高職輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)教育論文

1、高職輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)教育論文1“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代輔導(dǎo)員職能新定位 高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要組織者、實(shí)施者，面對(duì)21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新形式，迎來(lái)新要求和新任務(wù)，即如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，更好地開展雙創(chuàng)教育。2014年教育部印發(fā)高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行），詳細(xì)就輔導(dǎo)員職業(yè)概況、基本要求、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)三部分進(jìn)行闡述，提出輔導(dǎo)員除了應(yīng)該具有思想政治教育、黨團(tuán)建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢等方面能力，還需要在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)方面加強(qiáng)職業(yè)能力提升。該標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)高校輔導(dǎo)員一方面要善于運(yùn)用博客、

2、微博及微信等新媒體技術(shù)及時(shí)研判網(wǎng)絡(luò)輿情，把握網(wǎng)絡(luò)輿論的話語(yǔ)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)；另一方面能夠較為客觀全面的分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境、政策和行業(yè)前景，建立健全大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和信息服務(wù)系統(tǒng)，提供更高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。2015年5月國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)中要求“把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口?！蓖?1月教育部在官網(wǎng)公布了普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定（教育部24號(hào)令）的修訂，修訂中新增輔導(dǎo)員要能夠綜合利用傳統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)媒體，熟悉網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言特點(diǎn)和規(guī)律，圍繞學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行有效輿論引導(dǎo)，有效配置整合網(wǎng)絡(luò)資源?！笆濉币?guī)劃中職業(yè)教育信息化、

3、互聯(lián)網(wǎng)化以及大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新等關(guān)鍵詞被多次強(qiáng)調(diào)。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的管理者和實(shí)施者，必須要緊跟時(shí)代步伐，審時(shí)度勢(shì)，正確認(rèn)知和指導(dǎo)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，積極迎接發(fā)展轉(zhuǎn)型時(shí)期的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。 2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中輔導(dǎo)員角色缺位現(xiàn)狀 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)部分高職院校實(shí)地走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中普遍處于“邊緣化”的尷尬地位，一方面因工作性質(zhì)需要，輔導(dǎo)員承擔(dān)著學(xué)生工作中所有瑣碎的事務(wù)處理，分散了絕大部分精力；另一方面高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中未能將輔導(dǎo)員擺在正確的位置，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)一般由專業(yè)教師承擔(dān)，輔導(dǎo)員的參與度幾乎為零。這顯然不符合輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

4、規(guī)定，也不能滿足新時(shí)期高校思想政治教育的要求。輔導(dǎo)員作為教育引導(dǎo)學(xué)生的第一人，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)踐中不可忽視的主體。輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中的角色定位是否準(zhǔn)確、發(fā)揮作用是否到位，直接影響高等教育綜合改革能否高效有序進(jìn)行。針對(duì)輔導(dǎo)員在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中存在角色缺位的現(xiàn)象，筆者通過(guò)調(diào)查究其原因。首先是輔導(dǎo)員專業(yè)“不對(duì)口”。目前高校選聘輔導(dǎo)員一種態(tài)度是：專業(yè)淡化，不對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)背景做要求；還有一種更多被認(rèn)可的態(tài)度是：教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)優(yōu)先考慮。在這種學(xué)歷專業(yè)背景下，高校在安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)中，直接對(duì)接院系專業(yè)教師，委派任務(wù)。忽視了輔導(dǎo)員的作用，造成輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的角色缺

5、位。其次，很多高校輔導(dǎo)員并沒(méi)有接觸過(guò)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念和實(shí)施，也沒(méi)有參加過(guò)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，這也導(dǎo)致輔導(dǎo)員無(wú)法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有效的引導(dǎo)，造成輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍營(yíng)造方面的角色缺位。第三，高校是近幾年才開始大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，新的工作對(duì)輔導(dǎo)員能力提出更高要求，輔導(dǎo)員自身是否重視此項(xiàng)工作，是否想辦法提高自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的指導(dǎo)能力，如何協(xié)調(diào)在學(xué)生日常管理活動(dòng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作比重，每位一線輔導(dǎo)員自身的教育工作理念需要更新。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中角色缺位存在主觀方面和客觀方面的原因。主觀上，部分輔導(dǎo)員對(duì)待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自身認(rèn)識(shí)不夠、投入時(shí)間和精力不足；客觀上

