初中數(shù)學(xué)課堂提問策略研究課題開題報(bào)告

1、初中數(shù)學(xué)課堂提問策略研究課題開題報(bào)告一、課題研究的背景及界定1、研究背景提問是一種古老而有效的教學(xué)方式，是將教師和學(xué)生所提的問題得到解答，最終完成“傳道授業(yè)”的任務(wù)。在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論中數(shù)學(xué)課堂提問又是啟發(fā)式教學(xué)的重要方法之一，它可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)興趣，獲得反饋信息，培養(yǎng)參與能力，聯(lián)絡(luò)新舊知識(shí)，還可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和思維的組織性。那么，在初中數(shù)學(xué)課堂如何提問，什么時(shí)侯提問才能做出明智的提問，這是一個(gè)值得研究的問題。為此，我根據(jù)本校實(shí)際情況，在2016 年 4 月向延安市市教育局申報(bào)了課題初中數(shù)學(xué)課堂提問策略 研究。2、課題界定提問：從廣義上講，任何有詢問

2、形式或詢問功能的語句，也就是通過語言的形式提出問題引發(fā)他人產(chǎn)生心智活動(dòng)并做出回答反應(yīng)的刺激都是提問。課堂提問是教師以提問的形式，通過師生之間的提問與回答進(jìn)行交流并促進(jìn)學(xué)習(xí)的行為方式。數(shù)學(xué)課堂提問是指教師根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問題情境，提問有計(jì)劃性、針對(duì)性、啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)造性思維。二、研究目標(biāo)。1、 通過本課題研究不但教師觀念轉(zhuǎn)變并認(rèn)識(shí)到位，而且促進(jìn)教 師數(shù)學(xué)課堂提問效率及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。2、 通過調(diào)查數(shù)學(xué)課堂提問存在的問題，探索出教師有效數(shù)學(xué)課 堂提問的策略，形成一套

3、有效提問的設(shè)計(jì)方法技巧及策略。3、 深入地鉆研教材，分析學(xué)生的心理，從個(gè)案的角度探討每節(jié)課中應(yīng)該設(shè)計(jì)哪些問題、怎樣呈現(xiàn)這些問題、問題設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有哪些影響等，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。 4、形成各種成果材料，為成果的推廣提供范例。三、研究內(nèi)容1、 研究初中數(shù)學(xué)課堂提問存在的問題。2、 研究初中數(shù)學(xué)課堂提問的有效策略。3、 研究初中數(shù)學(xué)課堂提問對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。四、課題研究對(duì)象本課題研究對(duì)象為中學(xué)七、八、九年級(jí)學(xué)生。五、課題研究的主要理論依據(jù)1、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第二部分課程目標(biāo)中指出：“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意

4、識(shí)”教師提問的水平影響學(xué)生提問的能力。2、楊建華、陳鵬等著的現(xiàn)代教育學(xué)一書中指出：“在班級(jí)授課中，不時(shí)地運(yùn)用提問技能，能隨時(shí)了解學(xué)生反應(yīng)，與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和情感的溝通，較好地解決集體講授與個(gè)別指導(dǎo)的矛盾?！睆倪@本書中我得到了研究“初中數(shù)學(xué)課堂提問策略研究”的一些啟發(fā)。3、羅增儒和李文銘主編的數(shù)學(xué)教學(xué)論一書中指出：“課堂提問要做到科學(xué)有效，科學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。根據(jù)不同的認(rèn)識(shí)水平，提問的設(shè)計(jì)應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)?！边@本書為我研究“初中數(shù)學(xué)課堂提問策 略研究”提供了許多理論依據(jù)。六、課題研究的實(shí)用價(jià)值1、在研究此課題的過程中，我翻閱大量資料可以學(xué)到許多理論知識(shí)，結(jié)合自己的多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以得出新的教學(xué)理念，提

