高中物理人教版必修一33摩擦力教案

1、題目：摩擦力課時(shí)：一課時(shí)設(shè)計(jì)者：一、教材分析1、本節(jié)教材前后章節(jié)聯(lián)系分析本節(jié)內(nèi)容選自浙江教育出版社出版的初中科學(xué)七年級(jí)（下）第二章第六節(jié)。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)， 力的相關(guān)知識(shí)， 包括力的作用效果、 力的測(cè)量等等，以及常見(jiàn)的力重力和彈力。 摩擦力將力和運(yùn)動(dòng)具體聯(lián)系在了一起， 反應(yīng)了力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。而后面要學(xué)習(xí)的牛頓第一定律也正是通過(guò)對(duì)摩擦力的研究揭示了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容是在力的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的拓展和延伸也為后面要學(xué)習(xí)的牛頓第一定律和二力平衡以及高中物理受力分析打下了基礎(chǔ)。2、本節(jié)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)分析教材安排是在摩擦力概念建立的基礎(chǔ)上對(duì)摩擦進(jìn)行分類， 再利用控制變量法來(lái)探究影響滑動(dòng)

2、摩擦力大小的因素，在此基礎(chǔ)上對(duì)探究規(guī)律實(shí)際應(yīng)用。深入影 響 滑應(yīng)用增大和減 小滑動(dòng)摩擦動(dòng) 摩 擦摩擦的方法分力 大 小類因素靜摩擦摩擦力研究壓力 大小 接 觸方法控制滾動(dòng)摩擦面的粗糙程度變量法二、學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生在日常生活中大量地接觸到摩擦現(xiàn)象，小學(xué)科學(xué)課程中也已經(jīng)粗略介紹了摩擦力學(xué)生對(duì)摩擦已有初步的認(rèn)識(shí)，但是不知道到底什么時(shí)候會(huì)有摩擦。能力基礎(chǔ)力的測(cè)量中，學(xué)生學(xué)習(xí)了彈簧測(cè)力計(jì)的使用，已具備測(cè)量力的大小的能力。在學(xué)習(xí)土壤的性質(zhì)對(duì)植物生長(zhǎng)的影響接觸過(guò)控制變量的思想，僅一次實(shí)驗(yàn)還難以形成這樣的思維，仍需教師的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)困擾學(xué)生第一次接觸靜摩擦的這個(gè)概念，由于之前的一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為摩擦

3、只存在與運(yùn)動(dòng)的物體之間， 對(duì)于理解有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的物體間也存在摩擦?xí)幸欢ǖ睦_。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1、 在具體情境中，能夠判斷是否有摩擦的存在，了解摩擦的分類。第 1頁(yè)2、 知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素；壓力越大，摩擦力越大，接觸面越粗糙，摩擦力越大3、 說(shuō)明摩擦力的利和弊，說(shuō)出增大和減小摩擦的具體方法。過(guò)程、方法與能力目標(biāo)：通過(guò)影響滑動(dòng)摩擦力大小的探究活動(dòng)，體會(huì)用控制變量法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)生活中有關(guān)摩擦的利和弊的討論， 體會(huì)用正反兩方面來(lái)研究事物的辨證法， 從不同的角度看問(wèn)題。sts 目標(biāo)：氣墊船和磁懸浮列車的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能給人類

4、的生活帶來(lái)便利。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”科學(xué)探究。2、用摩擦的相關(guān)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)： 摩擦概念的形成五、教學(xué)方法教法：主要采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法和實(shí)驗(yàn)探究法，再輔以多媒體教學(xué)法、練習(xí)法、 情境教學(xué)法學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了充分發(fā)揮其主體性，我采用的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法。六、教學(xué)用具一面均勻一面光滑的長(zhǎng)木板、木塊、彈簧測(cè)力計(jì)、勾碼、多媒體課件七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)任務(wù)與環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新【講述】【聽講】課（ 3min）同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)學(xué)生聽教師講解了重力，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另一種力，先來(lái)看看意大利科學(xué)家創(chuàng)設(shè)情境來(lái)

