中學(xué)教學(xué)隨筆

1、中學(xué)教學(xué)隨筆教育本身就是一個創(chuàng)新的過程。那中學(xué)老師在課上是如何教育的 呢？來看看 精心為你整理中學(xué)教學(xué)隨筆，希望你有所收獲。中學(xué)英語教學(xué)隨筆作為一名中學(xué)英語教師， 如何讓學(xué)生在有限的 課堂時間里學(xué)好英語這門語言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深 思，去探索。通過九年的工作實踐，我認(rèn)識到，英語教學(xué)不應(yīng)該只滿 足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學(xué)內(nèi)容 平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使 他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。 那么，怎樣才能做好中學(xué)英語 的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過程中的幾點體會和心得：一 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣：“興趣是最好的老師”。讓學(xué)

2、生先動口模仿，這樣可以訓(xùn)練正確 的語音語調(diào)，還可以培養(yǎng)口頭上運用語言的能力。 有了這種能力就為 大膽地說英語奠定了基礎(chǔ)，二勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氛圍。1. 在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手 勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立 語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實踐機(jī)會，營造語 言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。2. 英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^ 課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā) 揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)

3、習(xí)和交流的機(jī)會，給每位學(xué)生自 我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。3. 鼓勵學(xué)生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué), 用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)行交流；在課外，也要鼓 勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)， 讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。三、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。1尊重每個學(xué)生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給 予相應(yīng)的表揚，保護(hù)他們的自尊心和積極性。2. 創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗 成功、合作發(fā)展。3. 關(guān)注后進(jìn)生和

4、性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自 我的機(jī)會，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。4. 建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生 所想所需，做到教學(xué)相長。四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。1. 積極創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。2. 結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實踐和運用來深化學(xué)習(xí)。3. 進(jìn)行自我評價，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué) 會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達(dá)能力。 這一主線貫 穿整個教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是 多樣化的。所以，英語教學(xué)必須因材施教，因人

5、施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育 教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆篇一改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)， 從教學(xué)思路到教學(xué)方式上，大 膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，認(rèn)知和情感 密不可分，教師本身的情感現(xiàn)狀，對學(xué)生起著潛移默化的作用，使課 堂上出現(xiàn)某種心理氣氛，當(dāng)一位有威信的、受到學(xué)生尊敬和喜愛的教 師走進(jìn)課堂時，學(xué)生就會興趣盎然，精神飽滿，反之，學(xué)生的心理就 會蒙上一層陰影，情緒就相當(dāng)?shù)吐洹Ｔ诮鼛啄甑慕逃虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn)， 中規(guī)中矩的教學(xué)模式遏制了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展，使得學(xué)生的

6、學(xué)習(xí)是一種機(jī)械化的學(xué)習(xí)，久而久之對數(shù)學(xué)就喪失了興趣和信 心。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)創(chuàng)新思維主動性的心理特征，就是積極地開展思維活動，真正的“課堂氣 氛活躍”是指學(xué)生思維活動活躍，而不是表面熱鬧。烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！鼻‘?dāng)創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的創(chuàng)新意識就會孕育而生。 例如:在講“平行線的判定”時，可以提問：“如果有兩條直線，這兩條直線是不是平行線？如何作出判斷？”教師同時在黑板上畫出兩條看起來不相交的直線，讓學(xué)生作出判斷，學(xué)生可能會不假思索的判斷為 平行線，教師再提出疑問：“能肯定地說這兩條直線是不相交的直線 嗎？我們現(xiàn)在看到的部

7、分是不相交的，但能肯定在遠(yuǎn)處也不相交嗎？”這一問便使學(xué)生陷入思考，學(xué)生會對自己先前的判斷產(chǎn)生動搖， 看到 了單憑定義去進(jìn)行判斷是困難的，由此激發(fā)思維的積極性，自覺去探 索判斷兩直線平行的判定方法。三、把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識數(shù)學(xué)知識在日常生活、生產(chǎn)中都有廣泛的應(yīng)用，而大部分學(xué)生因 看不到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系而失去興趣，因此在平時的教學(xué)過程 中，善于抓住日常生活、生產(chǎn)的點點滴滴，構(gòu)建基本的數(shù)學(xué)關(guān)系，使 學(xué)生在一種輕松、愉快的環(huán)境中解決數(shù)學(xué)問題其實， 實際生活中的許 多問題都可以用課本中的知識來解決，關(guān)鍵是讓學(xué)生通過觀察、操作、 思考、交流和運用，逐步形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。中學(xué)

8、數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆篇二把初中數(shù)學(xué)課程比喻為一棵樹， 根深才能 葉茂。1、使學(xué)生真正懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的， 使他們真正對數(shù)學(xué)感興趣， 這就是這棵樹的根，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真動力。2、初中數(shù)學(xué)課本最基本的概念及運算，好比這棵樹的主干。所 以無論如何要使之系統(tǒng)化、條理化、清晰簡明、精煉扎實、貫通一體 為要，同時要反復(fù)提煉、歸納，使之在學(xué)生心中變得愈簡明愈好。3、圍繞課本上這些最基本的概念而靈活運用的習(xí)題，好比這棵樹上的枝葉。充分運用這些習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用課本上的基本知識解決 種種具體問題的能力。4、樹的枝葉不宜太多，太多了學(xué)生會太累。也不能太亂，太亂 了學(xué)生會太煩。更不能用別的樹上的枝葉來折騰學(xué)生。5、當(dāng)學(xué)生在做任何習(xí)題時，最好能時時提醒他們要從樹的主干 上來理解，從而使他們能從種種貌似繁雜習(xí)題中，看到它們其實是課 本中基本概念的簡單運用的真面目。6、時時使學(xué)生心中只有一棵簡單清晰、有條不紊的初中數(shù)學(xué)之 樹的體系，有一充滿勃勃生機(jī)的根及堅實簡明的主干支撐著初中數(shù)學(xué) 知識的全體。這樣學(xué)生就能夠在任何時候都能以從容輕松的心態(tài)來應(yīng) 對任何貌似復(fù)雜，但實質(zhì)上是很簡單的問題，也就不會感到數(shù)學(xué)知識 雜亂無章了。一旦使學(xué)生明白了自己日常的功課、作業(yè)、考試，也無非是課本 上基本概念及基本運算的變體形式，真正知道這一萬變不離其宗的迷