一年級下冊語文語文園地五 教學(xué)反思

1、語文園地五 教學(xué)反思（一）優(yōu)點(diǎn)：本次練習(xí)安排了五個方面的內(nèi)容。包括識字加油站、我的發(fā)現(xiàn)、字詞句運(yùn)用、 日積月累、和大人一起讀。在這個練習(xí)的教學(xué)中，我首先談話導(dǎo)入，娓娓道來， 讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入到課堂中來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個比較簡單的訓(xùn)練情境。通過 多媒體課件既符合低年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也適合低年級小朋友們的心理特 點(diǎn)。讓學(xué)生一目了然，淺顯易懂。讓學(xué)生們愿意學(xué)，學(xué)得會，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生 輕輕松松完成本練習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。不足之處：課堂組織教學(xué)還要加強(qiáng)，特別是面對低年級學(xué)生。（二）語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園，讓我們開開心心地走

2、進(jìn)去，去玩一玩、 學(xué)一學(xué)吧。一、教學(xué)效果：語文園地五安排了 5 個版塊的內(nèi)容?！白R字加油站”以字族文識字形式呈現(xiàn)，“飽、泡、跑、抱、袍、炮”6 個 形聲字，左邊偏旁表意，右邊部件“包”表音，讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字規(guī)律的同 時，感受字族文的有趣?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是三組根據(jù)偏旁歸類的形聲字，旁邊有學(xué)習(xí)伙伴的提示：“口 字旁的字大多和嘴有關(guān)。”讓學(xué)生在偏旁歸類的同時，進(jìn)一步了解形聲字同個偏 旁往往表示同一類的內(nèi)容。“字詞句運(yùn)用”有兩項內(nèi)容。第一項是“選一選，填一填”，要求學(xué)生能辨 別形近字和同音字，并能在具體語境中正確運(yùn)用。第二項是查字典的練習(xí)，讓學(xué) 生繼續(xù)鞏固用音序查字法查字典?！叭辗e月累”安排的是四句

3、歇后語，學(xué)生在積累歇后語的同時，感受這種特 殊的傳統(tǒng)語言形式的生動、有趣?！昂痛笕艘黄鹱x”安排的是伊索寓言中的經(jīng)典故事狐貍和烏鴉，通 過和大人一起閱讀，了解故事的內(nèi)容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲。二、 成功之處：鼓勵學(xué)生向大家介紹收集或自編謎語的過程。收集謎語， 說一說謎語出處。自編謎語，說一說自己是怎么想、怎么編的，但不能說出謎底。 組織學(xué)生積極猜謎語。(念謎語和猜謎語往往是交互進(jìn)行的。特別是一念完謎 語學(xué)生就會迫不及待地去猜結(jié)果，場面會十分活躍。教師要注意維持活動秩序， 還要引導(dǎo)小裁判員及時做好記錄。)鼓勵學(xué)生自告奮勇站出，在“謎語王國”中 與謎語主人進(jìn)行口語交際。甲：“說說你出的謎語

4、是什么?”乙念出自己的 謎語。甲猜謎語。乙方確認(rèn)。裁判記錄。教師組織繼續(xù)活動：謎語王國 真熱鬧，猜謎高手真不少!別著急，闖過兩關(guān)很不錯，現(xiàn)在要闖第三關(guān)可不容易。 鼓勵學(xué)生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?是抓住哪些特點(diǎn)猜的?大家 認(rèn)真聽，評一評他說的有沒有道理。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進(jìn)行識字方法的發(fā)現(xiàn)，并 運(yùn)用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字。這一部分的教學(xué)，我設(shè)計了“扶輔放” 三 步層次的教學(xué)，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法，這是直接的方 法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生 運(yùn)用方法識字，達(dá)到鞏固識字方法的目的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法，并 運(yùn)用方法，

5、體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。三、 不足之處：因為時間限制，知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的廣而雜，缺乏知識系統(tǒng)，教師 未充分發(fā)揮好主體地位。四、 改進(jìn)措施：1.能落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)和字寶寶游 戲的情境，帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動中識字、寫字，緊扣新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生自 主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握生字，會用生字，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)能力。 2幫 助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。在寫字教學(xué) 環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸類旁通， 培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。（三）語文園地五安排了 5 個版塊的內(nèi)容?！白R字加油站”以字族文識字形 式呈現(xiàn)，“飽、 泡、跑、抱、袍、