6、，高校對(duì)輔導(dǎo)員參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作沒(méi)有同等重視，忽視了輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍在指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中能力不足，影響輔導(dǎo)員新職能的有效發(fā)揮。這些都是新時(shí)期高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中亟待需要解決的問(wèn)題，也是完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要步驟。 3高職輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中的必要性和重要性 高職院校是以培育滿足社會(huì)需求的專業(yè)技術(shù)人才為目的，注重學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)。面對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型新形式，高職院校已經(jīng)將提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為重要研究課題。如果將高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)比喻為是一家輸出“人才產(chǎn)品”的創(chuàng)新型企業(yè)，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最直接的思想教育者和行動(dòng)引

7、領(lǐng)者，則正是這家工廠里的一線工人之一。第一，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不僅是傳授專業(yè)知識(shí)技能，更需要理想和信念的塑造。輔導(dǎo)員是高校里最貼近學(xué)生的人，能夠時(shí)刻了解學(xué)生動(dòng)態(tài)和需求，直接掌握學(xué)生的就業(yè)觀念。讓輔導(dǎo)員參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，有助于營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。接觸到的有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)，可以對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，有利于推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日?；统B(tài)化，讓學(xué)生從思想上明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義和價(jià)值，潛移默化的影響學(xué)生的職業(yè)理念，全面系統(tǒng)地滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下思想基礎(chǔ)。第二，國(guó)家在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型重要時(shí)期，十分重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，出臺(tái)了一系列措施和政策規(guī)范。輔導(dǎo)員作為校內(nèi)外信息“上傳下達(dá)”的重要橋梁

8、，必須熟練透徹掌握相關(guān)創(chuàng)業(yè)方針政策，參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一線工作中。一方面幫助學(xué)生篩選關(guān)鍵、有效信息，及時(shí)傳達(dá)政策規(guī)范，做好宣傳和解釋工作；另一方面全面集中學(xué)生的對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的需求反饋和成果反饋，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理和服務(wù)機(jī)制。第三，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，例如難以協(xié)調(diào)課程學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)安排、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)難以獲得家人理解、缺乏資金支持甚至創(chuàng)業(yè)失敗等等，當(dāng)遇到學(xué)生出現(xiàn)這些心理波動(dòng)問(wèn)題時(shí)，作為學(xué)生心理困惑疏導(dǎo)者的輔導(dǎo)員能夠在第一時(shí)間介入，給予引導(dǎo)和幫扶，積極正面引導(dǎo)學(xué)生群體情緒。第四，據(jù)資料顯示，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)，在當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，輔導(dǎo)員隊(duì)伍年輕化的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。年

9、輕輔導(dǎo)員思維活躍、富有激情，這些都與創(chuàng)業(yè)者需要的特質(zhì)相近，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身就是一件需要打破常規(guī)、突破創(chuàng)新的事情，高校應(yīng)該充分利用輔導(dǎo)員隊(duì)伍這種同齡優(yōu)勢(shì)，打破常規(guī)開展獨(dú)特新穎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。 4“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力提升途徑 4.1高校需要做好頂層設(shè)計(jì)，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)體系。高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要做到全面覆蓋、全員參與，營(yíng)造積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。目前高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式主要有：開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、參加各類創(chuàng)業(yè)大賽、申報(bào)小型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、建設(shè)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)工作室和創(chuàng)業(yè)園孵化基地、進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示等。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的高職院校在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中往往帶有

