大學(xué)生新加坡實(shí)習(xí)周記

1、大學(xué)生新加坡實(shí)習(xí)周記第一周： 2013年 2月 16日 2013年 2月 22日 觀摩新加坡教學(xué)機(jī)構(gòu) 當(dāng)我第一天來到春天國際學(xué)院的時(shí)候，工作人員十分熱情地向我介紹 了學(xué)院的情況，讓我了解到他們學(xué)校主要是負(fù)責(zé)各個(gè)語種的培訓(xùn)，其 中包括了華文的教學(xué)，因?yàn)樵谛录悠聺h語作為其中一種官方語言，所 以無論是新加坡本地人要學(xué)習(xí)華文，還是新來就業(yè)的非華裔外國人也 希望通過學(xué)習(xí)華文來盡快融入新加坡的社會(huì)。所以在新加坡還是比較 需要漢語老師的。春天國際學(xué)院的華語老師都是來自中國，但并不是 都是對外漢語專業(yè)出身的，有些是英語專業(yè)或小語種專業(yè)畢業(yè)后來教 華文的，但是各自都有著優(yōu)缺點(diǎn)。為了更了解新加坡學(xué)校的教學(xué)水平，我

2、和當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生一起上英語課， 也聽聽教師上課的教學(xué)用語。這個(gè)外教老師是來自印度的，但是英語 語音十分清晰，然后也非常幽默，所以學(xué)生都很愿意回答問題，課堂 氣氛十分融洽。與國外的英語教學(xué)相比，國內(nèi)的課堂教學(xué)氣氛大多是 比較緊張的，老師和學(xué)生比較注重考試分?jǐn)?shù)，所以比起口頭交流，老 師更注重對英語語法點(diǎn)的講解，而學(xué)生注重低頭記筆記，導(dǎo)致國內(nèi)學(xué) 生英語口語進(jìn)步比較慢。 同時(shí)這個(gè)老師的課堂用語還是比較的清晰的， 各種課堂指示都是非常明確，學(xué)生非常容易明白，不明白時(shí)也會(huì)加上 一些肢體語言，所以讓母語為非英語的學(xué)生也能明白，這一點(diǎn)對我們 在教外國留學(xué)生時(shí)也會(huì)有一些啟發(fā)。另外，對于這個(gè)私立學(xué)校的工作人員，我也十

3、分欣賞。他們無論做什 么事情都會(huì)秉著一絲不茍的精神，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，并且認(rèn)真的 貫徹執(zhí)行， 應(yīng)對各種狀況， 也會(huì)做好各種準(zhǔn)備。 另外，每隔一段時(shí)間， 校長都會(huì)親自對員工進(jìn)行培訓(xùn)，可見新加坡的機(jī)構(gòu)是十分重視對員工 的培養(yǎng)的，這也可以從新加坡的廣告中反映出來，政府會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)員 工進(jìn)行技能提升，同時(shí)給員工的技能培訓(xùn)提供補(bǔ)貼。在新加坡，你也 可以見到上了年紀(jì)的老人也會(huì)積極地參加工作，不需要靠政府和家人 來養(yǎng)活。這一點(diǎn)與中國的養(yǎng)老制度截然不同。第二周： 2013年2月 23日2013年3月2日漢語教學(xué)實(shí)踐 經(jīng)過了一個(gè)星期的觀摩后，我便開始了為期一個(gè)星期的實(shí)習(xí)工作，主 要是負(fù)責(zé)下午一對一的教學(xué)和晚上的

4、小班教學(xué)。在一對一的教學(xué)中，我主要輔導(dǎo)了三個(gè)學(xué)生，第一個(gè)是來自美國的學(xué) 生，年齡在 15 歲左右，處于初級水平，個(gè)性活潑開朗，但一高興就容 易忘了怎樣用漢語表達(dá)，所以很依賴母語英語。所以不管是上課的過 程還是課下聊天的過程中，我都有意識(shí)地引導(dǎo)她盡量使用漢語。 第二個(gè)是來自印尼的學(xué)生，年齡在 20 歲左右，處于中級偏上的水平， 基本交流無問題， 主要是希望過 hsk 四級。這是我第一次接觸 hsk的教 學(xué)。hsk試卷的構(gòu)成主要有聽力， 閱讀和寫作。所以先從詞匯教學(xué)開始， 然后再教語法點(diǎn)和應(yīng)試技巧， 期間讓學(xué)生通過做一些練習(xí)題加以鞏固， 最后再講解答案。第三個(gè)學(xué)生也是來自于印尼的，年齡在 40 歲

5、左右，是一名家庭主婦。 由于她只是學(xué)了拼音， 所以我在課堂上基本只能和她用英語進(jìn)行交流。 但是她的英語帶有很重的印尼口音，我不是很聽得懂，所以盡量不教 太復(fù)雜的內(nèi)容，讓她掌握最基本，然后等她掌握了一些漢語的基本對 話后，再進(jìn)一步地講解其他內(nèi)容。 在小班的教學(xué)中，我主要負(fù)責(zé)的是東南亞班的教學(xué)，這個(gè)班的學(xué)生是 初級水平，來自菲律賓、印尼和新加坡籍的非華裔學(xué)生。這個(gè)班最大 的問題是年齡差別大。 這個(gè)班中，最少的是 15歲，最大的是 50 多歲， 所以在問問題時(shí)要考慮很多因素，如：要考慮哪些問題能問，那些不 能問，講解語法時(shí)又要考慮到既講得不能太快，讓年紀(jì)大的學(xué)生不能 很快接受，又不能太慢讓年紀(jì)較輕的

6、學(xué)生過于沉悶，所以要努力的去 把握好這個(gè)度。實(shí)習(xí)小結(jié) 經(jīng)過這兩個(gè)星期的觀摩和實(shí)習(xí)，我深切地感受到在外國教漢語真是十 分不容易。首先，要有流利的外語，這樣保證你能聽懂學(xué)生的需求的 同時(shí)，也能給學(xué)生你能教好他們的信心。其次，漢語的基礎(chǔ)要非常扎 實(shí)，這對于一個(gè)漢語老師是最基本的要求。第三，要具有豐富的人格 魅力。人格魅力主要體現(xiàn)在老師是否幽默和熱情，是否容易與學(xué)生打 成一片。最后，最好還是有一些出國的經(jīng)歷。因?yàn)槌鰢?jīng)驗(yàn)豐富的老 師往往更受歡迎。一些外國學(xué)生對一門新的語言往往一開始會(huì)感到陌 生，但是如果老師是曾經(jīng)到他們國家旅游或工作，能夠說上一些關(guān)于 他們國家的人或事，這個(gè)學(xué)生會(huì)感到十分親切，更加信任這個(gè)老師。 其次，如果這個(gè)老師出國經(jīng)驗(yàn)豐富，那么在以后的教學(xué)中，只要提到 別國的文化的內(nèi)容，這個(gè)老師也能說出更多相關(guān)有趣的內(nèi)容。所以如 果以后有機(jī)會(huì)的話我也想增加一些人生的經(jīng)歷，多到幾個(gè)國家走走， 開闊自己的眼界?；仡欉@一次新加坡