《青山處處埋忠骨》學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)（一課時(shí)）

1、青山處處埋忠骨學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)（一課時(shí)）科目：語文 冊(cè)數(shù)：人教版五年級(jí)上冊(cè) 主備教師：起立新 授課教師:起立新【能力發(fā)展目標(biāo)】 自主學(xué)習(xí)，交流展示，能夠運(yùn)用已有的方法、經(jīng)驗(yàn)：1、用簡(jiǎn)潔的語言概括課文主要內(nèi)容；2、抓住文中重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想情感?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】 1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件 2、學(xué)生預(yù)習(xí)：（1）讀通課文，自學(xué)生字、新詞； （2）想一想課文主要講了一件什么事？【過程與方法】一、導(dǎo)入揭題，明確目標(biāo)1、教師談話，導(dǎo)入新課（課件出示毛澤東圖片）同學(xué)們，這人是誰？還記得我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)專題嗎？（走近毛澤東）是啊，一代偉人毛澤東給我們帶來了今天的幸福生活，我們?cè)跄芡浰?？他是偉人，也是一位平?/p>

2、的父親，就在他六十歲那年，遭受了人生中最痛苦的一件事-痛失愛子毛岸英，對(duì)于一位花甲老人來說這是多么的不幸呀！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)青山處處埋忠骨這篇課文，體會(huì)一下偉人的常人情懷。（出示課題，學(xué)生讀兩遍）2、課件出示“能力發(fā)展目標(biāo)”，學(xué)生讀一讀，明確任務(wù)。二、學(xué)生自學(xué)，合作探究，教師有針對(duì)性的引導(dǎo)和幫助 【學(xué)習(xí)活動(dòng)一】 1、放聲朗讀課文，把課文讀正確、流利，難讀的地方多讀幾遍，遇到不會(huì)讀或不理解的詞語可以查字典、請(qǐng)教同學(xué)、問老師。 2、想想概括課文主要內(nèi)容的方法有哪些?讀完后仔細(xì)想想：課文主要講了毛澤東主席（ ）， 表現(xiàn)了毛主席（ ）。 方法：讀讀想想，討論交流 活動(dòng)過程預(yù)設(shè)1、教師出示學(xué)習(xí)活動(dòng)要求

3、，學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，勾畫詞語，思考課文內(nèi)容。2、教師個(gè)別指導(dǎo)，小組交流，教師參與。3、學(xué)生展示交流，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià) 引導(dǎo)預(yù)設(shè) 1、自主朗讀課文，勾畫詞句，小組交流。 2、抽生交流課文主要內(nèi)容及概括方法。（參考答案：課文主要講了毛澤東主席的長(zhǎng)子毛岸英在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲后，面對(duì)是否把兒子的遺體運(yùn)回祖國(guó)安葬的痛苦選擇，表現(xiàn)了毛主席因痛失愛子極度悲痛的心情。） 小結(jié)：對(duì)學(xué)生自學(xué)交流展示過程進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)?！緦W(xué)習(xí)活動(dòng)二】 1、想一想：表現(xiàn)人物 可以通過（ ）描寫、（ ）描寫、（ ）描寫、（ ）描寫、（ ）描寫等方法。 2、依據(jù)上邊的提示，仔細(xì)讀課文4-9自然段，邊讀邊勾畫出最能體現(xiàn)人物思想情感的典型

4、語句做好批注，有感情地讀一讀，小組內(nèi)交流自己的感受，準(zhǔn)備發(fā)言。 方法：邊讀邊勾畫并作適當(dāng)?shù)呐?，小組內(nèi)討論交流發(fā)言 活動(dòng)過程預(yù)設(shè) 1、教師出示學(xué)習(xí)活動(dòng)要求“想一想”，學(xué)生回憶人物表現(xiàn)方法完成填空（動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌）。 2、學(xué)生依據(jù)提示細(xì)讀課文4-9自然段，勾畫語句做批注，教師個(gè)別指導(dǎo)。 3、小組交流，教師參與。 4、學(xué)生展示交流，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià) 引導(dǎo)預(yù)設(shè) 1、學(xué)生自由讀課文，勾畫語句，小組交流，代表發(fā)言；教師適時(shí)幫助、點(diǎn)評(píng)。(第4自然段)從收到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在那里。（動(dòng)作描寫）(第5自然段)“岸

5、英！岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。（語言描寫、神態(tài)描寫）(第7自然段)主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。（神態(tài)描寫）“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”然而，這種想法很快被打消了。（心理描寫）（第八自然段）秘書將電報(bào)記錄稿交主席簽字的一瞬間，主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說，岸英難道真的不在了？父子真的不能相見了？主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺(tái)，示意秘書將電報(bào)稿放在。（神態(tài)描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫） 2、學(xué)生交流勾畫的語句時(shí)，指導(dǎo)有感情朗讀說體會(huì)。（同步進(jìn)行） 3、教師指導(dǎo)理解句子：青山處處 埋忠骨，何須馬革裹尸還。（這句話的意思是革命者既然把整個(gè)身心都獻(xiàn)給了祖國(guó)，至于死后是否要把尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬,那倒無需考慮，即使長(zhǎng)眠于異國(guó)的土地上也沒什么關(guān)系。）小結(jié)：對(duì)學(xué)生自學(xué)交流展示過程進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)。三、當(dāng)堂訓(xùn)練（小練筆）“電文稿下是被淚水打濕的枕巾?！边@是本文的最后一句話，單列一段作為文章的結(jié)尾。想一想：毛主席收到電報(bào)那一夜的情景：主席想了什么、做了什么等。請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容展開想象，以“哀痛的一夜”為話題寫一段話。（注意心理描寫）那一夜，對(duì)于毛主席來說， 四、學(xué)習(xí)反思（課件出示填空，學(xué)生口述完成） 本文通過細(xì)致地對(duì)毛澤東主席痛失愛子后的表現(xiàn)，進(jìn)行了（動(dòng)作）描寫、（語言）描寫、（神態(tài)）描寫、（心理）描寫，反映