四年級數(shù)學條形統(tǒng)計圖的教學設計與反思

1、四年級數(shù)學條形統(tǒng)計圖的教學設計與反思一、教材分析：條形統(tǒng)計圖是人教版新課改中四年級上冊的內容。學生在第一學段已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結果，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計觀念。本單元教材是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認識兩種復式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結合實際問題，進一步教學根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用

2、，逐步形成統(tǒng)計觀念。讓學生完成兩個縱向單式條形統(tǒng)計圖，并引導學生把兩個統(tǒng)計圖合二為一，然后介紹這就是縱向復式條形統(tǒng)計圖。通過提問：“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？”引起學生的討論和交流，一方面讓學生從更高更寬的角度認識新的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，體會新知識與舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，進一步建立統(tǒng)計觀念；另一方面引導學生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計圖提出問題和解決問 題。二、教材處理：根據(jù)這節(jié)課的內容及學生的認知特點，從學生的已有經(jīng)驗和實際情況出發(fā)設置問題情境，打破原有知識結構，促使學生重新思考，自主1 / 7構建新的知識結構。在此過程中，本課以主題情境為主線，有意識的根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，培養(yǎng)學生的分析、推理能力，

3、進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程中，進一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。具體 地說，本課的設計主要有以下特點：（一）、創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材深層的內涵。通過例題，我認為，本課的教材編排從學生已有知識出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主動性，促進學生自主學習。然而，對于農(nóng)村的四年級學生而言，城鄉(xiāng)的人口發(fā)展問題畢竟是個“遙遠”的情境。所以，我從調查學生體育活動的愛好為素材。讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，體會統(tǒng)計的必要性，及復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性?，F(xiàn)實的、有意義的學習內容，能更大程 度地調動學生的學習積極性。（二）、讓學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上主動地去建構新的認知結構。教學之前，學生已經(jīng)掌握了復式統(tǒng)計表，單

4、式條形統(tǒng)計圖等知識。另外，學生也知道在現(xiàn)實生活中，有些事物需要成對出現(xiàn)進行比較，如男生和女生、城鄉(xiāng)和鄉(xiāng)村、工業(yè)和農(nóng)業(yè)等，在此基礎上，我以學生熟悉的事為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生 自主探索，主動建構新的認知結構，達到新的平衡。（三）、注重知識呈現(xiàn)的完整性，思維過程的靈活性，思維方法的多樣性。2 / 7本課的設計從調查學生的興趣開始，讓學生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程，而不是直接出示數(shù)據(jù)，最后環(huán)節(jié)通過統(tǒng)計學本節(jié)課的表現(xiàn)結果，再一次參與統(tǒng)計，深切體會統(tǒng)計的完整過程，及統(tǒng)計活動的現(xiàn)實意義。教學過程中以主題問題情境為中心，展開討論，自主探究，允

5、許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點，從比較中得出最佳方案，再運用到實際中，體現(xiàn)了學習活動的完整性、靈活性、多樣 性。教學設計:教學目標：1、結合具體情景，讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分 析的過程。2、 探索復式條形統(tǒng)計圖的方法。3、 能有意識地根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，培養(yǎng)學生的分析推理能力。2、 進一步感受統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。教學重點：探索復式條形統(tǒng)計圖的方法，并根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析。教學難點：怎樣描述統(tǒng)計圖中的多個項目及圖例的理解和應用。教學過程：一課前談話，分散教學難點二 創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)數(shù)據(jù)素材1、談話，說說各位學生自己喜歡的運動項目。3 / 72、

6、你還會其他形式描述以上的統(tǒng)計結果嗎？三 設置問題情境，探索解決方法 1、討論，怎樣將上表繪制成統(tǒng)計圖合作完成兩張統(tǒng)計圖分析：從這張統(tǒng)計圖上能看出什么？感知復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。2、打破平衡，促進思考（ 1）提出疑問（2）討論解決辦法怎么合并？兩個直條放在一起，你怎么知道哪個是表示男生，哪個是表示 女生？（3）學習圖例，介紹圖例的重要（ 4）繪制復式條形統(tǒng)計圖3、 作品展示，體驗成功4、 揭示課題四 、分析數(shù)據(jù)1、分析上圖，進行簡單的判斷推理 2、比較兩種統(tǒng)計圖 3、小結五、 運用新知，解決問題1、分析“城鄉(xiāng)四年級同學喜歡的運動項目統(tǒng)計圖”（1）哪兒表示城市學生的情況，哪兒表示農(nóng)村學生？你

7、是怎么知道的？ （2）根據(jù)統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表4 / 7（3）分析條形統(tǒng)計圖，你能得到哪些信息？（4）看到這個統(tǒng)計結果，你 有什么想法？2、課堂表現(xiàn)情況統(tǒng)計（1）對本節(jié)課的表現(xiàn)作自我評價（2）小組統(tǒng)計（收 集數(shù)據(jù)）全班匯總（整理）（3）繪制統(tǒng)計圖（描述）（4）分析六 、小結評價 1、這節(jié)課你學得開心嗎？有什么收獲？2、評價鼓勵教學反思：設計這堂課時我通過學生身邊熟悉的情境導入，讓學生體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義；通過引導學生分析兩張單式統(tǒng)計圖，讓學生感知復式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性；通過中心問題的設計，讓學生展開討論，嘗試解決問題；一、充分尊重學生的認知能力學生在第一學段已經(jīng)學會了很多關于統(tǒng)計的知識，教學前我翻閱

8、了第一學段所有有關統(tǒng)計的教學內容，找準學生知識的起點放手讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。學生能做好的事我不必手把手地教，我們要做的，是引導他，是以欣賞的 眼光去評價他、鼓勵他。二、引導學生自主構建知識體系，較好地突出學生的主體地位5 / 7在上課的過程中我沒有強制學生要怎樣去做，我以學生熟悉的事為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探索，主動建構新的認知結構衡。在完成統(tǒng)計表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學生就會有不同深度的思考，尋找數(shù)學學 習的價值。三、尊重學生，傾注更多的人性關懷尊重是一種無窮的力量。整節(jié)課，我以欣賞的眼光來評價學生，尊重學生 的每一個動作、眼神，每一句話。然而這節(jié)課并不是一堂成功的課，后半堂課的學習效率并不高。反思 其原因，只要有：一、 課前準備不夠充分，課堂應變能力不夠強二、 主觀情緒較重，自我調節(jié)能力不強三、 語言