《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)方法

1、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 襄汾職教中心 楊愛紅 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 是職業(yè)高中開設(shè)的一門必修課， 這門課基礎(chǔ)性強(qiáng)又實(shí)用。 通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展過程，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的功能和 它在工作、學(xué)習(xí)、日常生活中的重要作用；知道計(jì)算機(jī)的組成部分和重要的配 置，學(xué)習(xí)它的基本操作，了解多媒體技術(shù)；學(xué)會(huì)并熟練掌握 Windows操作系統(tǒng)、 漢字錄入、排版系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等；掌握Windows的基本操作及 Windows環(huán) 境下的 Word、 Excel 、 PowerPoint 、 FrontPage 等常用的應(yīng)用軟件；了解因特網(wǎng) 的初步知識(shí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)等。本人就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總

2、結(jié)出以下 幾種教學(xué)方法： 一、導(dǎo)讀。提倡用以自學(xué)為主的“導(dǎo)讀法” 、“討論法”進(jìn)行敘述性內(nèi) 容的教學(xué)。教材中有相當(dāng)一部分內(nèi)容，文字表述生動(dòng)活潑，通俗易懂，且圖文 并茂，學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上可以自己學(xué)懂，對(duì)于這種類型的教材內(nèi)容，采 用以自學(xué)為主、閱讀、討論、演講相結(jié)合的方法。在教學(xué)中教師要事先編制自 學(xué)提綱，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自學(xué)提綱自行閱讀，讀后解答自學(xué)提綱中提 出的問題、練習(xí)題，然后學(xué)生互相討論矯正，教師在學(xué)生自學(xué)時(shí)巡回輔導(dǎo)、重 點(diǎn)指導(dǎo)、釋疑解難、收集信息。在學(xué)生相互矯正后，教師要有針對(duì)性地對(duì)共性 問題進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)或講解，最后也可讓學(xué)生演講、小結(jié)。這種方法，教師要 教給學(xué)生閱讀方法，

3、進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。通過不斷地培養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生的自學(xué)能力可 得到逐步提高 二、看。把抽象的知識(shí)具體化、形象化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和自學(xué)能力。 通過看計(jì)算機(jī)中的一些硬件設(shè)備或圖片等，增強(qiáng)形象記憶；通過看書自學(xué)，教 師適時(shí)點(diǎn)撥，培養(yǎng)他們養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣；通過看網(wǎng)絡(luò)，教會(huì)他們查找、收集、 加工、存儲(chǔ)信息，培養(yǎng)他們運(yùn)用信息技術(shù)獲取知識(shí)的能力。 三、玩。愛玩是職高學(xué)生的天性，把玩游戲與學(xué)習(xí)電腦知識(shí)結(jié)合起來，寓 教于樂，開發(fā)智力。尤其是各種益智游戲，應(yīng)有盡有，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)， 學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的操作。當(dāng)然，不能讓學(xué)生一直玩，沒有目的性的玩，應(yīng)該給學(xué)生 一個(gè)尺度，讓學(xué)生即會(huì)玩又會(huì)學(xué)，還應(yīng)該在讓學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)后再玩 四

4、、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 。以教學(xué)任務(wù)為核心，以學(xué)生的主體參與、自學(xué)自悟，多向 思維，注重實(shí)踐和應(yīng)用為特征的教學(xué)模式。教師首先按照教學(xué)目標(biāo)和要求，設(shè) 計(jì)出一系列的問題，然后，通過自學(xué)探究，交流匯報(bào)，得出解決問題的辦法。 在這個(gè)過程中教師除設(shè)計(jì)問題外， 還應(yīng)精心準(zhǔn)備， 鼓勵(lì)學(xué)生合作交流 為了促使 學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革，由原來單一的班級(jí)授課 制轉(zhuǎn)向班級(jí)授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式。教師可指導(dǎo)學(xué)生在小 組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助學(xué)生之間的互動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團(tuán)體 的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：首 先，合理分組。 為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合

5、作學(xué)習(xí)， 首先應(yīng)對(duì)全班同學(xué)適當(dāng)分組。 分組時(shí)要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、背景等因素。一般講，應(yīng)遵循“組內(nèi) 異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則， 保證每個(gè)小組在相似的水平上展開合作學(xué)習(xí)。 其次， 明確小組合作的目標(biāo)。 合作學(xué)習(xí)由教師發(fā)起， 教師不是合作中的一方。 這種“外 部發(fā)起式”的特征決定了學(xué)生對(duì)目標(biāo)的理解尤其重要。只有理解了合作目標(biāo)的 意義，才能使合作順利進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，每次合作學(xué)習(xí)，教師大致應(yīng)明 確提出合作的目標(biāo)和合作的要求。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，自主探究， 敢于挑戰(zhàn)教材，挑戰(zhàn)教師。并及時(shí)給出參考答案。 五、實(shí)踐。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，我主張“理論+實(shí) 踐”，讓學(xué)生理

6、解理論知識(shí)，充分保證學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間。計(jì)算機(jī)主要是實(shí)踐， 上機(jī)課的課時(shí)應(yīng)占總課時(shí)的 70%以上，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去實(shí)踐所學(xué)的理論 知識(shí)，并探索課本沒有的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能 力。同時(shí)，在學(xué)生操作時(shí)，教師應(yīng)做到因材施教。 六、展示。給學(xué)生提供展示自己成果的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生的作品能夠在全班、 全校，甚至在網(wǎng)絡(luò)上展現(xiàn)，給學(xué)生以自信；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加計(jì)算機(jī)競(jìng)賽，培 養(yǎng)他們積極參與的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、 成就感， 從而更好地適應(yīng)這這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。 七、反思 。學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中常常不注意對(duì)自己學(xué)習(xí)過的 知識(shí)和相關(guān)情景進(jìn)行反思性體驗(yàn)。而反思并總結(jié)拓展的能力恰恰是學(xué)習(xí)能力中 關(guān)鍵的一

7、種。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我有意安排學(xué)生反思計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)有哪些 應(yīng)用，去體驗(yàn)與此相關(guān)的情景，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維空間。比如，在學(xué)習(xí)了 Excel 窗口組成中的“工作薄和工作表的關(guān)系”以后，我有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行這樣的反思體驗(yàn)，在生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間的關(guān)系與工作薄與工 作表之間的關(guān)系一樣？有的學(xué)生回答：“作業(yè)本與活頁的關(guān)系”、“書架與書 的關(guān)系”、“文件夾與文件的關(guān)系”、“樓房與房間的關(guān)系”可見，這種 反思性再體驗(yàn)可以使學(xué)生思考問題的深度和廣度得到加強(qiáng)，使其思維空間得到 拓展且讓學(xué)生在體驗(yàn)和思考的過程中，在感悟和認(rèn)知的沖突中，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、 構(gòu)建新知識(shí)，比教師生硬地傳授給他們知識(shí)要好的多。更為重要的是，在這樣 的體驗(yàn)中，學(xué)生將逐漸地學(xué)會(huì)用思維的