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1、僅供個人參考For personal use only in study and research; not for commercialuse優(yōu)秀教師活躍課堂氣氛的 9種幽默方法一個好的教師,不僅要課講得好,而且還要善于調(diào)動課堂氣氛。 授課的過程中,當(dāng)學(xué)生昏昏欲睡時,當(dāng)學(xué)生思想開小差時,自然而巧 妙地“加塞”上一段幽默語言,能解除學(xué)生的疲勞,并能在歡快的氣 氛中集中學(xué)生的注意力。自然,這種活躍的課堂氣氛也利于學(xué)生接受 和消化講課的內(nèi)容。下面我們就介紹九種活躍課堂氣氛的幽默方法。1、修飾姓名學(xué)生的姓氏和名字,本來都是很平常的。但是,如果老師細心的 話,在需要點到學(xué)生的姓名時,以一種特別的方式來

2、修飾、點綴,往 往就能引出一種幽默的效果。紅學(xué)家、教育家吳宓教授,有一年他上 課的班級上有一個女生名叫金麗珠,吳教授上課點名點到她的名字 時,故意拖長聲音說:“金一一麗一一珠!”接著他又用英語說:“Very beautiful,very romantic,isnt it?”(多么美麗、多么浪漫的名字?。┧?了,同學(xué)們也笑了。2、故設(shè)懸念學(xué)生有很強的探求欲,老師先設(shè)置一個懸念,引導(dǎo)學(xué)生思考,然 后不失時機地點出意料之外又在情理之中的結(jié)果,學(xué)生就會恍然大 悟,就會獲得松馳后的愉悅。有一位新調(diào)來的年輕老師面對陌生的學(xué) 生說道:“同學(xué)們,我們班新來了一位成員,他姓李,男性公民,希 望大家以后多多關(guān)照

3、他?!睂W(xué)生們一下子懵了,相互張望。老師接著 說:“告訴大家,他就是我?!?、轉(zhuǎn)欲為雅上課時,老師針對學(xué)生的一些世欲偏見、陋見,利用自己的生活 經(jīng)歷、審美觀念等巧妙地和學(xué)生交流,轉(zhuǎn)欲為雅,也能達到幽默的效 果。有一位身材矮小的老師,第一次給學(xué)生上課時遭到嘲笑,這位老 師微笑著說:“同學(xué)們,今天我能博得大家開心一笑,證明我們之間 的感情交流已經(jīng)邁出了可喜的一步。 在今后的教學(xué)中,我將取你們之 長來彌補我之短,提咼提咼自己! ” 一個十分尷尬的局面在這位老師 的輕松點撥之下,巧妙地應(yīng)付過去了。4、意大言外這種方法就是指教師不言明說話的真正意思, 而是以一種曲徑通 幽的方式表達出來。如,從似乎與表達意

4、圖毫不相干的角度發(fā)問,讓 學(xué)生在不明其宗旨的情況下順著老師設(shè)計的思路走, 直至到達豁然開 朗的境地。 這能讓學(xué)生輕松的氛圍中接受批評或受到教育。 有一位老 師走進教室上課,但學(xué)生們喧嘩不止,便問: “請問大家一個問題, 辛棄疾的詞稻花香里說豐年下句是什么?”學(xué)生們異口同聲地回 答說:“聽取蛙聲一片。”隨即明白了老師的意圖,便在開心地笑后, 馬上安靜下來。5、創(chuàng)設(shè)聯(lián)系老師在上課時, 結(jié)合有關(guān)知識,通過聯(lián)系設(shè)置一個懸念,然后再 “順理成章”地說出理由,就能造成一種“出其不意”的幽默感。有 一位老師在講家蠶的有關(guān)內(nèi)容時,對學(xué)生們說: “蠶是偉大的愛國 者,它的價值遠遠超過它自身,它以不辭辛苦的默默勞

5、作,為我們 偉大的祖國爭了光、添了彩! ”看著學(xué)生們疑惑不解,老師接著說: “不是嗎?我們的祖先最早養(yǎng)蠶織綢, 開辟了絲綢之路, 促進了東西 方文化的交流, 極大地提高了中華民族的世界聲譽。 這能不說蠶是偉 大的愛國者嗎?”6、揭示哲理 老師在講授有關(guān)知識時,蘊含幽默、揭示哲理,可以加深學(xué)生對 知識的理解。 有一位老師在講授遺傳和變異同等重要, 少了哪一個都 不行。試想,如果沒有遺傳,我們的下一代說不定像什么東西,如果 沒有變異,恐怕我們今天還是拖著長長尾巴的那個猴子樣! 由此可見, 遺傳和變異是進化的兩個方面,是相輔相成、對立統(tǒng)一的兩個方 面”這樣一講,學(xué)生們對遺傳和變異的理解就更透徹了。7

6、、假癡不癲假癡不癲不是故意搞笑, 而是在笑中含有目的的讓學(xué)生明白 某種道理。有一位老師在教游園不值時,一個學(xué)生“砰”的一聲 破門而入,徑直入座。老師未予理會,繼續(xù)就詩句問其他學(xué)生: “小 扣柴扉久不開,詩人拜訪朋友, 為何用小扣,而不用猛扣呢?” 學(xué)生答道:“因為詩人有教養(yǎng)、懂禮貌。 ”然后老師輕聲問“無禮”的 學(xué)生:“你說大家說得對嗎?”詩人用“小扣”一詞,不能簡單地用 禮節(jié)觀念來解決, 這位老師只是以之為契機, 既巧妙地教育了遲到的 學(xué)生,又活躍了課堂氣氛。8、使用修辭 在教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)剡\用擬人、比喻等手法,也能造成幽默感,給 學(xué)生以趣味橫生的感覺。 一位老師在講到人體內(nèi)白細胞不怕自身死亡

7、 吞唾病菌、保護人體健康時,使用擬人手法設(shè)計了如下一段話: “不 要小看白細胞這位人體衛(wèi)士 ,當(dāng)人體某處受傷、病菌入侵時,他 們就會聞風(fēng)而動,紛紛沖出毛細血管,與病菌展開殊死搏斗,直到將 病菌消滅為止。 一些白細胞由于吞食了大量病菌, 自己也壯烈地犧牲 了,表現(xiàn)了舍己為人的獻身精神和可歌可泣的英雄氣概! ”這番生動 活潑的話語,對活躍課堂氣氛、增強學(xué)習(xí)的趣味性無疑是大大有利的。9、巧置疑點 老師在上課時,可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出既幽默風(fēng)趣又帶有某種 知識的問題, 這能讓學(xué)生于輕快中長見識。 有一位老師在上課時出了 一個小題目:“張三廉價購進了一批質(zhì)地優(yōu)良的汗衫,準(zhǔn)備去阿拉伯 沙漠地區(qū)出售, 請問

8、張三這趟買賣大約要付出哪幾項成本?” 同學(xué)們 隨口應(yīng)答:“本金、運費、房屋租賃費、食宿費等。 ”老師微笑著,似 乎還在期待著什么。同學(xué)們竊竊私語,又勉強列出稅金、意外損耗等 幾種“成本”。最后老師說:“同學(xué)們,有誰見過阿拉伯人穿著汗衫到 處跑的?那兒的太陽很毒, 外出的人基本上是一襲長袍, 頭上還扎著 布別以為熱的地方,人們就一定得穿汗衫。 ”同學(xué)們恍然大悟: 那就滯銷啦,賣不掉!老師說: “所以,最大的成本你們沒有說,那 就是無知!”不得用于商業(yè)用途僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究;不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l e tude et la recherche uniquementa des fins personnelles;

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