語文人教版六年級(jí)下冊(cè)素材的串聯(lián)組合

1、素材的串聯(lián)組合習(xí)作課堂教學(xué)實(shí)錄鉛山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張葉紅教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)素材的串聯(lián)組合方法，在習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn):概括素材串聯(lián)組合方法的五要素。教學(xué)過程:一、品范文，引話題。兩個(gè)星期前，學(xué)校舉行了場(chǎng)“校園小記者”招募會(huì)，在座的應(yīng)該有好多都參加了，交了征文，在眾多征文中，有一篇結(jié)構(gòu)新穎，與眾不同，獲得了99分的高分，今天，我把這篇作文帶來了，想不想看看。讀完了，怎么樣？發(fā)現(xiàn)它有什么特別？真了不起，一眼就發(fā)現(xiàn)最關(guān)鍵的東西，像這個(gè)同學(xué)這樣組合素材的方法，我們給它一個(gè)名字：素材的串聯(lián)組合。二、舉實(shí)物，析方法串聯(lián)，看到這個(gè)詞，你會(huì)想到生活中哪些東西？這些物體都有什么特點(diǎn)？咱們以糖葫蘆為例吧！每個(gè)山楂味

2、道差不多，從作文的角度說，就是類型相似。許多山楂連接起來，從作文的角度看，就是多個(gè)素材。每個(gè)山楂又是獨(dú)立的，從作文的角度說，就是內(nèi)容獨(dú)立。大小差不多、相等詳略相當(dāng)還有最重要的一點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了嗎？（竹簽）沒竹簽，串不起來，從作文角度看，這竹簽是什么？（線索）至此，素材串聯(lián)組合的5個(gè)要素都被你們發(fā)現(xiàn)，讀讀，明白了嗎？我們?cè)倩仡^看張小雷那篇作文。第一個(gè)山楂里寫什么（喜）第二、三、四？（怒、哀、樂）竹簽是什么？（線索，記者的職責(zé)）三、說命題，講要求學(xué)以致用，看老師出道題班級(jí)“瘋神榜”看到題目，你想到了什么？（班級(jí)一些不平常的人）你們猜題能力很強(qiáng)。聽老師說要求：請(qǐng)大家選取四個(gè)“瘋”為素材進(jìn)行串聯(lián)，第一個(gè)“瘋

3、”學(xué)習(xí)方面的“瘋”，誰能理解這學(xué)習(xí)“瘋”?(對(duì)學(xué)習(xí)狂熱，忘我學(xué)習(xí))。第二個(gè)“瘋”說話“瘋”（發(fā)言積極，表達(dá)能力強(qiáng)）。第三個(gè)“瘋”玩樂“瘋”（不是玩樂打鬧得瘋狂，而是經(jīng)歷瘋玩后，對(duì)某項(xiàng)技能掌握好，如乒乓球、足球）。第四個(gè)“瘋”勞動(dòng)瘋（愛勞動(dòng)，勤勞肯干，為班級(jí)做事）四、牛刀小試，學(xué)生習(xí)作各組組長(zhǎng)分工，四個(gè)組員各選擇一個(gè)“瘋”來寫，之后再串聯(lián)起來成為一篇文章。五、讀例文，共賞析選取兩組上臺(tái)讀例文，其他小組評(píng)析。六、總結(jié)師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了素材的串聯(lián)組合方法，剛才課堂上同學(xué)們是選取了其中一個(gè)素材進(jìn)行練筆，回家后，將其它三個(gè)素材寫好，當(dāng)然，如果你對(duì)“瘋”還有自己的理解，也可以將你個(gè)性的素材“串”上去，老師期待你們一篇篇精彩的美文。板