【部編版】統(tǒng)編教材五年級語文上冊第八單元《口語交際我最喜歡的人物形象》精品教案 教學設計

1、口語交際我最喜歡的人物形象活動分析：我們在閱讀文學書籍或觀看影視作品時，常常會被其中的一些人物吸引和感 動。這些人物個性鮮明、充滿魅力，讓人由衷地欣賞和喜愛。本次口語交際就是 來說一說“我最喜歡的人物形象”。在實際操作中，可以交流會的形式舉行。為 了表達得清晰、順暢，可在會前以表格的形式準備。交流時要分條講述，要把喜 歡的理由講清楚。聽眾也要認真地聽，以便在交流的時候能抓住重點，互動、評 議。教學目標：1. 舉辦交流會，把最喜歡的人物形象介紹給他人。2. 以表格的形式準備，做分條講述。3. 要講清楚人物的性格特征以及自己喜歡這個人物的原因。4. 作為聽眾要認真地聽，能對他人的發(fā)言做出正確、合理

2、的評價。重點難點：1. 能分條講述，把喜歡的理由說清楚。2. 聽人說話能抓住重點。教學準備：1. 教師：多媒體課件。2. 學生：回顧讀過的書籍或者觀看過的影視作品，照樣子完成課本上的表格 填寫。課時安排： 1 課時（參見英才教程/同步作文期末考場滿分作文英才作文課堂）一、導一導，引出話題1.教師出示柯南、孫悟空等常見的人物形象，引起學生的興趣。導語：同學們，這些人物形象你們是不是特別熟悉呢？你們知道他們分別出 自哪本書籍或者哪些影視作品嗎？（學生紛紛舉手回答。）很好，看來大家對這 些人物形象都很感興趣。他們有的活潑機靈，有的英勇頑強，有的忠厚老實，有 的頑皮搞笑，有的特別狡猾。這些形象有沒有給

3、你留下深刻的印象呢？請同1學們仔細地回憶一下。2.引導學生交流看過哪些書籍和影視作品，最喜歡其中的哪個人物。預設：（1）第三單元課文和“快樂讀書吧”中的牛郎織女獵人海力 布中國民間故事一千零一夜等民間故事中的人物。（2）第八單元課文中提到的經(jīng)典書籍，比如“四大名著”中的人物。 （3）兒童喜聞樂見的影視作品中的熱點人物。一類是源自書中的人物，比如“孫悟空”“美人魚”；一類是生活中流行的人物，比如“胡巴”“大白”。 3.點明本次口語交際的話題，板書話題。（教師板書：我最喜歡的人物形象。） 過渡：剛剛同學們回憶了自己學過的課文、閱讀的書籍和看過的動畫片、電視劇、電影，說出了許多特點鮮明的人物形象。大

4、家為什么對這些人物形象記憶深刻呢？原來 是大家都很喜歡它們。現(xiàn)在就請大家來說一說自己最喜歡的人物形象吧！預設：教師引導學生關注板書的話題中的“最喜歡”三個字，明白在說話的 過程中要說清楚自己最喜歡的是什么以及喜歡的具體原因。二、讀一讀，領會要點讀課本上的要求，引導學生明白此次口語交際的內(nèi)容和要求。（1）舉辦一次“我最喜歡的人物形象”交流會，將自己喜歡的文學或影視 作品中的人物介紹給大家。預設：這里介紹了開展此次口語交際活動的形式舉辦交流會，既然是交 流會，教師就要鼓勵學生大膽發(fā)言，營造活躍的氛圍。（2）交流之前，搜集并整理你最喜歡的人物形象的相關信息，照樣子填寫 在表格里。姓名哪吒出處動畫片喜

5、歡的理由1.年紀小但武功高強，能變出三頭六臂哪吒鬧海 2.見義勇為，敢于擔當。有一次，他救了被龍王欺負的老 百姓預設：教師可以引導學生結合上面板塊的交流來確定對象，填寫喜歡的理由。 這一項是交流會的必要準備，能讓學生在交流時不僅有話可說，而且能讓聽眾接2納并引起共鳴。示例：牛郎課文牛郎織女忠厚老實、勤勞勇敢，敢于追求美好 的生活。張飛小說三國演義生性耿直、粗魯莽撞、敢愛敢恨、愛憎分明、 粗中有細。光頭強動畫片熊出沒勤奮、耐勞、隱忍、愛動腦筋、堅持不懈， 容易得意忘形。（3）分條講述，把喜歡的原因說清楚。明確：“分條講述”只是提供了方法，并不是讓學生在講述時完全分條陳述 自己喜歡的理由，而是把理