5、導(dǎo)入伽利略曾經(jīng)研究過(guò)的一個(gè)小新課，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)的興趣，同【演示】時(shí)為摩擦力的作用棒敲擊木塊， 同學(xué)們注意觀用效果阻礙物體察棒敲擊結(jié)束后木塊的運(yùn)動(dòng)【觀察】的相對(duì)運(yùn)動(dòng)打下情況。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，思伏筆。木塊逐漸停了下來(lái)?？紗?wèn)題。木塊為什么從運(yùn)動(dòng)到靜止了呢?第 2頁(yè)教學(xué)任 一 摩擦力（ 10min ）1、生活中有哪些常 的摩擦 象？2、靜止的物體有摩擦 ？3、摩擦可以分 哪幾 ？4、體育 中有哪些摩擦呢？木 受到了摩擦力的阻礙作用。今天我 就要來(lái)學(xué) 一下摩擦力，看看什么情況下會(huì)存在摩擦力？它有哪些 型？大小怎么 呢？【 解】【回答】同學(xué) 想一想生活中有哪些學(xué)生思考生活中的摩擦 象？摩擦 象，并且

6、例?！景?】一方面學(xué)生已 在副板上寫出學(xué)生的 例。知道了摩擦力，平 也接觸到很【引 】多摩擦 象，但根據(jù)學(xué)生回答的具體情況 是到底什么 候予適當(dāng)?shù)奶崾尽?huì)有摩擦是本 摩擦 象：滑梯、摩擦生 、 的 點(diǎn)。摩擦 木取火、 自行 剎 、 擦黑力的概念比 抽板、洗 刷牙、雙手摩擦、 象如果用文字來(lái) 、踢球、溜冰、滑雪、走路、定 于學(xué)生而言很 理解，所【提 】【回答】以我是通 我手推桌子， 桌子沒(méi)有 ， 那學(xué)生判斷具體情景 例、 。然么 桌 子 和 地 面 之 間 有 摩 擦中是否有摩擦的存后再 學(xué)生在具 ？在。體的情境中判斷有沒(méi)有摩擦力，【 解】【聽 】來(lái)幫助學(xué)生形成有同學(xué) 有，有同學(xué) 沒(méi)有。學(xué)生聽

7、摩擦力的概念，那我 通 個(gè)小木 和 而不是用文字來(lái)簧 力 來(lái)研究一下。定 它?！狙菔尽俊?察】我 在用 簧 力 住木學(xué) 生 觀 察 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 的一端， 不用力， 引 學(xué)生象。 察 簧 力 的示數(shù)， 簧 力 有示數(shù) ？慢慢地拉木 ， 木 與桌面上保持靜止，再 察一下， 簧 力 有示數(shù) ？ 明也有摩擦力。【 解】手推桌子， 桌子不 ， 是不是【聽 】也存在摩擦??？學(xué)生聽 第 3頁(yè)【 例】【 例】手拿瓶子，瓶子沒(méi)有掉下來(lái)，學(xué)生在教 的引 明手和瓶子之 也有摩擦。下，判斷具體情境下 是 否 有 摩 擦 存【提 】在，在通 自己 那同學(xué) 能不能 出一些例于靜摩擦的理解來(lái)通 學(xué)生子呢？ 例。建立靜摩擦存

8、在的感性 ，加【提 】【回答】深學(xué)生 于靜摩我 再來(lái)看看黑板上的 些學(xué)生根據(jù) 例中摩擦的理解。例子，找找看有什么不同， 給擦作用的形式不同它 看。 摩擦 行分 ?！景?】分 ：滑 摩擦、靜摩擦、 摩擦?！咎?】【回答】同學(xué) 一 ， 與體育有關(guān)的學(xué)生 例體育 上摩擦有哪些呢？分 屬于哪有哪些摩擦。一 摩擦。（跑步、足球、 球 ）【提 】 學(xué)生判斷具體有沒(méi)有滑 摩擦的例子呢情境下是否有摩擦存在，在通 【展示 片】【 看】自己 于靜摩擦滑雪、溜冰、學(xué)生 看 片的理解來(lái) 例。同 學(xué)生 【播放 】【 看】于知 的理解程2009 年中國(guó)女子冰 得世學(xué)生 看 度。 冠 ?！咎?】為 什 么 要 用 毛 刷

