關(guān)于3-6歲兒童學習與發(fā)展指南學習心得體會范文

1、關(guān)于3-6歲兒童學習與發(fā)展指南學習心得體 會范文導語：3-6歲兒童學習與發(fā)展指南是一批幼教專家 經(jīng)歷四年多時間，對全國 3-6歲兒童學習和發(fā)展狀況進行深 入調(diào)查后，吸取國內(nèi)外先進理念，依據(jù)我國幼兒特點起草擬 定的。以下是收集整理的 3-6歲兒童學習與發(fā)展指南學習心 得，希望對您有所幫助。3-6歲兒童學習與發(fā)展指南學習心得一3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南中涵蓋了很多的內(nèi)容， 為了深入了3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南要傳達給我們老 師的精神，利用假期時間，我認真的學習、理解指南， 以下就是我學習指南的心得體會。一、對指南的概念有了進一步的了解。為了更加深入的了解指南的內(nèi)容，我首先認真學習 了指南的概念。指

2、南以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展 奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各 方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹 立正確的教育觀念，了解 3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律 和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。從概念中能看出指 南和綱要要達到的目標是一致的，不同在于指南 中不僅有教師參與，還有家長的參與，這說明教孩子不只是老師的事情，要需要家長一起配合。此外，“了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期 望?！备玫膶ⅰ耙杂變簽楸尽斌w現(xiàn)在指南中。二、對實施指南的原則有了進一步的了解。只有明確了指南的原則，才能更好的貫徹指南 的精神。指南的原則為：遵循

3、幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特 點，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展、尊重幼兒發(fā)展的個體差異。 這三個原則都把都幼兒作為主體，在制定原則時更多的是考 慮孩子的特點和身心發(fā)展的規(guī)律，為今后執(zhí)行指南目標 更加有目的性。其中原則說到：要注重學習與發(fā)展各領(lǐng)域之 間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。 既要準確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā) 展連續(xù)性進程上的個別差異，支持和引導每個幼兒從原有水 平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達指南呈 現(xiàn)的發(fā)展“階梯”。這些告訴我們在教育幼兒時不僅要注重 各領(lǐng)域之間的滲透，還要注重幼兒發(fā)展的階段性、連續(xù)性和 個體差異性，讓幼兒在自身的水平上都有所提高

4、，這里也將“以幼兒為本”更好的體現(xiàn)在其中。三、對指南中的五大領(lǐng)域的目標制定有了進一步的 了解。一指南中對五大領(lǐng)域的目標劃分得更加細致。與綱要相同的是指南也將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語 言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域。不同在于指南將每個 領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干 方面。如健康領(lǐng)域分為身心狀況和動作發(fā)展，語言領(lǐng)域分為 聽與說、閱讀和書寫準備，社會領(lǐng)域分為人際交往和社會適 應，科學領(lǐng)域分為科學探究和數(shù)學認知，藝術(shù)領(lǐng)域分為感受 欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造。這樣劃分目標讓老師更加清楚，每一個 教育領(lǐng)域的重點，在實際活動中能讓教師明確活動的重點難 點。二指南中的年齡階段目標更加的具體。在

5、指南中不僅有每個領(lǐng)域的總目標，而且還有年齡 的階段目標。指南將幼兒學習與發(fā)展目標分為34歲、45歲、56歲三個年齡段，三個年齡階段都有不同的發(fā) 展目標。如：健康領(lǐng)域目標之一 “具有一定的適應能力”是 總目標，階段目標 34歲能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活 動，45歲能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左 右，56歲能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動不少于半 小時。這些階段目標讓老師了解各年齡段幼兒應達到的水 平，從而更好的開展戶外體育活動。三指南中有教育建議的體現(xiàn)。與綱要相比，指南中每一條領(lǐng)域目標的后面還 添加了教育建議。通過仔細的閱讀、學習，我發(fā)現(xiàn)這些教育 建議很好，給老師們提供了一些目標

6、的達成的策略，引導教師更好的去引導孩子應該怎么做。如社會領(lǐng)域目標2 “能與同伴友好相處”，教育建議為：結(jié)合具體情境，指導幼兒學 習交往的基本規(guī)則和技能；結(jié)合具體情境，弓I導幼兒進行換 位思考，學習理解別人；和幼兒一起談談他的好朋友，說說 喜歡這個朋友的原因，引導他們多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點、長處。這些教育建議的每一條都有詳細的分析，教給了老師一些具 體的做法，對實際的教育工作很有幫助。再如：社會領(lǐng)域目 標3 “具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”，這一目標看起來不 太好操作，看到這一目標我的想法是給孩子提供機會表現(xiàn)自 己，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并給與鼓勵增進其自信心。 而指南 中這一條目標的教育建議是：關(guān)注幼兒的感

7、受，保護其自尊 心和自信心（能以平等的態(tài)度對待幼兒，使幼兒切實感受到 自己被尊重。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比 較）。鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其自尊心和自信 心（與幼兒有關(guān)的事情要征求他們的意見，在保證安全的情 況下，支持幼兒按自己的想法做事，鼓勵幼兒嘗試有一定難 度的任務，并注意調(diào)整難度，讓他們感受經(jīng)過努力取得的成 就感）。這些建議開闊了我的想法，給了我更多達成這一目 標的策略和途徑，起到了引領(lǐng)的作用。指南對幼兒的發(fā)展特點和幼兒應達到的水平都做了 詳細的分析，通過指南的學習和理解讓我更加明確每一 個領(lǐng)域目標，以及一些達成目標的策略，對老師的實際教學 工作起到了較好的指導作

8、用。在今后的工作中，我也會依照 指南中的建議引導幼兒開展各種活動，在開展設(shè)計每一 個活動時多看看指南中的建議，科學、合理的設(shè)計好每 一次的教學活動，讓幼兒更加自主、快樂的游戲和學習。 3-6歲兒童學習與發(fā)展指南學習心得二近階段，我學習了36歲兒童學習與發(fā)展指南，在 學習中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工 作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落 實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng) 驗有所提高，教學效果更好。指南從健康、語言、社會、科學和藝術(shù)這幾個方面 詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發(fā)展目標，以 及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議。明

9、確了孩 子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我 們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循?？戳苏Z言領(lǐng)域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能 較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。我經(jīng) 常和孩子們一起談論他們感興趣的話題，堅持給他們講故 事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習慣。以前 發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認真，我總是即時提醒，現(xiàn)在我說話相應放 輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較 好地養(yǎng)成了他們的傾聽習慣。 同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言， 以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調(diào)，配上 表情，盡

10、量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、 會說。在此基礎(chǔ)上，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機會，如來園時 和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞說說。晨間 活動時，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。 上課時更是鼓勵大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不 怎么說話，或者說，說得沒有我預期的那么多。每天上課的 時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜 一下。這讓我很是郁悶。但仔細想來，問題總還是出在我的 身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強的 孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的， 我采取激勵措

11、施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自 己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問 題，或把提問放在能力強的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般 跟著其他孩子學說。在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一 個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完 整？能不能說得更好聽？這樣也刺激大家一起動腦筋，說得 更好。這一點我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會一直用到。1.當然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是 給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，指南提出的教育建議是提供創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。 豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品

12、，支持幼兒進行自 主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動。經(jīng)常和幼兒一起唱 歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動的樂趣。營造安 全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)。如：欣賞和回 應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊賞他獨 特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預 或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時候再給予具體的 幫助。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重 幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人 標準來評價。展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學中用 兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興 趣，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導作用。作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將指南的精 神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標了然于心，遵循 幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩 子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈， 讓他們能在浩