6、由整合處理，加入適當?shù)膬?nèi)容形成一段條理清晰、語 言生動的話。（4）聽人說話時能抓住重點。三、說一說，總結評價1.選 23 名學生作代表交流，聽的學生評價是否做到了分條陳述、說清理由。 預設：（1）學生缺少開場語或結束語，提示可以加上“大家好，我最喜歡的人物是”或“謝謝大家，我介紹完了”。（2） 學生不是說成一段話，而是讀表格里的內(nèi)容，引導學生把表格里的內(nèi) 容變成自己的話表述出來。（3） 學生在語言表述上不清楚，沒有做到分條講述時，師生互評，學生梳 理語言。2.教師根據(jù)此環(huán)節(jié)學生的發(fā)言，分別從“聽”與“說”的角度給予評價。 3. 教師示范表達，學生邊聽教師的介紹邊思考怎樣介紹人物形象才能吸引人。

7、示例：大家好，我最喜歡的人物形象是哪吒，他出自動畫片哪吒鬧海。 我喜歡他的理由有三個。首先，他年紀雖小但武功高強，有風火輪、乾坤圈、混 天綾等寶物；其次，他能夠見義勇為，救了被龍王欺負的老百姓；還有，他敢于 擔當。當四海龍王聯(lián)名奏請玉帝捉拿李靖夫婦問罪時，哪吒說：“一人行事一人 當！我打死敖丙、李艮，我當償命，豈有兒子連累父母之理！”為了不連累雙親， 他斷臂剖腹，剜腸剔骨，歸還于父母，他的孝道感動了龍王，李靖夫婦也因此得3到赦免。聽了我的介紹，你們喜歡上哪吒了嗎？預設：教師在示范表達時，指出用上加點的字詞能使講述顯得有條理；而借 助語氣、表情、動作能把哪吒“敢于擔當”的事例表達得更生動。另外，

8、還要注 意引導學生如何分條講、說清楚，提示學生抓重點。4.學生品讀教師示范的內(nèi)容，班級交流，梳理出使人物形象吸引人的介紹方 法。預設：（1）可以把喜歡的理由說得再具體一些，加上具體的事例。比如， 介紹哪吒敢于擔當?shù)奶攸c時可以舉出他敢于擔當?shù)睦印＃?） 可以加上表現(xiàn)人物特點的語言、動作、心理等描寫。比如，介紹哪吒 敢于擔當?shù)奶攸c時可以把體現(xiàn)他敢于擔當?shù)恼Z言、動作加上。（3） 可以在介紹時注意語氣的變化，增強語言的感染力。5.教師總結。小結：同學們在說的時候要做到“分條講，說清楚”，為了使介紹的人物形 象吸引人，還可以列出具體事例，或進行突出特點的描寫。聽的同學做到“聽人 說，抓重點”。四、評一

9、評，匯報展示1.小組內(nèi)開展交流活動，介紹“我最喜歡的人物形象”，并相互評價。評價單表達傾聽姓名評價 有禮貌 音量高有自信敢表達有條理說清楚認真聽懂尊重抓重點聽明白有回應會質疑建議自評他評（棒極了）（還不錯）（加油喲）在相應的選項上打“”。 （1）學生自己練習，做好交流準備。（2） 小組內(nèi)輪流展示。（3） 學生合作填寫“評價單”，反思自己的表現(xiàn)。2.教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)有代表性的表達例子。4預設：（1）我最喜歡的人物形象是 ，他是 這本書中的人物，我喜歡他的理由有 個，分別是 ； ；（2）我（什么時間）讀了 這本書，書中對于這個人物的描寫給我留下了深刻的印象。比如 ， ， 因為文章 （填喜歡的原因

10、，如“生動形象的描寫”或“人 物內(nèi)心入木三分的刻畫”等）讓我深深地喜歡上了這個人物。（3）我最喜歡的人物形象來自 這部電影，影片中的扮演者是 ，人物的個性鮮明，被刻畫得惟妙惟肖。比如 ， ， 這樣生動形象的演繹讓我喜歡上了這個人物形象。3. 小組推薦優(yōu)秀代表依次交流展示。4. 評選出介紹得最吸引人的學生，并述說理由。預設：（1）我認為介紹的人物最吸引我，他在介紹的時候不但做到 了分條講、說清楚，而且他列舉的事例特別生動，突出表現(xiàn)了這個人物的特點。（2） 我覺得介紹得好，因為他十分自信，聲音響亮。我不僅聽得很 清楚，還被他的聲音感染了，我要向他學習。（3） 我想說，不僅介紹得好，還能在介紹的時候加上一些表情、動 作。聽了他的介紹，我特別想讀一讀原著，進一步了解這個人物。五、總一總，拓展延伸1.教師總結本次口語交際活動。小結：同學們在這次口語交際活動中表現(xiàn)得很積極，大家的發(fā)言也很精彩。 通過這次口語交際活動，我們還學到了：與別人交流時不僅要會講、做到分條講， 說清楚；還要善于聽，做到聽人說、抓重點；想要了解更多的人物形象，就要多 閱讀，在閱讀中汲取知識，充實自己，做到“讀書破萬卷，下筆如有神”。2.教師出示作業(yè)，拓展訓練。（1）學生閱讀自己感興趣的書籍，進一步了解自己喜歡的人物形象。 （2）辦一期“我最喜歡的人物形象”手抄報，可以配上人物插圖