6、炮” 6 個形聲字，左邊偏旁表意，右邊部件 “包”表音，讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字規(guī)律的同時，感受字族文的有趣?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是三組根據(jù)偏旁歸類的形聲字，旁邊有學(xué)習(xí)伙伴的提示:“口 字旁的字大多和嘴有關(guān)。”讓學(xué)生在偏旁歸類的同時，進(jìn)一步了解形聲字同一偏旁往往表示同一類的內(nèi)容?！白衷~句運(yùn)用”有兩項內(nèi)容。第一項是“選一選，填一填”，要求學(xué)生能辨 別形近字和同音字，并能在具體語境中正確運(yùn)用。第二項是查字典的練習(xí)，讓學(xué) 生繼續(xù)鞏固用音序查字法查字典?！叭辗e月累”安排的是四句歇后語，學(xué)生在積累歇后語的同時，感受這種 特殊的傳統(tǒng)語言形式的生動、有趣?！昂痛笕艘黄鹱x”安排的是伊索寓言中的經(jīng)典故事狐貍和烏鴉， 通過和

7、大人一起閱讀，了解故事的內(nèi)容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲。 一、教學(xué)效果1. 正確、有節(jié)奏地讀字族文，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生用多 種形式朗讀字族文，讀正確、 讀流利、讀出節(jié)奏。熟讀之后，利用“定位聯(lián)想 法”，認(rèn)識“飯、能、小大茶、輕、鞭、飽、泡、炮”8 個生字。在認(rèn)識“飽、 泡、炮”時引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法來識記生字，再聯(lián)系句子發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字 規(guī)律。舉一反三，字族文中其他含有“包”這個部件的字，也可以讓學(xué)生說形聲 字的構(gòu)字規(guī)律。2. “我的發(fā)現(xiàn)”版塊，使學(xué)生正確朗讀每一行生字，像旁邊小朋友那樣說 說自己的發(fā)現(xiàn)，并能夠適度拓展。拓展延伸時，引導(dǎo)學(xué)生翻翻識字表，說出一組 同偏旁的

8、字，如，蟲字旁的字、月字旁的字，再請其他同學(xué)來說說自己的發(fā)現(xiàn)。3. “字詞句運(yùn)用”能辨析學(xué)過的形近字和同音字，在具體語境中正確選擇 使用。能用提高速度用音序查字法查詢生字。4. “日積月累”熟讀成誦，初步了解歇后語這種傳統(tǒng)語言形式的特點(diǎn)，對 積累其他歇后語有一定興趣。教師講解 :這樣的句子叫做“歇后語”。歇后語是 由兩部分組成的固定語句，前一部分多用比喻，像謎面，后一部分是本義，像謎 底，通常只說前一部分，后一部分不言而喻。適當(dāng)拓展，引導(dǎo)學(xué)生課外搜集自己 喜歡的歇后語，在課堂上交流。5. 和大人一起閱讀寓言，了解了寓言的內(nèi)容，明白其中包含的道理，分享 閱讀的收獲，感受出共讀的樂趣。二、成功之處

9、1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的小青蛙和猜字謎中的第二則，都是關(guān)于“青”的字族文。還可以拓展其他的字族文讓學(xué)生讀一讀。2.歇后語是學(xué)生第一次見到，本來就對此有一定的好奇心。我抓住學(xué)生的 這個好奇心，出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感知大意，初步感受了歇后語 生動活潑的語言形式。三、不足之處“字詞句運(yùn)用”版塊中，只是和學(xué)生一起探究兩個字的區(qū)別，未能引導(dǎo)學(xué) 生能在句子、詞語等語境中理解字義，從而辨析填空。如，“青山”是指綠綠的 山，應(yīng)選擇表示顏色的青色的“青”；“清泉”與水有關(guān)，應(yīng)選擇三點(diǎn)水的“清”。 在教室門口的“在”表示在哪里，與“再見”的“再”是不同的。也沒有進(jìn)項適 當(dāng)?shù)耐卣?，可以補(bǔ)充“請、情”“巴、把”“做、作”。致使學(xué)生學(xué)得很機(jī)械。 四、改進(jìn)措施1. 本次語文園地，應(yīng)該根據(jù)版塊內(nèi)容按順序教學(xué)，也可以對相關(guān)欄目進(jìn)行 整合。如“識字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”都包含了形聲字構(gòu)字的規(guī)律，但角度又 有所不同。在教學(xué)完兩個板塊后可以總結(jié) :相同的部件“包”加了不同的偏旁， 意思就完全不同了，說明形聲字的偏旁有表意的作用，但是這些字的讀音比較接 近，說明“包”有表音的作用。從同偏旁的一組字中，我們又發(fā)現(xiàn)相同偏旁的形 聲字，往往指的是同類的內(nèi)容。2. 欄目里出現(xiàn)的字詞只是舉例，在具體教學(xué)時，教師要結(jié)合學(xué)過的內(nèi)容，適 當(dāng)拓展。如“識