9、來(lái) 刷 冰 面呢？教 學(xué) 任 務(wù) 二【 渡】【思考】在研究接觸面的（ 15min）想要回答 個(gè) ， 就要來(lái)研學(xué)生思考 粗糙程度 滑 影響滑 摩擦力大究一下滑 摩擦， 它的大小與小的因素有哪些？什么有關(guān)？同學(xué) 根據(jù)生活中的一些 來(lái)思考一下。（板 ： 二、影響滑 摩擦力第 4頁(yè)大小的因素）【引導(dǎo)】【活動(dòng)】同學(xué)們有玩過(guò)滑梯吧， 有沒(méi)有學(xué)生根據(jù)教師的觀發(fā)現(xiàn)滑梯的表面是比較光滑察活動(dòng)。的，沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)得像樹皮一樣粗糙的滑梯吧？如果真有這么一個(gè)粗糙的滑梯，會(huì)怎么樣摩 擦 力 的 影 響呢？時(shí)，教材上通過(guò)光滑的長(zhǎng)木板和有同學(xué)說(shuō)，滑不動(dòng)了鉛華紙來(lái)研究，那我們來(lái)模擬一下看。事實(shí)上，滑動(dòng)摩【回答】擦力的大小除了1、長(zhǎng)

10、木板光滑一面朝上，傾學(xué)生作出猜想。與接觸面的粗糙斜放置，將小木塊放置在光滑程度和壓力大小的長(zhǎng)木板上， 小木塊快速?gòu)拈L(zhǎng)有關(guān)還與材料的木板上下滑。其他性狀有關(guān)，2、長(zhǎng)木板粗糙一面朝上，以所以在這里我采同一傾角放置， 小木塊從同一用一面光滑、一位置釋放，小木塊緩慢下滑面粗糙的長(zhǎng)木板（小木塊靜止在長(zhǎng)木板上）來(lái)控制材料的其他性狀，使實(shí)驗(yàn)?zāi)腔瑒?dòng)摩擦大小可能跟什么更為嚴(yán)密。有關(guān)呢？【引導(dǎo)】【回答】同學(xué)們?cè)傧胍幌耄?可能還跟什學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)么有關(guān)？回答問(wèn)題?！疽龑?dǎo)】我們來(lái)做一個(gè)活動(dòng)來(lái)感受一下。我們可以拿出一根尺子， 跟老師一起做，把手壓在尺子上，拉動(dòng)尺子， 加大手對(duì)尺子的壓力，再拉動(dòng)試試。 再加大力試試，怎

11、么樣？有什么感受？那滑動(dòng)摩擦可能跟什么因素有關(guān)呢？【板書】【回答】猜想和假設(shè)：學(xué)生根據(jù)教師的引與壓力有關(guān)導(dǎo)作出猜想。第 5頁(yè)接觸面粗糙程度有關(guān)剛剛升入八年級(jí)【講解】【思考】的學(xué)生，還不善到 底 我 們 的 假 設(shè) 是 否 成 立學(xué)生根據(jù)教師的引于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究呢？我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。 請(qǐng)導(dǎo)思考問(wèn)題。的方法來(lái)研究問(wèn)同學(xué)們根據(jù)桌面上的儀器設(shè)題，所以教師要計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明假設(shè)是否成立。做好引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生作出科學(xué)【引導(dǎo)】的猜想，引導(dǎo)學(xué)研究摩擦力的大小， 我們用什生怎樣來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)么工具來(lái)測(cè)量呢？怎樣改變驗(yàn)方案，特別是壓力大小、 接觸面的粗糙程度在這里要用到物呢？理實(shí)驗(yàn)中常用的控制變量法，在教師的引導(dǎo)中慢【引導(dǎo)

12、】慢地形成這種思假如現(xiàn)在我要研究接觸面的維方式。粗糙程度改變對(duì)滑動(dòng)摩擦力的影響，怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能證明是這個(gè)因素引起的， 而不是壓力或者其他的因素引起的呢?【提問(wèn)】【回答】那同學(xué)來(lái)們現(xiàn)在整理一下你學(xué) 生 回 答 實(shí) 驗(yàn) 思們的實(shí)驗(yàn)思路。請(qǐng)同學(xué)來(lái)回路。答?！井嫳砀瘛拷M號(hào)壓力接 觸測(cè)力大小面 狀計(jì)示況數(shù)12342、在使用彈簧測(cè)力計(jì)之前要【回答】學(xué)生根據(jù)教師的引注意什么問(wèn)題啊？不要超過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的導(dǎo)來(lái)回答問(wèn)題。量程校零，豎直校零可以嗎？那要怎么校零呢？第 6頁(yè)每一小格的刻度是多少，方便實(shí)驗(yàn)時(shí)讀數(shù)?！緦?shí)驗(yàn)】學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)【講解】【回答】根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)你能得出學(xué)生分析數(shù)據(jù)回答什么樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)論？問(wèn)題?！景鍟?/p>