5、高自己的提問水平。通過與老教師、教學(xué)能手、骨干教師的交流、再與同組教師探究可以得到更有效的提問技巧，同時(shí)也提高了同組教師教學(xué)能 力，激發(fā)了教師研究課題的興趣。2、提問可以培養(yǎng)學(xué)生形成一定的思維方式。自己的提問水平提高了，學(xué)生可以沿著老師培養(yǎng)的同樣思維方式去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、 思考問題、去解決問題。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。3、 課堂提問水平的提高，可以喚起學(xué)生求知的欲望，提高課堂 教學(xué)的效果，提高學(xué)習(xí)效率。4、 教師鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力，可以影響校風(fēng)，也影響 學(xué)生的學(xué)風(fēng)。七、課題研究方法根據(jù)此課題的性質(zhì)和內(nèi)容，學(xué)校的情況和學(xué)生的情況，我的研究方法準(zhǔn)備采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、

6、案例研究法。文獻(xiàn)研究法：在研究的開始階段，對(duì)相關(guān)理論文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、收集、分析和歸納。以便更好的把握研究的合理性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性、 前沿性。調(diào)查研究法：制作初中數(shù)學(xué)課堂提問的調(diào)查問卷，調(diào)查初中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生，通過問卷調(diào)查的整理和分析，如何提問適應(yīng)于初中數(shù)學(xué) 課堂和學(xué)生。行動(dòng)研究法：在研究過程中主要采用行動(dòng)研究法學(xué)習(xí)研究總結(jié)實(shí)踐（檢驗(yàn)）反思，這樣的一個(gè)把研究和實(shí)踐緊密結(jié)合的循環(huán)過程，最終形成一套系統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂提問策略的研究。案例研究：從典型案例中不斷反思、總結(jié)，為數(shù)學(xué)課堂提問的研 究提供事實(shí)性的依據(jù)。八、課題研究過程設(shè)計(jì)1、準(zhǔn)備階段（20xx 年 5 月-20xx 年 6 月）該階段搜集相關(guān)資

7、料結(jié)合本校實(shí)際情況，制定數(shù)學(xué)課堂提問策略 的研究計(jì)劃。（1）做好各項(xiàng)資料的搜集整理等準(zhǔn)備工作，積極搜集和學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)課堂提問的理論著作和資料，完成理論學(xué)習(xí)計(jì)劃和理論學(xué)習(xí)心 得。（2） 通過校內(nèi)觀察和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析，以問卷調(diào)查的形式， 對(duì)本校初中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂提問策略研究前的測評(píng)工作。（3） 填寫課題評(píng)審書，制定初中數(shù)學(xué)課堂提問策略的研究計(jì)劃， 理清研究思路，明確研究目標(biāo)、內(nèi)容。（4）注冊(cè)博客，上傳相關(guān)內(nèi)容。2、實(shí)施階段（20xx 年 7 月-20xx 年 10 月）該階段開展初中數(shù)學(xué)課堂提問策略的研究，深入探討，課例 分析，不斷總結(jié)、檢驗(yàn)和反思，撰寫論文。（1）制定階段實(shí)施規(guī)劃，按計(jì)劃分

8、段實(shí)施。對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂提問策略的研究邊學(xué)習(xí)、邊探究、邊實(shí)踐，邊完善，不斷總結(jié)。（2）通過前期調(diào)查問卷的分析和聽數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、數(shù)學(xué)骨干教師、同組教師的課，以及數(shù)學(xué)教研組會(huì)，來討論初中數(shù)學(xué)課堂提問策略的研究情況，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂提問策略的研究提出改進(jìn)。（3） 與學(xué)生、教師交流，對(duì)課例進(jìn)行分析，撰寫論文、中期報(bào) 告。（4） 根據(jù)前期調(diào)查問卷和學(xué)生現(xiàn)狀設(shè)計(jì)后期調(diào)查問卷。3、總結(jié)階段（20xx 年 11-20xx 年 12）（1） 整理分析初中數(shù)學(xué)課堂提問策略的研究資料。（2） 進(jìn)行總結(jié)提煉，撰寫課題研究論文。（3） 形成結(jié)題報(bào)告，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)課題推廣方案，并努力 推廣研究成果。（4） 填寫課題研究鑒定表，完善課題研究材料。邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、 專家進(jìn)行課題結(jié)題鑒定。九、課題預(yù)期研究成果1、初中數(shù)學(xué)課堂提問策略研究報(bào)告、課題研究