9、流的機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、交流。要體現(xiàn)教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、督促、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，防止借口突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而淡化教師的作用。學(xué)生討論教師巡視的過程中，教師也可以利用此時(shí)間對(duì)幫扶對(duì)象進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“課上幫扶”。（4）成果展示環(huán)節(jié)此環(huán)節(jié)是充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和潛能的平臺(tái)，是構(gòu)建開放、有序的課堂重要標(biāo)志。既是合作交流成果的展現(xiàn)，又是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升。學(xué)生以小組為單位展示自己的問題、解決問題的思維過程和結(jié)果，闡述自己的最佳解答方案，這樣，其他組的同學(xué)分享了成果，或者在其他小組的展示中受到啟發(fā)，又有了更好的解答方法，學(xué)生彼此借鑒、豐富、充實(shí)自己的成果。成果展示的內(nèi)容，可以是學(xué)

10、生自學(xué)中對(duì)文本的個(gè)性化解讀，也可以是集體討論達(dá)成的共識(shí)，也可以是針對(duì)文本特點(diǎn)設(shè)計(jì)的相關(guān)的語文活動(dòng)，也可以是在碰撞中形成的新的思考點(diǎn)或問題。其形式可以豐富多彩，應(yīng)在此過程中體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的開放性和語文學(xué)習(xí)的學(xué)科特點(diǎn)。（5）反思小結(jié)環(huán)節(jié)是鞏固知識(shí)、提升能力的不可或缺的重要環(huán)節(jié)。要研究課堂教學(xué)的“留白”藝術(shù)，課堂要留出讓學(xué)生自思、自悟、自結(jié)的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)自己在知識(shí)、能力、課堂表現(xiàn)等方面的表現(xiàn)進(jìn)行自我反思，達(dá)到落實(shí)知識(shí)、提升能力、調(diào)整方向的目的?！胺此夹〗Y(jié)”的環(huán)節(jié)，可根據(jù)不同的課型特點(diǎn)靈活處理。針對(duì)語文學(xué)科特點(diǎn)，反思自悟要和書面表達(dá)及口語交際進(jìn)行有機(jī)整合，特別是和書面表達(dá)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的思維成

11、果“文本化”。（6）達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)有效的課堂應(yīng)有“達(dá)成度”的追求，要做到學(xué)習(xí)目標(biāo)“堂堂清”，做到“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”， “當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是檢測(cè)教學(xué)效果的主要方式。對(duì)達(dá)成度不高的重點(diǎn)問題要提供補(bǔ)償訓(xùn)練，對(duì)已達(dá)標(biāo)的同學(xué)，可提供必要的拓展性補(bǔ)償。是有效的課堂教學(xué)的價(jià)值追求?！斑_(dá)標(biāo)”既可以是定量的檢測(cè)，如教師利用學(xué)案、試卷、紙條的形式檢查學(xué)生學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況；也可以是定性的評(píng)價(jià)，例如與“成果展示”環(huán)節(jié)結(jié)合，學(xué)生展示的成果水平即是是否達(dá)標(biāo)的重要依據(jù)。其形式可以靈活，手段可以多樣，能力層級(jí)的要求可以多元。探索多元化的評(píng)價(jià)手段，可以由教師組織，也可由學(xué)生“自我評(píng)估”，還可以“同伴評(píng)價(jià)”，要根據(jù)不同的課堂實(shí)際采用不

12、同的評(píng)價(jià)策略。2. 課堂教學(xué)方法（1）要采取靈活多樣的教學(xué)方法，循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。（2）要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，能力為主標(biāo)的教育思路和學(xué)習(xí)方法。（3）要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生探索知識(shí)的思路和學(xué)習(xí)方法。（4）要設(shè)計(jì)合理的課堂結(jié)構(gòu)，綜合運(yùn)用多種教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。（5）要采取小組學(xué)習(xí)，注重分層教學(xué)。在課堂上，教師的教學(xué)活動(dòng)必須體現(xiàn)分層教學(xué)，不同難度的問題讓不同水平的學(xué)生解決，決不可用難題壓倒水平差的學(xué)生，這主要體現(xiàn)在課堂提問的設(shè)計(jì)上，鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)上，讓不同層次的學(xué)生都能