13、】壓力越大，摩擦力越大接觸面越粗糙，摩擦力越大教學(xué)任務(wù)三增大【承接】【回答】讓學(xué)生對(duì)于事物有益摩擦，減小有摩擦在我們的生活中是隨處學(xué)生回憶生活中常的本質(zhì)有更深的害摩擦（ 10min ）可見(jiàn)，那摩擦在我們的生活中見(jiàn)的摩擦現(xiàn)象，舉認(rèn)識(shí)：事物都具1、生活中的摩擦是是有益的呢還是有害的？請(qǐng)例 說(shuō) 明 摩 擦 的 利有兩面性，學(xué)會(huì)有益的還有害的？舉出例子來(lái)說(shuō)明。弊。從不同的角度來(lái)2、怎樣增大有益摩看問(wèn)題，不能用擦減小有害摩擦？【提問(wèn)】【討論】絕對(duì)化的觀點(diǎn)看同學(xué)們舉出了很多例子來(lái)說(shuō)學(xué)生針對(duì)教師提出問(wèn)題。讓學(xué)生能明摩擦在生活中既有利又有的問(wèn)題展開討論，明白摩擦在我們弊。那我們應(yīng)該怎樣來(lái)增大有依據(jù)前面所學(xué)生知

14、的生活中有重要益摩擦，減小有害摩擦呢？同識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。的作用，同時(shí)它學(xué)們討論一下， 然后派代表來(lái)也會(huì)給我們的生交流你們的討論結(jié)果?；顜?lái)危害【回答】【提問(wèn)】小組代表回答討論同學(xué)們，怎樣來(lái)增大有益摩結(jié)果。擦，減小有害摩擦呢？【板書】增大摩擦： 增大壓力、 增大接觸面的粗糙程度減小摩擦： 換成滾動(dòng)摩擦、 加潤(rùn)滑油【思考】【提問(wèn)】學(xué)生思考問(wèn)題還有沒(méi)有其他方法來(lái)增大和減小摩擦？【觀察】【活動(dòng)】學(xué) 生 觀 察 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn)利用氣墊來(lái)減小用自制的氣墊船來(lái)模擬。象。摩擦，學(xué)生在日1、沒(méi)有吹氣球，輕輕一推光常生活中沒(méi)有感第 7頁(yè)碟。觀察底座的滑動(dòng)。2、吹鼓氣球，輕推光碟。觀察底座的滑動(dòng)?！咎釂?wèn)】觀察到了什么現(xiàn)象

15、？說(shuō)明了什么問(wèn)題？【板書】減小摩擦：使用氣墊?！緋pt 展示圖片】觀察圖片， 說(shuō)出圖片中具體使用了哪種方法來(lái)增大或減小摩擦。總結(jié)所學(xué)，練習(xí)鞏【講述】固。（ 5min ）今天我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于摩擦力的知識(shí)， 也做了很多實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)交流一下這節(jié)課中你學(xué)到了什么?；A(chǔ)題1互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生 _ 時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙_的力，這種力叫做摩擦力。摩擦力的大小與接觸面 的 粗 糙 程 度 有 關(guān) ， 還 與_有關(guān)，摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向_。1、“體操王子” 李寧在上單杠前，總是要在手上抹上一些鎂粉；而在回環(huán)動(dòng)作時(shí)，手握杠又不能太緊。 他這樣做的目的是（）性認(rèn)識(shí)，所以要用自制的

16、氣墊船來(lái)幫助學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)于利用氣墊來(lái)減小摩擦的理解?！净卮稹繉W(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答問(wèn)題【回答】在學(xué)生小結(jié)的基學(xué)生根據(jù)ppt 和黑礎(chǔ)上，教師再補(bǔ)板上的內(nèi)容對(duì)本節(jié)充，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課作出總結(jié)。本節(jié)課的理解情況?！揪毩?xí)】學(xué)生做練習(xí)用練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的掌握程度，同時(shí)也是幫助鞏固所學(xué)的知識(shí)。第 8頁(yè)a前者是增大摩擦，后者是減小摩擦b兩者都是增大摩擦c前者是減小摩擦，后者是增大摩擦d兩者都是減小摩擦七、作業(yè)設(shè)計(jì)小制作：用光碟、氣球、瓶蓋、萬(wàn)能膠制作一個(gè)氣墊船。書面作業(yè)：以“假如沒(méi)有摩擦力”為題，寫一篇小論文。觀察作業(yè)：觀察生活中的摩擦現(xiàn)象（ 10 個(gè)以上），它們是通過(guò)什么方法來(lái)增大和減小摩