我教大班幼兒學(xué)古詩(shī)

1、我教大班幼兒學(xué)古詩(shī)古詩(shī)是一種語(yǔ)言藝術(shù)。它是我們中華文化中錘煉了百年而保存下來(lái)的 最為燦爛的珍奇。為使祖國(guó)的詩(shī)歌文化得以繼承和發(fā)展，我在大班開(kāi) 設(shè)了“古詩(shī)實(shí)驗(yàn) ”課程。大班幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的有利條件及分析：大班幼兒已有小中班的語(yǔ)言基 礎(chǔ)，具備了一定的識(shí)字、朗讀、背誦等語(yǔ)言能力，正處在語(yǔ)言發(fā)展的 黃金時(shí)期；古詩(shī)同詩(shī)歌一樣，讀起來(lái)瑯瑯上口，易記易背，短短四句 或八句詩(shī)，即能融時(shí)空、遠(yuǎn)近、情與景、現(xiàn)實(shí)與幻想等于一爐，內(nèi)容 高度濃縮，內(nèi)涵極其豐富。無(wú)論從內(nèi)容上，還是形式上，都符合大班 幼兒的年齡特點(diǎn)。且幼兒一旦記住，具有終生受益的長(zhǎng)期潛力。 在大班開(kāi)設(shè) “古詩(shī)實(shí)驗(yàn) ”的目的： 1、背誦古詩(shī)，發(fā)展語(yǔ)言能力，使

2、幼兒 感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)， 陶冶情操，進(jìn)行藝術(shù)熏陶， 增長(zhǎng)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在“古詩(shī)實(shí)驗(yàn)活動(dòng) ”中，我嘗試著采取了以下教學(xué)方法，現(xiàn)加以總結(jié)。一、“畫(huà)詩(shī)教學(xué)法，多年的教育實(shí)踐證明，繪畫(huà)對(duì)早期兒童智力開(kāi)發(fā)， 兒童自身素質(zhì)的提高有不可估量的意義和作用，我的 “畫(huà)詩(shī)”教學(xué)法 ”也 正是基于這樣一個(gè)教育理念。即用繪畫(huà)的形式（主要是簡(jiǎn)筆畫(huà)） ，把抽 象地、不易理解的古詩(shī)在教學(xué)活動(dòng)中隨即地來(lái)畫(huà)， 使幼兒有一個(gè)形象、 直觀的感覺(jué)和認(rèn)識(shí)?；蛘呤怯變涸趯W(xué)過(guò)一首古詩(shī)，對(duì)它完全理解的時(shí) 候，幼兒根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容來(lái)畫(huà)。在學(xué)習(xí)王維的鳥(niǎo)鳴漳澗這首詩(shī)時(shí)， 我先以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，用彩色粉筆在黑板上畫(huà)出了春山

3、的空曠，無(wú)聲 飄落的桂花，悄然升起的月亮以及鳴叫的小鳥(niǎo)。幼兒通過(guò)看圖對(duì)此詩(shī) 有了一個(gè)大概的感性認(rèn)識(shí)， 然后再把詩(shī)中的每一句和圖畫(huà)對(duì)應(yīng)來(lái)學(xué)習(xí)， 這樣孩子易理解，且記憶深刻。盡管一節(jié)活動(dòng)課結(jié)束，幼兒背得不是 很熟，但它帶給孩子們的 “智力含量 ”與機(jī)械地背誦是絕對(duì)不一樣的。 如 果能通過(guò) “畫(huà)詩(shī) ”帶給孩子們一些有益的啟發(fā)， 體會(huì)到學(xué)詩(shī)的快樂(lè)， 這就 足夠了。二、識(shí)字教學(xué)法：即老師先教幼兒認(rèn)讀古詩(shī)中的單個(gè)字，再把字組合 起來(lái)連讀，然后再背誦。這種教學(xué)的主要目的就是使幼兒學(xué)會(huì)背誦， 提高口語(yǔ)能力。僅憑老師一句句地教，幼兒很容易失去興趣。而 “識(shí)字 教學(xué)法 ”改變了這一傳統(tǒng)的教法，一個(gè)個(gè)的字在孩子看來(lái)

4、就是一幅幅有 趣的圖畫(huà)，且大班幼兒正處在識(shí)字的關(guān)鍵年齡段。 識(shí)字方法如果得當(dāng)， 講究一定的技巧，幼兒很容易記住。例如：在學(xué)習(xí)游園不值這首 詩(shī)時(shí)，先把這首詩(shī)寫(xiě)在了黑板上， 里面有好多字幼兒都不認(rèn)識(shí)， 如“游、 不、值、扣 ”等，我先告訴幼兒?jiǎn)蝹€(gè)字的發(fā)音，然后再組一個(gè)好詞，說(shuō) 一句有趣的話來(lái)加深印象，如 “游”，組詞 “旅游”，造句“媽媽帶芳芳乘 飛機(jī)去海南旅游 ”， “值”組詞“值日生 ”，造句 “今天王妍是值日生 ”等。 所組的詞以及句子貼近幼兒的生活，幼兒感興趣且記憶深刻。或者是 把識(shí)字與游戲巧妙地結(jié)合起來(lái)，把古詩(shī)中的文字做成單個(gè)的字卡，通 過(guò)“玩”漢字來(lái)增加與漢字的見(jiàn)面次數(shù)， 從而來(lái)認(rèn)讀更