13、享受到經(jīng)過努力而獲得成功的喜悅。（6）要合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)，將多媒體技術(shù)引入課堂，提高課堂教學(xué)的效率。3.教師課堂行為（1）教師要按時(shí)上課，不遲到，不早退，不拖堂。（2）上課信號(hào)開始后，教師走上講臺(tái)，端正站立，目光掃視全體學(xué)生，學(xué)生起立致敬時(shí)，要面帶微笑鄭重還禮。(3)要衣著整潔、儀表端莊，表情和藹；男教師不著背心，女教師不穿超短裙、不濃妝艷抹，不穿拖鞋，不吸煙.(5)不坐著講課，不做與教學(xué)無關(guān)的其它事情。（6）尊重學(xué)生的人格和學(xué)習(xí)權(quán)力，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)；不歧視學(xué)生，不挖苦學(xué)生，不諷刺學(xué)生；不發(fā)火，不與學(xué)生形成對(duì)立局面；不體罰或變相體罰學(xué)生。作 業(yè)（一）總體要求做作業(yè)、練習(xí)是學(xué)生消化、鞏固所學(xué)

14、知識(shí)的重要手段，在整個(gè)教學(xué)中起著十分重要的作用。作業(yè)的布批要做到減負(fù)增效。1.“三布置三不布置”原則：布置啟發(fā)性思考性作業(yè)，不布置死記硬背機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)；布置可選擇性、層次性作業(yè)，不布置重復(fù)性作業(yè)；布置課外研究性、實(shí)踐性作業(yè)，不布置繁難偏舊作業(yè)。2.“共同性和選擇性”原則：作業(yè)、練習(xí)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)分層要求。布置的作業(yè)、練習(xí)難易要適度，以班內(nèi)中檔學(xué)生學(xué)習(xí)水平為基準(zhǔn)，還要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生水平定出必做題和選做題，并尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異，將學(xué)生分為a(全做類)、b(只做必做題類)兩類(由學(xué)生根據(jù)各科實(shí)際自己報(bào)類)，充分體現(xiàn)分層培育。3.“即時(shí)性和實(shí)效性”原則：提倡當(dāng)堂布置，當(dāng)堂批改，保證學(xué)情調(diào)查的即時(shí)性

15、和作業(yè)的實(shí)效性。（二）具體內(nèi)容1.作業(yè)、練習(xí)的布置（1）作業(yè)量：每天的作業(yè)總量要嚴(yán)格限制，小學(xué)13年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，46年級(jí)書面家庭作業(yè)時(shí)間不超過1小時(shí)。(1)書面作業(yè)本：作業(yè)本統(tǒng)一、整潔，學(xué)生書寫認(rèn)真，作業(yè)格式統(tǒng)一。(2)練習(xí)：根據(jù)教學(xué)情況充分利用好同步學(xué)習(xí)與探究2.作業(yè)、練習(xí)的批改。（1）提倡寫鼓勵(lì)性、人文性批語，使作業(yè)成為鞏固知識(shí)、交流師生情感的園地。批改要詳細(xì)認(rèn)真，必須打出等級(jí)分?jǐn)?shù)，標(biāo)出錯(cuò)誤所在，寫上鼓勵(lì)性批語。（2）批改數(shù)量：各學(xué)科有不同的規(guī)定，分學(xué)科具體傳達(dá)。（3）批改時(shí)間：批改要及時(shí)，下一節(jié)課上課之前，必須批完并下發(fā)給學(xué)生。（4）面批：作業(yè)本面批每學(xué)期七、八年級(jí)不少于30人