10、功利性，單純的將該項(xiàng)工作作為一項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)去完成，口號(hào)多、投入少，出現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)的情況。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力，因此高校層面要做好頂層設(shè)計(jì)，在學(xué)生事務(wù)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處。首先，高校學(xué)生事務(wù)管理是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。在國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型新時(shí)期，高校需要構(gòu)建以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的高校學(xué)生事務(wù)管理新模式，以適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。高校要針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和需求，以分層遞進(jìn)的原則在學(xué)生事務(wù)管理理念和服務(wù)體系中主動(dòng)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的指導(dǎo)與提升，更新人才培養(yǎng)方

11、案和組織結(jié)構(gòu)，探索學(xué)生管理與服務(wù)的新模式。其次，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)中，需要升級(jí)傳統(tǒng)觀念，補(bǔ)充輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的缺位情況。高職院校要完成新時(shí)期人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型升級(jí)，要充分重視輔導(dǎo)員的日常教育引導(dǎo)作用，讓輔導(dǎo)員在日常學(xué)生管理工作中，融匯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，潛移默化地影響學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，以達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面覆蓋的要求。一方面可以安排輔導(dǎo)員參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，有意識(shí)地培養(yǎng)輔導(dǎo)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力，讓其熟知國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，真正掌握理論知識(shí)。另一方面，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中可以建立“專兼結(jié)合”的教師梯隊(duì)，讓輔導(dǎo)員參與到校園創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)、項(xiàng)目指導(dǎo)中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的常態(tài)

12、化和多樣化，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性和實(shí)效性。4.2輔導(dǎo)員要主動(dòng)提升自身綜合素養(yǎng)，積極營(yíng)造創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，開展日常態(tài)化、立體式、全程化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第一，強(qiáng)化學(xué)習(xí)觀念，主動(dòng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。輔導(dǎo)員要提升終身學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新的創(chuàng)業(yè)課程體系，取得創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資格；參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題，了解最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策理念；在繁雜的學(xué)生事務(wù)管理協(xié)調(diào)安排時(shí)間，爭(zhēng)取去企業(yè)兼職鍛煉，以扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)開展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。第二，積極營(yíng)造氛圍，分層次、分模塊開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。輔導(dǎo)員可以結(jié)合不同年級(jí)的學(xué)生需求，在低年級(jí)開展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)興趣的培養(yǎng)，在中高年級(jí)開展職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)

13、業(yè)實(shí)踐的活動(dòng)；以班級(jí)建設(shè)和社團(tuán)活動(dòng)為載體，分模塊組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，注重學(xué)生洞察力、思考力、決策力、組織力、影響力、執(zhí)行力、抗壓力等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質(zhì)的培養(yǎng)；積極宣傳和鼓勵(lì)學(xué)生參加“GYB”（產(chǎn)生你的企業(yè)想法）、“SYB”（創(chuàng)辦你的企業(yè)）等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情，明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。第三，注重校友資源整合，協(xié)助學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)資金籌措渠道。輔導(dǎo)員要利用掌握歷屆學(xué)生資源的優(yōu)勢(shì)，建立校友創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)，積極宣傳已創(chuàng)業(yè)校友中的優(yōu)秀典范，定期邀請(qǐng)成功校友回校交流，以切身的經(jīng)歷為在校大學(xué)生樹立榜樣示范作用，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信念。同時(shí)，協(xié)助學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)資金籌措渠道，整合校友資源形成集聚效應(yīng)，設(shè)立校友扶持基金項(xiàng)目，幫助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化。第四，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新方法。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代需要輔導(dǎo)員與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教育模式。利用網(wǎng)絡(luò)新媒體工具和“互粉”、“加關(guān)注”等新型交流方式傳遞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，可以建微信公眾號(hào)推送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的最新動(dòng)態(tài)；實(shí)時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)需求，更方便快捷地對(duì)學(xué)生做出反饋和指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)