青島版小學(xué)科學(xué)六年級下冊《我像誰》教學(xué)設(shè)計1

1、我像誰教學(xué)實錄我像誰教學(xué)設(shè)計1出示照片學(xué)生討論后回答2引導(dǎo)學(xué)生找相似特征。為什么他們是他的父母呢？你是怎樣知道的？（學(xué)生回答）1、人類的遺傳現(xiàn)象1我與父母。你有沒有被別人說過像你的媽媽或者爸爸？（學(xué)生自由發(fā)言）2火眼金睛辨父母。不少同學(xué)也帶來了父母的照片，現(xiàn)在小組間混合一下，看能不能為同學(xué)找到家人。（學(xué)生根據(jù)剛才的游戲和同學(xué)的談話來辨別并說出理由）3學(xué)生討論分析遺傳現(xiàn)象。同學(xué)們都能準確的找到要找的父母，真是善于觀察的好學(xué)生?，F(xiàn)在請各小組討論一下根據(jù)這些現(xiàn)象，你能從中發(fā)現(xiàn)什么或得出什么。（學(xué)生討論并匯報，可能會發(fā)現(xiàn)“模樣”像父母）4繼續(xù)討論是不是只有“模樣”像父母呢？(學(xué)生討論并匯報。引導(dǎo)分析：

2、性格、脾氣、習(xí)慣等等，都會相似。)三、動植物間的遺傳現(xiàn)象1提出新問題通過剛才幾個活動，咱們知道一家人之間有很多相似之處，那動植物間有沒有這種現(xiàn)象呢？ (學(xué)生討論并匯報)2講解新知識生物的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的現(xiàn)象叫遺傳。（板書：遺傳）【通過剛才幾個活動的連續(xù)出現(xiàn)，加深了學(xué)生對遺傳現(xiàn)象的印象，然后教師再及時到給與準確的定義，這樣學(xué)生就牢固的掌握了這一知識?！?我知道你知道哪些描寫遺傳現(xiàn)象的諺語么？(學(xué)生討論并匯報。如：種瓜得瓜，種豆得豆；龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞等等。)4.我會推理（出示小狗的圖片）觀察圖中小狗的顏色和花紋，推測一下狗爸爸可能是什么樣子？（學(xué)生推測）【這兩個活動的設(shè)計利用了學(xué)生強烈的揭謎心理，進一步加深了學(xué)生對遺傳現(xiàn)象的印象與理解，增強了學(xué)生對這一現(xiàn)象的探究興趣?！克?、人類的變異現(xiàn)象1引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出新問題。因為有了遺傳現(xiàn)象，那是不是子代都和父母一模一樣呢？（學(xué)生來說說自己與父母的差別）2講解新知識生物的親代與子代之間以及子代的個體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異，叫變異。（板書：變異）3.火眼金睛下面同學(xué)們來辨別一下課本p14頁，一張全家福的子代與父代之間的不同。(學(xué)生辨別并匯報)小結(jié)：生物將自身的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的特性叫做遺傳。生物的親代與子代之間以及子代的個體之間在形態(tài)特征或