小伙伴教學案例與反思

1、精選公文，范文，管理，資訊，資料小伙伴教學案例與反思教學目標：1. 會認 “餐、糟、糕 ”等 13 個生字，會讀生字 組成的詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，學習進 入角色朗讀課文。3. 了解維加、安娜、安東各自幫助馬莎的方 法，體會安東的方法最好。4. 懂得要用自己的實際行動幫助自己的小伙 幫。教學重、難點：1.重點：通過朗讀感受三個小伙幫助馬莎的 方法。2.難點：體會在維加和安娜都沒有真正幫助 馬莎解決困難的情況下， 安東卻用實際行動 給予 了她最需要的幫助。師：我覺得維加真是一個關心小伙伴的好孩 子，你同意嗎？（多數(shù)同學同意，個別同學 不同意。）師：你為什么不同意??？感謝閱讀本文

2、，如果需要，請下載，謝謝精選公文，范文，管理，資訊，資料生：他只想到自己吃，根本沒想到把吃的分 一點兒給瑪莎吃。生：他關心瑪莎只是嘴上說說，而沒有用行 動。師：你們說得真好。你們看維加一邊大口地 吃著面包，一邊說。根本就沒想到把手上的 面包分一點兒給瑪莎吃。好，把你對維加的 評價加進去再來讀一讀，找個同學展示。 師：我們已經把這三段分別讀出感情來了， 現(xiàn)在連起來你能讀嗎？生：能。（出示： “你怎么不吃啊？ ”我“把背包丟了， 里面裝著面包和礦泉水 ”“真糟糕！離回 到家還有好長時間哪！ ”）（兩組同位，全班 齊讀）接下來請同學們用同樣的辦法讀第 5、 6、7 三段。（安娜和瑪莎的對話，咱們來挑

3、選最 棒的安娜） 師：大家的表現(xiàn)太棒了。謝謝二位。 （用手 勢示意臺上的學生回座位。 ）你們瞧，生字 寶寶也出來向我們表示祝賀了。 （出示：丟、 共）感謝閱讀本文，如果需要，請下載，謝謝精選公文，范文，管理，資訊，資料師：看著它們的字型，在田字格中的位置。 （老師指導書寫，隨機書空） 師：現(xiàn)在請大家寫一寫這兩個字吧！ （學生自由書寫生字）教學反思： 本課文以四個小伙伴去春游為題材， 在春游 那天中午吃午餐時發(fā)生的一件事為重點展 開的一個小故事。 主要教育孩子們應該樂于 助人、并用自己的實際行動去給別人最需要 的幫助。教學的重點就是識字和朗讀。在指 導朗讀方面我做到以下幾點： 1、換位思考，幫助

4、學生理解 我請學生換位思考：如果你就是瑪莎，你的 包丟了， 你是什么樣的心情？學生這時候自 己就是瑪莎了，他們會說出各種的心情：我 很難過。我很傷心。我很著急。我又著急又 難過。如果你是瑪莎你愿意接受誰的幫助， 這一問題也引起了孩子的共鳴。 換位思考的 結果讓學生比較好地理解了課文。 2、結合課文理解詞語，聯(lián)系生活運用詞語。 “結合上下文和生活實際了解課文中詞句的 意思，在閱讀中積累詞語。 ”這是新課程標感謝閱讀本文，如果需要，請下載，謝謝精選公文，范文，管理，資訊，資料準對第一學段的閱讀提出的階段目標。 小伙伴這一課中， “一邊，一邊 ”這個句 式是學生應該理解的。 因此我設計了這樣一 個環(huán)節(jié)：在學生讀了帶有 “一邊，一邊 ”的這 句話后，問學生能用這個句式來說說嗎？ ” （出示：一邊 ，一邊 句式）孩子們 聯(lián)系上下文和生活實際各抒己見。遺憾之處： 、這堂課的識字教學雖然顧及到學生的個 體差異，放手讓學生自己解決。但是沒有做 到很好的引導學生識記字形， 導致學生對生 字的字形印象模糊。、在這堂課的朗讀教學中，老師的評 價較多，學生的評價較少。如何指導學生評 價，并且讓學生的評價評到點上，起到和老 師評價同等的作用？這是我今后要思考和 摸索的問題。、這堂課的寫字指導和學生的課堂書 寫都在匆忙之中完成。在今后的課堂教學 中，要加大課堂書寫的比重，不讓它留于一