5、多的漢字。 掌握了 一定的識(shí)字量后，幼兒學(xué)起古詩(shī)來(lái)會(huì)更輕松容易。實(shí)踐表明，此種方 法效果非常好，背詩(shī)速度非?？?。三、故事教學(xué)法： 即把枯燥的古詩(shī)， 根據(jù)其內(nèi)容編成一個(gè)有趣的故事， 對(duì)其故事情節(jié)適當(dāng)?shù)丶右钥鋸?，以吸引幼兒。而故事又是幼兒最喜歡 聽(tīng)的，通過(guò)聽(tīng)故事，可以增強(qiáng)幼兒對(duì)古詩(shī)的理解，在理解的基礎(chǔ)上學(xué) 習(xí)背誦，效果要好許多。例如在學(xué)習(xí)蠶婦這首詩(shī)時(shí)，我先講了 “蠶 婦”的故事： “在很早很早以前， 有一群勤勞善良的阿姨， 她們靠養(yǎng)蠶維 持生活，她們把蠶吐出來(lái)的絲織成了衣料， 每到集市的時(shí)候便拿去賣， 每次只賣很少的一點(diǎn)兒錢，有一次，她們剛到集市上，被一群有錢人 圍住了 ，”孩子們聽(tīng)得非常入迷，

6、我乘機(jī)對(duì)孩子們進(jìn)行了教育， 我們 古代的勞動(dòng)人民多么不容易，我們應(yīng)該珍惜我們今天的幸福生活。孩 子們聽(tīng)完故事，對(duì)蠶婦有了全新的理解，學(xué)得更起勁了。四、兒童教兒童教學(xué)法：在陳鶴琴的教育的教學(xué)原則所概括的十 七條教學(xué)原則中，第十六條就是兒童教兒童，優(yōu)秀的兒童不僅是其他 幼兒的榜樣，而且也是模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象，榜樣的力量是無(wú)窮的。 “兒童 教兒童教學(xué)法 ”，即在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，由幼兒當(dāng) “小老師 ”，帶領(lǐng)全 班幼兒共同學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)背誦，這部幼兒是在家已學(xué)過(guò)此詩(shī)或是 在學(xué)詩(shī)過(guò)程中記憶最快的兒童。結(jié)果表明，幼兒學(xué)詩(shī)的興趣大增，而 且全體幼兒注意力非常集中，聲音也極其洪亮，效果出奇的好。發(fā)現(xiàn) 這個(gè)教學(xué)妙

7、法，是一次偶然的機(jī)會(huì)。那天，我因嗓子發(fā)炎，不敢教孩 子們背誦，在我輕聲地教孩子們背誦時(shí)，我聽(tīng)到一直有幾個(gè)小朋友背 得聲音特別大，其中有柏辰、柏宏兄弟倆，我叫過(guò)他們問(wèn)： “你們?cè)趺?學(xué)得這么快？ ”老“師，我們?cè)诩揖蛯W(xué)會(huì)了。 ”說(shuō)時(shí)他們臉上洋溢著自信， “真是太好了。今天老師嗓子不舒服，你們倆當(dāng)小老師來(lái)教小朋友 吧，”行“”。兩個(gè)孩子歡天喜地，大聲地學(xué)著老師的樣子教了起來(lái)，還 來(lái)回轉(zhuǎn)悠。當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的是絕句，說(shuō)也奇怪，孩子們都學(xué)得特別認(rèn)真， 始終關(guān)注兩位 “小老師 ”，沒(méi)幾遍孩子們都會(huì)背了。 學(xué)會(huì)后，孩子們都爭(zhēng) 先恐后的要當(dāng) “小老師 ”，我滿足了小朋友的愿望。對(duì)于孩子來(lái) 說(shuō)，老師在他們心目中是多么神圣與偉大，而在實(shí)踐中他們又有了切 身的體會(huì)。此后，孩子們學(xué)詩(shī)的興趣日益濃厚，更主要的是它使自信 回到了孩子的臉上，更何況他們?cè)谡一刈孕艜r(shí)又學(xué)到了知識(shí)，體驗(yàn)到 了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，作為老師又何樂(lè)不為之呢？五、綜合教學(xué)法：即在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程