16、次，九年級(jí)不少于20人次；習(xí)題面批每學(xué)期七、八年級(jí)不少于20人次，九年級(jí)不少于30人次；畢業(yè)年級(jí)邊緣學(xué)生必須面批面改。（5）錯(cuò)題集批閱：每2周至少一次，全批全改，必須打出等級(jí)，標(biāo)出錯(cuò)誤所在，寫出鼓勵(lì)性批語。輔 導(dǎo)（一）總體要求輔導(dǎo)是因材施教的必要措施，是培優(yōu)扶弱的主渠道，是教學(xué)工作不可缺少的重要環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)的形式有針對(duì)普遍性問題的集體輔導(dǎo)、針對(duì)部分學(xué)生的小組輔導(dǎo)和針對(duì)個(gè)別學(xué)生某些內(nèi)容的個(gè)別輔導(dǎo)。不論哪種輔導(dǎo)形式，都必須具有明確的針對(duì)性，找準(zhǔn)問題，對(duì)癥下藥，確保實(shí)效。集體輔導(dǎo)不能占用學(xué)生自習(xí)課，變成學(xué)科間爭(zhēng)奪時(shí)間的手段；自習(xí)課只準(zhǔn)個(gè)別輔導(dǎo)，不準(zhǔn)面向全班學(xué)生講授，不準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)什么學(xué)科；不準(zhǔn)以輔導(dǎo)為

17、名增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；不準(zhǔn)向?qū)W生收費(fèi)。（二）基本內(nèi)容1.對(duì)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試中發(fā)現(xiàn)的問題，教師應(yīng)組織部分或個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)、補(bǔ)缺。2.學(xué)生主動(dòng)尋求幫助，教師應(yīng)熱情指導(dǎo)，不應(yīng)拒絕。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)要有耐心，不輕言放棄。3.對(duì)通過正常手續(xù)而缺課的學(xué)生，所缺席的課，應(yīng)由該科任課教師進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，學(xué)校鼓勵(lì)教師上門輔導(dǎo)。4積極鼓勵(lì)、支持、指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。如：課外閱讀、課外練筆、辯論會(huì)、演講會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、美育節(jié)等活動(dòng)，小實(shí)驗(yàn)、小制作、小設(shè)計(jì)、小發(fā)明等活動(dòng)及其在生產(chǎn)生活實(shí)際中的應(yīng)用，調(diào)查、考察等專題研究活動(dòng)，專題研究(調(diào)查、考察)、校外參觀、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐等活動(dòng)。 考試（一）總體要求考試是落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)和培

18、養(yǎng)能力的有效措施，教師在每完成一個(gè)單元的教學(xué)后，必須及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)行單元過關(guān)測(cè)試，以檢查教師的教和學(xué)生的學(xué)的情況，從而達(dá)到補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)的目的。1.要實(shí)行無分?jǐn)?shù)等級(jí)評(píng)價(jià)。2. 考試要培養(yǎng)學(xué)生的考試技巧、心理素質(zhì)和誠實(shí)守信的道德品質(zhì)。3.及時(shí)過關(guān)，補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)。(3)批閱：?jiǎn)卧^關(guān)考試：及時(shí)批閱，并做好批閱記錄，做好特殊問題、綜合問題記錄，不得耽誤下節(jié)課講評(píng)；全批全改，對(duì)重點(diǎn)邊緣學(xué)生要盡可能面批面改。在批閱單元測(cè)試題中，要善于使用有益的批閱符號(hào)，做到精批精改。在批閱中發(fā)現(xiàn)好的作法、解法，不恰當(dāng)?shù)淖鞣?、解法、寫法等，及時(shí)做好記錄。單元檢測(cè)題a卷供學(xué)生自測(cè)用，b卷作為補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)用，ab卷均需全批全改，批改形式可多樣；a卷批閱后需做成績統(tǒng)計(jì)，寫出單元自